蘇教版四年級下冊作文教學(xué)工作計劃5篇精選

1、 專業(yè)規(guī)劃模板 / Professional Plan 編號： 蘇教版四年級下冊作文教學(xué)工作計劃5篇According To The Actual Situation,Through Scientific Prediction,Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities,The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward.深思遠(yuǎn)慮 目營心匠Think Far And See, Work Hard At Heart蘇教版四年級下冊作

2、文教學(xué)工作計劃5篇溫馨提示：該計劃書文本主要根據(jù)實際情況，通過科學(xué)地預(yù)測，權(quán)衡客觀的需要和主觀的可能，提出在未來一定時期內(nèi)所達(dá)到的目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的必要途徑。文檔可根據(jù)實際情況進(jìn)行修改和使用。蘇教版小學(xué)低年級教材生量大, 集中識性較強, 這就有待任課教師采用靈活多樣的識方法, 讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。下面是筆者整理的蘇教版四年級下冊作文教學(xué)工作計劃, 供您閱讀,參考。希望對您能有所幫助!蘇教版四年級下冊作文教學(xué)工作計劃1學(xué)生情況分析：四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí), 要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo), 為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外, 還包括良

3、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 不管好與壞, 到了高年級是不大容易改變的。所以說, 四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍, 個性張揚, 學(xué)習(xí)興趣比較濃, 主動性較強。但是, 孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固, 學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好, 心浮氣躁。上課時忙著各說各的, 不善于傾聽別人的觀點和意見, 對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里, 協(xié)作精神差, 集體觀念不夠強, 缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來, 教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上, 更不能僅僅看孩子們的成績, 而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起, 以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1.認(rèn)字200個, 會寫200, 養(yǎng)成主

4、動識字的習(xí)慣。2.會使用字典、詞典, 有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字, 用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容, 體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣, 收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7.在交談中能認(rèn)真傾聽, 養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容, 并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞, 并說出自己的感受和想法。8.留心周圍事物, 勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中, 有

5、目的地搜集資料, 提出不懂的問題, 開展討論, 解決生活中的簡單問題。落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心, 又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上, 通過有目的學(xué)習(xí), 慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境, 這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。1、學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文, 通過想象文中的描寫建立生活影像, 通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈, 實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測, 理解文章的內(nèi)容, 達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流, 學(xué)生邊讀書邊理解

6、, 就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致, 讀明白作者的想法。3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書, 在語文園地中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林, 一個是小東。其實, 學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己, 另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話, 能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境, 也能激發(fā)自己的想象, 能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話, 碰撞出思維火花, 從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。4、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心, 心同此理, 別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語, 給學(xué)生一個具體的環(huán)境, 給學(xué)生一個心靈的啟示, 讓學(xué)生去問

7、問自己。教科書通過具體的語言, 為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話, 啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí), 進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律, 語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文, 在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法, 慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng), 這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng), 同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言, 學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出, 我想我要我一定, 從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計, 給學(xué)生更多關(guān)注, 給學(xué)生更多

8、的學(xué)習(xí)指引。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式, 表現(xiàn)在語文學(xué)科中, 應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導(dǎo)語, 課與課之間有鏈接語, 精讀課文中泡泡語, 有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動, 有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動, 有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo), 有的提示學(xué)習(xí)方式, 能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后, 不是指手畫腳的說教, 而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。教科書通過自己的表述方式, 指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ), 欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價, 同時獲得審美體驗。在感悟語言、積

9、累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ), 學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的, 在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書, 通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動, 即使沒有教師的指導(dǎo), 也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。校本教研項目：本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味, 激發(fā)習(xí)作興趣。一、個人教改探索項目：加強語文實踐, 培養(yǎng)創(chuàng)新能力課標(biāo)中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高, 指出：語文是實踐性很強的課程, 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力, 而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。我們可以通過讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳, 主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中, 我們要致力于學(xué)生想

10、象能力的培養(yǎng), 通過想象擴(kuò)大語文本的空間, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 激發(fā)學(xué)生的多元感受。二、學(xué)情分析我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人, 女生15人。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化, 其中優(yōu)生較多, 可后進(jìn)生也較多, (如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生, 這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。本學(xué)期, 仍將寫作、閱讀做為重點之重, 盡心輔導(dǎo), 力求質(zhì)量為先, 面向全體學(xué)生, 以訓(xùn)練促思維, 促語文水平的提高, 并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績, 以促使學(xué)生全面發(fā)展。三、教材分析本冊共有課文32篇, 其中精讀課文17篇, 略讀課文15篇;教材后面還附

11、有8篇選讀課文, 共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容, 使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題, 并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成, 其中精讀課文2-3篇, 略讀課文1-2篇, 精讀課文后有思考練習(xí)題, 略讀課文前有一段連接語, 將前后課文連接起來, 并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要, 在一些課文后面安排有資料袋或閱讀鏈接, 以提供課文的背景資料, 并豐富

12、學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成, 其中有4個固定欄目：口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累;另有寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺或成語故事, 這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。四、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)字200個, 會寫200個, 養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.會使用字典、詞典, 有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字, 用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容, 體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣, 收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7.在交談中能認(rèn)真傾聽, 養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說

13、話能把握主要內(nèi)容, 并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞, 并說出自己的感受和想法。8.留心周圍事物, 勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中, 有目的地搜集資料, 提出不懂的問題, 開展討論, 解決生活中的簡單問題。五、重、難點1.再識字300-500個, 會寫字達(dá)到150-200個。2.練字：練鋼筆字, 行款整齊, 有一定速度;練毛筆字, 寫正楷。3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。4.練默讀, 默讀重在練習(xí)速度和理解大意。5.習(xí)瀏覽, 練閱讀速度和信息查閱能力6.習(xí)簡單的記實作文、想象作文, 學(xué)習(xí)仿寫。

14、7.會修改自己的習(xí)作, 會用標(biāo)點符號(如冒號、引號)。8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣, 可開展作文及專門書寫速度訓(xùn)練。9.簡單的讀書筆記, 學(xué)會寫內(nèi)容梗概。10.書信格式, 學(xué)會寫書信11.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教, 敢于提出自己與眾不同的見解。12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。13.會轉(zhuǎn)述, 能生動的講述故事。六、教學(xué)措施與方法1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文, 用語文的人, 所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握, 更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)

15、慣。特別是精讀課文, 如何讓學(xué)生自己抓住重難點, 學(xué)會分析課文, 體會文章的思想感情, 理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握, 引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣, 提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心, 又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上, 通過有目的學(xué)習(xí), 慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.有效利用課程資源充分利用語文課程資源, 和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合, 開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累, 推廣看課外書,

16、 豐富學(xué)生的課外知識, 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。4.輔優(yōu)補差活動教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生, 也要注意幫助后進(jìn)生, 縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距, 使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。班級后進(jìn)生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo), 請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流, 形成教育合力。5、鼓勵為主, 及時表揚。6、重視思想教育, 尊重信任, 持之以恒, 鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。5.重視思想教育, 尊重信任, 持之以恒, 鞏固后進(jìn)生

17、良好行為習(xí)慣。(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上, 重點指導(dǎo)其寫作, 強調(diào)真情實感的再現(xiàn), 給予寫作技巧的指點, 指導(dǎo)參與各種作文比賽。(2)在閱讀和理解方面多下工夫, 提倡多讀書、讀好書、讀雜書, 培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛, 并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法, 幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。七、時間安排第一單元：12-14課時第二單元：10-13課時第三單元：12-14課時第四單元：12-15課時第五單元：10-13課時第六單元：10-14課時第七單元：12-14課時第八單元：11-13課時蘇教版四年級下冊作文教學(xué)工作計劃2一、學(xué)生知識現(xiàn)狀:本班共有學(xué)生44人, 男生25人,

18、 女生19人。通過一學(xué)年的教學(xué)了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣, 學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。部分學(xué)生能較熟練地掌握漢語拼音, 能正確拼讀音節(jié), 能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義, 掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大, 初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字, 能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典, 檢索漢字, 看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下, 主動參與學(xué)習(xí), 掌握了基本的學(xué)習(xí)方, 初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話, 會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事, 邊聽邊記住主要內(nèi)容, 并能復(fù)述。能正確朗讀課文, 會默讀課文, 能說出一個自然段主要講什么

19、, 理解課文, 具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀, 對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解, 知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度, 接受能力等差異較大, 因此學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng), 書寫馬虎, 學(xué)習(xí)懶惰, 怕吃苦, 依賴思想嚴(yán)重, 學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說, 動筆前的構(gòu)思還不夠, 作文缺少創(chuàng)意。行文中, 出現(xiàn)不具體、不生動, 沒有個性的張揚, 公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味, 后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫, 作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期, 我將積極尋找有效的方法措施, 力求全班孩子的習(xí)作上一個臺

20、階, 努力拓展孩子的思維空間, 使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。二、教學(xué)的內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本, 共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。2、“課文”共安排23課, 分為7個單元。3、“習(xí)作”共安排了7課。4、“單元練習(xí)”共7個。三、教材簡析：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本, 共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課, 指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇, 學(xué)會作讀書記號, 留心觀察事物。2、“課文”共安排23課, 分為7個單元。選文題材廣泛, 體裁

21、多樣, 為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文, 獲得基本的語文素養(yǎng), 促進(jìn)全面和諧的發(fā)展, 提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語, 鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子, 學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等, 學(xué)習(xí)分析自然段, 學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排的“小練筆”, 讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等, 進(jìn)行局部仿寫練習(xí), 以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。3、“習(xí)作”共安排了7課, “以貼近學(xué)生生活, 注重實踐、體驗“為宗旨, 在內(nèi)容安排上富有兒童

22、情趣, 在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣, 在操作練習(xí)上提供多各選擇, 以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作, 并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。4、“單元練習(xí)”共7個, 以綜合性為主, 包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵, 提高學(xué)生的語言實踐能力。本學(xué)期的教學(xué)目的:(一)思想教育。1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中, 堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育, 從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo), 刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時, 激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感, 養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中, 引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然, 受到中華民族優(yōu)秀文化的

23、熏陶, 從中領(lǐng)悟一些人生哲理, 逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。(二)語文教學(xué)。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢, 并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言, 專心聽講的習(xí)慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦, 樂于課外閱讀的習(xí)慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典, 主動識字的習(xí)慣。(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字, 毛筆字的習(xí)慣。(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍, 培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音, 利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。3、識字寫字。(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366

24、個生字。(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個, 能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字, 寫得正確、端正、整潔。(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字, 寫得端正紙面干凈。4、口語交際。(1)能認(rèn)真聽別人講話, 聽懂別人說的一段話或一件簡單的事, 能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。(2)能在看圖或觀察事物后, 用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容, 用普通話回答問題, 做到語句完整, 意思連貫。(4)能當(dāng)眾說話, 愿意與別人進(jìn)行口語交際, 做到語句比較通順, 態(tài)度大方, 有禮貌。(5)討論問題能主動發(fā)言, 說清楚自己的意思。5、閱讀。(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利

25、、有感情地朗讀課文, 能背誦指定的課文, 能復(fù)述課文, 會分解色朗讀課文。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文, 能不出聲, 不指讀, 一邊讀一邊想。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際, 理解常用詞語的意思。(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容, 想象課文所描繪的情境, 知道課文的大意。(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞, 初讀課文, 提出問題。(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物, 了解主要內(nèi)容。6、習(xí)作。(1)留心周圍的事物, 開始學(xué)習(xí)習(xí)作, 樂于書面表達(dá)。(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3)學(xué)會寫“留言條”、“請假條”, 學(xué)寫書信。(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用

26、冒號、引號、頓號。四、教材的重點和難點:(一)教學(xué)重點：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍, 培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字, 按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。3、留心周圍事物, 開始習(xí)作, 能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”, 書信。4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際, 理解常用詞語, 能正確、流利、有感情地朗讀課文, 能背誦、復(fù)述指定課文, 會分角色朗讀課文。5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容, 想象課文所描繪的情境, 知道課文的大意。6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞, 初讀課文, 提出問題7、

27、能當(dāng)眾說話, 愿意與別人進(jìn)行口語交際, 做到語句比較通順, 態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言, 說清楚自己的意思。(二)教學(xué)難點：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍, 培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。2、留心周圍事物, 開始習(xí)作, 能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”, 書信。3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際, 理解常用詞語, 能正確、流利、有感情地朗讀課文, 能背誦、復(fù)述指定課文, 會分角色朗讀課文。4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞, 初讀課文, 提出問題5、能當(dāng)眾說話, 愿意與別人進(jìn)行口語交際, 做到語句比較通順, 態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言, 說清楚自己的

28、意思。五、 教學(xué)措施:1、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)(1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思, 是以感知課文所描述的形象為手段的, 進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思, 其突出特點是以句(文)解詞, 以句(文)解句, 即讀書時要瞻前顧后, 在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對蘋果里的五角星中“循規(guī)蹈矩”的理解, 可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話, 找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”, “卻未”用過“另一種切法”后

29、, 再引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩個自然段, 具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的, 為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來, 既大大地化解了理解的難度, 又使這個詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類, 特別是意思相近的詞語歸類, 是以詞解詞的辦法。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法, 特別是于永正老師教小稻秧脫險記給我們提供了很好的范例。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來, 再引導(dǎo)學(xué)生通過表演, 理解這些詞語的意思, 收到了非常好的效果。(2)聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)離不開生活。

30、閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ), 學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗和積累進(jìn)行閱讀理解, 才能對課文中的重點詞句有深切的感受, 才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化。(3)字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學(xué)生來說, 隨著年級的升高, 在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高, 因為這是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。本冊的課后練習(xí)設(shè)計, 對此予以了應(yīng)有的重視。如三顧茅廬第三題, “先說說帶點的字的意思, 再解釋詞語”;黃河的主人第四題, “查字典, 先解釋帶點的字, 再理解詞語的意思”等。2、抓好“把握文章主要內(nèi)容, 體會文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)?！鞍盐瘴恼轮饕獌?nèi)容, 體會文章表達(dá)的思想感

31、情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程, 是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容, 體會文章表達(dá)的思想感情”的能力, 才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容, 體會文章表達(dá)的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起：(1)抓住聯(lián)系點, 整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體, 把握文章的主要內(nèi)容, 必須從整體入手。過去的繁瑣分析, “牽著學(xué)生鼻子走”的方法, 不但把文章肢解得支離破碎, 無助于學(xué)生對文章主要內(nèi)容的整體把握, 而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán), 影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。要提高學(xué)生的獨立閱讀能力, 激發(fā)

32、學(xué)生自主讀書的積極性, 就必須引導(dǎo)學(xué)生通過讀書, 抓住課文的聯(lián)系點, 整體把握課文的主要內(nèi)容, 步步深入地“體會文章表達(dá)的思想感情”。抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手, 通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路, 可以收到“提領(lǐng)而頓, 百毛皆順”的效果。抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句, 是指概括文章內(nèi)容, 提示文章中心, 能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)等。因為是關(guān)鍵詞句, 所以在閱讀教學(xué)中, 如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文, 就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復(fù)述)、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和

33、資料搜集等類型。編者在設(shè)計這類問題時, 力求為老師們選擇的教學(xué)切入口, 并能通過這個問題的提示, 引領(lǐng)學(xué)生潛心會文, 深刻地思考, 在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上, 深入地探討課文的內(nèi)涵, 深刻地“體會文章表達(dá)的思想感情”。(2)抓住動情點, 真切體會文章表達(dá)的思想感情?！拔恼虏皇菬o情物”。教學(xué)時, 老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動情點, 走進(jìn)文本, 與文本進(jìn)行深層“對話”, 真切地體會課文表達(dá)的思想感情, 與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴, 如第一次抱母親中“母親竟然這么輕, 我心里很難過”就是課文動情點之一。3、抓好默讀訓(xùn)練, 培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、

34、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。而小學(xué)生閱讀最最重要的任務(wù)就是積累語言。因此, 抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí), 也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一, 必須充分重視。(1)課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實處?！罢n后的讀寫詞語訓(xùn)練”, 雖然只是要求讀讀寫寫, 但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練, 更不能擠到課外不管, 而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中, 進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累;三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收。(2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一, 也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教

35、師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法, 又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。(3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點?！胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”, 除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外, 朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。因為學(xué)生通過課文, 不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”, 而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境, 儲備了一些語言模式和語言圖式, 使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語文反應(yīng)機(jī)制, 有助于增強學(xué)生的語感。因此, 朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教學(xué)的重點。六、教學(xué)進(jìn)度表周次教 學(xué) 內(nèi) 容 及 課 時 安 排備注1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2-3) 走, 我們?nèi)ブ矘?2)第一朵杏花(3)2燕子(2)

36、古詩兩首(2)習(xí)作1(4)3練習(xí)1(3)蘋果里的五角星(2)路徑(2)4路徑(2)人類的“老師”(3) 習(xí)作2(2)5習(xí)作2(2) 練習(xí)2(3) 三顧茅廬(3)6祁黃羊(2)公儀休拒收禮物(2)7習(xí)作3(2)練習(xí)3(3)作3(2)8永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士(3)“番茄太陽”(3)第一次抱母親(3)9我不是最弱小的(2)習(xí)作4(4)10練習(xí)4(3)期中測試(2)11期中測試卷面分析 鳥語(3)天鵝的故事(3)12生命的壯歌(3) 習(xí)作五(2)13習(xí)作五(2) 練習(xí)5(3)沙漠中的綠洲(2)14沙漠中的綠洲(1)云雀的心愿(3)15古詩兩首(2)習(xí)作6(3)練習(xí)6(3)16愛因斯坦和小女孩(3)宋慶齡故居的

37、樟樹(2)17黃河的主人(2)習(xí)作7(2)練習(xí)7(3)18習(xí)作7(2) 期末復(fù)習(xí)19-20期末復(fù)習(xí)、檢測蘇教版四年級下冊作文教學(xué)工作計劃31、提高教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量, 關(guān)鍵是上好課。為了上好課, 我決定做好下面的工作：課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材, 對教材的基本思想、基本概念, 每句話、每個都弄清楚, 了解教材的結(jié)構(gòu), 重點與難點, 掌握知識的邏輯, 能運用自如, 知道應(yīng)補充哪些資料, 怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能 , 他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣, 學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難, 采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法, 解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生, 包括如何組織教材、如何安排每節(jié)

38、課的活動。課堂上的情況。組織好課堂教學(xué), 關(guān)注全體學(xué)生, 注意信息反饋, 調(diào)動學(xué)生的有意注意, 使其保持相對穩(wěn)定性, 同時, 激發(fā)學(xué)生的情感, 使他們產(chǎn)生愉悅的心境, 創(chuàng)造良好的課堂氣氛, 課堂語言簡潔明了, 克服以往教學(xué)中存在的毛病, 課堂提問面向全體學(xué)生, 注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 課堂上講練結(jié)合, 布置好家庭作業(yè), 作業(yè)少而精, 減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、做好課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量, 還要做好課后輔導(dǎo)工作, 小學(xué)生愛動、好玩, 缺乏自控能力, 常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè), 有的學(xué)生記錯作業(yè)。針對這種問題, 抓好學(xué)生的思想教育, 并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去, 還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔

39、導(dǎo)和幫助工作, 尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上, 對后進(jìn)生努力做到從友善開始, 從贊美著手, 所有的人都渴望得到別人的理解和尊重, 所以, 和差生交談時, 對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重, 還有在批評學(xué)生之前, 先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?、提高自身的業(yè)務(wù)水平。積極參與聽課、評課, 虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法, 博采眾長, 提高教學(xué)水平。4、培養(yǎng)多種興趣愛好, 博覽群書, 多看有關(guān)語文教學(xué)的書籍, 不斷擴(kuò)寬知識面, 為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液?？傊? 在今后的教育教學(xué)工作中, 我將更嚴(yán)格要求自己, 努力工作, 發(fā)揚優(yōu)點, 改正缺點, 努力提高自己的教育教學(xué)水平。蘇教版四年級下冊作文教學(xué)工作計劃4一、指導(dǎo)思想：

40、以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo), 以語文教研組工作計劃為參考, 切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力, 落實常規(guī)工作, 夯實基礎(chǔ), 增加課外閱讀量, 豐富學(xué)生的知識面, 提高學(xué)生的語文素養(yǎng), 使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力, 具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力, 掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法, 養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣, 提高文化品位, 為高三學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。二、情況分析：1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年, 從教材上來看, 難度較高一有了很大的提升, 如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞, 還新增了詩詞、小說等閱

41、讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下, 對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握較好, 但課外遷移不夠, 閱讀和寫作能力還有待加強。三、工作重點：1、提高備課質(zhì)量, 繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱, 鉆研新教材, 探索新教法, 體現(xiàn)知識和能力要求, 充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢, 提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng), 加強常規(guī)工作的落實和檢查, 并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手, 帶動其它方面的教學(xué)工作。4、強化語文知識的積累, 包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。5、運

42、用各種方法, 提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力, 拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。蘇教版四年級下冊作文教學(xué)工作計劃5一、班級情況分析：班上共有學(xué)生38人, 其中男生27人, 女生11人, 大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高, 多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實, 但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異, 有一個孩子寫的速度相當(dāng)慢, 這學(xué)期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題, 這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點指導(dǎo)。在作文方面, 大多數(shù)孩子不喜歡寫, 說的時候夸夸其談, 寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點和難點此, 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容：教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富, 貼近兒童生活, 既富有教育價值與時代感, 又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí), 使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇, 其中精讀課文18篇, 略讀課文14篇。在部分課文后面, 安排有