2019年半期家長(zhǎng)會(huì)班主任個(gè)人總結(jié)范文

1、半期家長(zhǎng)會(huì)班主任個(gè)人總結(jié)范文半期考試一結(jié)束，就迎來了這學(xué)期的半期家長(zhǎng)會(huì)。今天想做一 下家長(zhǎng)會(huì)的總結(jié)，同時(shí)也算是總結(jié)一下自己的半期工作。從家校共育 到家家聯(lián)動(dòng)模式 召開家長(zhǎng)會(huì)的目的，無外乎是兩個(gè)方面的原因：一是加強(qiáng)家校 聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等各方面的狀況；二 是推動(dòng)家校共育。教育是個(gè)性問題，也存在許多共性。家校共育一直以來也受到 教育工作者的一致推崇。 所以，這次的家長(zhǎng)會(huì)我嘗試了另外一種模式 拋開簡(jiǎn)單的 老師講家長(zhǎng)聽 、談成績(jī)論排名 ，轉(zhuǎn)換為 學(xué)生說 家長(zhǎng)談 、說方法談心得 ，以家聯(lián)家，以生帶生。家長(zhǎng)會(huì) 開始前，我選了幾名具有代表性的學(xué)生， 就自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心 得以報(bào)

2、告的方式，在家長(zhǎng)會(huì)上作呈現(xiàn)。同時(shí)，我邀請(qǐng)了幾名家長(zhǎng)，將 自己的育兒經(jīng)分享給其他家長(zhǎng)， 讓教育的共性得以施展， 個(gè)性得以突 出。簡(jiǎn)單粗暴的比較分?jǐn)?shù)和排名似乎顯得過于功利， 在每一次的家校 交流中做到時(shí)效、科學(xué)、富有意義顯得更為重要，因?yàn)橛耸且惠呑?的事，只看眼前一定是局限的。 創(chuàng)新和進(jìn)步的火花一定是在異議和交 流中產(chǎn)生的， 與其把陳舊的 準(zhǔn)則直接拋出來給家長(zhǎng)和學(xué)生， 不如將 典型案例作為示范。學(xué)生感情真摯的發(fā)言，家長(zhǎng)們都很有感觸，更能 讓家族明白到家庭和學(xué)校教育應(yīng)該是同步的， 孩子的進(jìn)步與否與家長(zhǎng) 的重視有著不可推卸的責(zé)任， 應(yīng)在孩子的學(xué)習(xí)上盡上責(zé)任。 學(xué)生在做 這樣的報(bào)告前，經(jīng)過了老師的指導(dǎo)

3、和自身的思考，得出的結(jié)論，比父母和老師單純的苦口婆心要事半功倍得多。 同時(shí)，同齡人之間總有連 帶效應(yīng)，更容易引起其他同學(xué)的共鳴，達(dá)到教育目的。所以， 家家 聯(lián)動(dòng)能為家校共育出謀劃策，推動(dòng)家校共育走上新的起點(diǎn)。挖掘家校共育 發(fā)育遲緩 的根源 家校共育提倡已久，從理論和實(shí)踐層面，教育工作者都做了不 少努力。但是， 我卻認(rèn)為家校共育的效果并不明顯，更有甚者還抱有 教育是學(xué)校和老師的事 ，把孩子一送進(jìn)校門， 就把父母的職責(zé)撇得 干干凈凈。 我也想對(duì)此做一點(diǎn)淺談， 如果說這是家校共育發(fā)展緩慢或 停滯，不如說是意識(shí)觀念缺乏革新。實(shí)際上，不僅是學(xué)校、老師，父 母在子女教育也起著不容忽視的作用。 如果有父母覺

4、得， 父母需要花 那么多功夫，那還交給學(xué)校有什么用呢。抱有這樣想法的父母，我建 議還是盡快跳出陳舊的教育理念圈吧！ 學(xué)校和老師是教育工作的主力 軍，這一點(diǎn)毋庸置疑！但是，孩子一生可能會(huì)遇到很多老師，父母卻 是唯一的。 撫育成人是父母這個(gè)名稱最基本的職能， 難道培養(yǎng)自己的 孩子成人成才還需要推諉嗎？這也是我一直極力推崇父母參與子女 的教育工作、 積極配合學(xué)校和老師開展教育工作。 因?yàn)閷W(xué)校和老師的 任何一個(gè)決策， 可能都會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)和未來， 協(xié)助學(xué)校老師教育 工作的開展，實(shí)際上也是一種協(xié)助教學(xué)行為。 當(dāng)然，有家長(zhǎng)可能會(huì)說， 我沒當(dāng)過老師，不懂教育 ，那就學(xué)吧！沒有人生下來就什么都會(huì)， 原始人因

5、為生存的需要而學(xué)會(huì)使用火， 現(xiàn)代社會(huì)人需要提升自身的軟 實(shí)力，那么，唯一的方法就是不斷學(xué)習(xí)。因此，我相信 終身學(xué)習(xí) 今后不僅是教師專業(yè)發(fā)展的需要，更會(huì)成為現(xiàn)代父母的必要軟實(shí)力。所以，真正的教育需要 拼爹，與其說是單純的拼物質(zhì)財(cái)富，不如說 拼的是父母的觀念，以及生活方式、思維方式、處世方式。如果你用 心，當(dāng)然就能收獲；如果你無為，當(dāng)然最后想插手也為時(shí)已晚。每一 個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都是前一段成長(zhǎng)的積累，一步一步才到了今天，而在 每一個(gè)階段，父母和老師對(duì)他的影響可能都會(huì)改變今后的成長(zhǎng)軌道。在學(xué)生心中種下責(zé)任的種子 身為班主任，與科任老師最大的區(qū)別在于關(guān)注班里學(xué)生的思想 動(dòng)態(tài)，做好相關(guān)的思想教育工作。 這

6、也是我作為班主任感到責(zé)任壓力 最大的一點(diǎn)。除了關(guān)注班級(jí)的成績(jī)發(fā)展，還要熟悉學(xué)生的意識(shí)動(dòng)態(tài)。 而在中學(xué)成長(zhǎng)時(shí)期， 年齡發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律可能會(huì)導(dǎo)致各種各樣的問 題，比如缺乏責(zé)任心：忘了帶作業(yè)、做清潔不負(fù)責(zé)、作業(yè)沒做完就去 玩了、書本攤一桌子、抽屜和書包一堆雜亂每次老師幫助教育時(shí)， 都是一個(gè)理由 忘了 。是真的記性不好， 所有孩子都得了健忘癥？答 案是否定的，其實(shí)是沒有培養(yǎng)起責(zé)任心。 父母和老師替孩子做的越多， 照顧越周全，孩子就越不會(huì)料理自己的事情，久而久之，他們會(huì)變成 一個(gè)個(gè) 局外人 。除此以外，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生身上都或多或少存 在一些不足，老師不僅要去發(fā)現(xiàn)問題，還要設(shè)法及時(shí)恰當(dāng)?shù)奶幚?。這 些工作是隱性的，卻是不可取代的?；蛟S有一天，這些內(nèi)容都將成為 我的家長(zhǎng)會(huì) 主題，把家長(zhǎng)會(huì)開成屬于我們班自己的教育專題會(huì)， 有 利于家長(zhǎng)了解孩子的教育現(xiàn)狀，提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)收 益最大化。真正的教育，從來不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段 春風(fēng)化雨、自然而成的過程。就像一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng) 另一朵個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)