2020年讀、寫、誦教學(xué)工作總結(jié)

1、讀、寫、誦教學(xué)工作總結(jié)、讀新課標(biāo)提出： 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀 量，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書。 在總結(jié) 五年級閱讀教學(xué)得失的基礎(chǔ)上， 本學(xué)期我繼續(xù)在努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀 興趣和擴大學(xué)生的閱讀范圍下功夫。 開學(xué)的第一個星期， 我就在班級 里成立了一個班級圖書角， 提議每個學(xué)生從自己的書架上帶一本自己 最愛看的書到學(xué)校來實行班級共讀， 這個提議得到了學(xué)生們的熱烈響 應(yīng)，七十多本書一下子就擺上了書架 （ 這其中也有我自己掏錢買一的 些書） 。當(dāng)然，他們帶過來的書要經(jīng)過我的審閱，比如阿蓑、 摩 爾莊園一類的書一律退回。書帶過來了，那就要引導(dǎo)學(xué)生如何去讀 去看了

2、。除了每周四的一節(jié)專門的閱讀課給學(xué)生讀書外， 學(xué)生還可以 利用下課時間到書架上拿書看， 或者把書帶回家里看， 因為要真正提 高學(xué)生的閱讀量僅靠每周的一節(jié)閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 由于做到了人 手一本書， 所以本學(xué)期的閱讀課教室里特別安靜， 每個人都捧著書認(rèn) 真地看著， 他們完全沉浸在了書的世界里去了， 不像五年級的閱讀課 時有些同學(xué)由于種種原因在閱讀課上沒有書看而搗亂的現(xiàn)象。 為了了 解同學(xué)們的閱讀情況，我把書架上存放的書編成目錄貼在小黑板上， 讓學(xué)生對自己所看的書作出評價， 可以是一兩句話， 也可以是一兩段 話，同時指導(dǎo)他們寫、評價書中人物、同學(xué)之間交流讀書體會等，確 保課外閱讀活動的真實有效。

3、二、寫是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的一種形式 , 是對學(xué)生進行語 文能力綜合訓(xùn)練的重要方式。 我這里說的寫主要是指學(xué)生的和單元作 文兩個方面。在學(xué)生日記方面，我不再像五年級那樣給他們統(tǒng)一題目，提倡 我手寫我心 ，心里是怎么想的就怎么寫，鼓勵他們把自己平時閱讀 中積累的好詞好句運用到日記當(dāng)中。 不限題材， 就給了學(xué)生自由發(fā)展 的空間，大膽地寫自己想寫的東西。所以，在日記中，認(rèn)真的學(xué)生就 寫出了很多有個性的內(nèi)容。 比如：楊一塵和萬玉臨的日記喜歡記周圍 的人和事， 萬的日記中對人物的心理活動刻畫的非常細(xì)膩， 楊的日記 中善于對周圍的人和事發(fā)表評論， 語言幽默風(fēng)趣又不缺乏說服力。 裘 文婷的每一篇日

4、記都能帶給我一些驚喜。 熊立尊、敖佳鈺喜歡學(xué)寫詩 了。王慧玲善于寫景，邵佳敏長于抒情等。有些學(xué)生喜歡在日記中與 老師交流， 透過他們的日記， 我也能及時地了解學(xué)生的思想動態(tài)以及 班上發(fā)生的一些我不知道的事情， 我也愿意在日記中幫助學(xué)生解決困 惑，和他們用心交流。當(dāng)然也有一部分同學(xué)，他們把日記當(dāng)作一種負(fù) 擔(dān)，寥寥數(shù)語，無話可寫，或者有一些同學(xué)還在記流水帳形式，如何 解決這些同學(xué)的問題，才是我真正需要努力的方向。三. 誦烏申斯基所說： 一個民族把自己全部精神生活的痕跡都珍藏在民 族的語言里。只有學(xué)習(xí)好民族的語言 , 才能了解民族精神、民族文化、 民族智慧。誦讀經(jīng)典對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開

5、闊人的胸 襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。而我們的校 本教材書聲瑯瑯收入的大部分也正是我們的民族經(jīng)典。對于書 聲瑯瑯的誦讀， 我還是堅持每節(jié)課的課前十分鐘，每個星期誦讀一 個單元。六年級的校本教材文言文比較多， 一般在每個星期一的時候， 我會讓學(xué)生先初步了解一下這個單元的內(nèi)容， 對于一些學(xué)生理解有困 難的適當(dāng)講解，接下來再讓他們熟讀成誦， 在理解的基礎(chǔ)上讀出感情， 讀出韻味。 每到星期五則檢查他們這一單元的背誦情況， 確保每一個 學(xué)生都能背出來。雖然現(xiàn)在我們沒有看到什么效果，但是我想，從孩 子們的長遠(yuǎn)來看， 小學(xué)的經(jīng)典誦讀對他們將會是一筆寶貴的財富， 終 生受用，或許這就是所謂