筆算除法教學設計與反思[1]

1、筆算除法教學設計 教學內(nèi)容：人教版三年級下冊第19頁20頁例1、例2及練習教學目標：1、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算。2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教學過程：復習：口算天天練（64道口算除法），開火車回答。一、創(chuàng)設情景，導入新課，提出問題師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）春天是個美好的季節(jié)，我們常說一年之計在于春。趁著這明媚的春光

2、看看圖上的小朋友在干什么呢？屏幕出示19頁主題圖。（1）引導學生觀察：你從圖中知道了哪些數(shù)學信息？（2）根據(jù)這些信息可以提出什么問題？三年級和四年級一共種多少棵樹？ 三年級比四年級少種多少棵樹？四年級比三年級多種多少棵樹？ 三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時口算解決。）根據(jù)學生的回答師板演：三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？（3）誰來列示，說說這個算式表示什么意思。422=522=生：表示把42平均分成2份，每份是多少？生：表示把52平均分成2份，每份是多少？二、動手操作，領悟算法，重現(xiàn)口算過程（一）教學例142

3、2=1這題誰會計算？說說你是怎么算的，先算什么，后算什么。生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是2l。板書：402=2022=120+1=212小棒演示。老師這里有42根小棒，我們來演示一下剛才的口算過程。先分4個十，再分2個一。誰來說一說分小棒的過程？生說過程。教師：屏幕演示分小棒過程3揭示課題師：同學們會口算出答案，但也要學會用豎式計算哦。這節(jié)課我們就一起來探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：筆算除法）4明確筆算的過程和豎式的寫法師：回憶一下，我們以前做過的一位數(shù)筆算除法的計算方法是什么？（除一除，乘一乘，減一減）舉例：162好，我們就

4、用這除一除，乘一乘，減一減的方法也來試試這題的筆算。師：除一除，從哪里除起？要從被除數(shù)的十位除起。生：4除以2，商2.師：4表示什么？4表示4個十，4個十除以2商2個十，所以要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。師：然后呢？生：乘一乘，用除數(shù)2去乘被除數(shù)十位上的2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。師：然后呢？生：減一減，42減40，表示十位上的數(shù)已分完了。師：但個位上還有2，要不要分了呢？（要分）所以還要繼續(xù)除。2除以2商1，那這個1寫在什么位上呢？要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再乘一乘，用除數(shù)2去乘1，積是2，從被除數(shù)中又分掉了2，寫在這個

5、2的下面。減一減，2減去2得0，全部分完了，剛好除盡。計算過程結(jié)束。4想一想，我們今天學的筆算除法和以前的筆算除法有什么不同呢？誰來說說。（以前除一次，今天要除兩次）師：我們從被除數(shù)的哪一位除起的？先除十位再除個位。每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答）5課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第1題的左一排）第一題，集體做，邊做邊說計算過程。第2，3兩題，指名板演，其余在練習本上做。對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析。要求：訂正說出筆算的過程“先算什么再算什么”（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。6師生共同總結(jié)算法筆算除法，

6、要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。（二）教學例2522=1、師：我們再來算四年級每個班種了多少棵？52除以2表示把52平均分成2份，每份是多少。我們先用分小棒的方法來試試。同桌合作拿出52根小棒，平均分給同桌和自己兩個人，看看每個人分到了幾根。2、說說你們是怎么分的。請你來演示一下。（每人分到2捆后，還剩下幾根？再把這12跟小棒平均，每人又得到6根）教師：屏幕演示分小棒過程3、我們再用豎式來計算。（指名扮演，其余做在練習本上）校隊：除一除，十位上52最大商幾，寫在商的十位上，乘一乘，2乘2得4，這個4表示多少（40）表示已經(jīng)分出去了40。減一減，5減4還剩1，這

7、個1表示多少？（10）這個10和個位上的2，合起來還剩12。再用這個12去除以2商6，現(xiàn)在的6寫在哪里？（商的個位）乘一乘，2乘6得12，又分出去了12個，減一減，得0，一個也沒剩了，也是剛好除盡。4、師：第二個豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的“6”是怎樣得來的？（同桌互相說一說。）5比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）5課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第1題的右一排）（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）6引導學生概括總結(jié)：計算時從哪一位除起？商怎樣

8、寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）7.小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)，先從高位除起，除到哪一位商就寫在哪一位上，余數(shù)總比除數(shù)小，十位上有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除三、運用新知，解決問題1、算一算，看誰算的又對又快（課本第20頁第2題學生獨立完成）2、課本第21頁第3題先讓學生讀題，分析數(shù)量關系，你能提出哪些問題？生交流解題思路，獨立完成，集體訂正。四、課堂總結(jié)同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？計算時要注意什么？（強調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小）。我們一起總結(jié)一下筆算的方法：1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)合

9、起來繼續(xù)除。2、明確每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。3、強調(diào)計算要仔細、認真，書寫格式要正確。五、課堂作業(yè)。 除數(shù)是一位數(shù)筆算除法教學反思 余恒梅筆算除法是本冊教材的重點教學內(nèi)容之一。它是在學生掌握了用乘法口訣求商的方法，學會了除法算式的寫法，并且學習了口算除法的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容是學習除數(shù)是兩位數(shù)、除數(shù)是多位數(shù)除法的重要基礎。這一課時的內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)，商兩位數(shù)的筆算。力求通過自主探索、合作交流，使學生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，了解除的順序、求商的方法和商的書寫位置，初步掌握筆算除法的方法。 我從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，精心創(chuàng)設情境，引導學

10、生開展嘗試、操作、交流、實踐，在多種數(shù)學活動中學習除法筆算方法，具有以下特點：1確立學生的主體地位，讓學生在自主探索中獲得對筆算過程和算理的理解。 基于“學生是數(shù)學學習的主人”這一教學觀念，我從學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，組織探究筆算方法的活動。 先以解決“三年級平均每班種多少棵?”為例，請學生運用已有的知識、技能，探索422怎樣算。在學生獨立探索后，交流自己的方法。有的學生通過分小棒，知道結(jié)果；有的學生口算出42221；還有的學生在運用口算方法的同時，寫出豎式表示計算結(jié)果。交流活動展示了學生探索的成果，也顯示出學生對筆算方法的不了解。因此，我提出：“今天我們重點研究筆算除法”明確

11、學習內(nèi)容。通過課件再現(xiàn)分小棒的過程，并以師生對話教師板書的方式，共同經(jīng)歷筆算的過程，幫助學生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書寫位置。 接著，請學生解決“四年級平均每班種多少棵?”的問題，進一步探索筆算除法。在這里，先讓學生用豎式計算522，并告訴學生：“可以先用小棒分一分，再寫豎式”。我們看到，有的學生動手分小棒，有的學生直接寫豎式，每個學生都在認真探索。1分鐘過去了，我請寫完的同學和同桌說一說，是怎樣算的；2分鐘過去了，請學生向全班展示，師生分享著成功的喜悅。展示后，課件動態(tài)顯示分小棒和筆算522的過程，并在黑板上再現(xiàn)除法豎式，理順思路，提升了學生對除法筆算過程和算理的理解。然后，老師

12、特意請學生回憶比較422與522的筆算過程“有什么不同?”通過比較，突出522的第二個計算過程，即被除數(shù)十位上余下的數(shù)與個位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除，使學生進一步認識除法的筆算方法。從運用操作或口算的方法解決問題，到探索用豎式計算，學生始終處于主動地位。學生在自主探索、合作交流中獲得對兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算過程和算理的理解。2精心安排實踐應用活動，促進學生主動學習。 探索除法筆算方法后，組織幫小動物檢查對錯的活動。全班學生仔細地檢查小猴、小鴨、小花貓和小山羊所寫的豎式，爭先表達自己的檢查結(jié)果。在學生檢查糾錯的基礎上，我提出：“你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢?”此時，學生根據(jù)自己的體會，很認真的把自己的想法告訴大家；我們聽到了不同的意見：“做題時，要細心，不要粗心不要忘記寫余數(shù)”“數(shù)位要對齊，特別是商和被除數(shù)的數(shù)位要對齊”“要看清楚被除數(shù)，在第一次商后，十位上還有沒有余數(shù)。如果沒看清，忘記了，就會象，小鴨子一樣，把題算錯”“橫式不要忘