德育教師個人事跡材料

1、德育教師個人事跡材料德育教師肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好， 必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人 為本”的教育理念，才能把德育教師工作做好。XXXX老師眼里，沒有教不好的學(xué)生，只要用心，更新觀念，相信學(xué)生會有進(jìn)步。她的 教育猶如春風(fēng)化雨，她對學(xué)生的愛親如自家的孩子，而她，也得到 了學(xué)生的喜歡，家長的信任，學(xué)校的肯定。一、關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時候，任何情況下學(xué)生總會 有差這就決定了作為德育教師，接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生 在學(xué)校都希望得到班主任教師的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。 班主任教師平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也

2、是教師 職業(yè)道德的基本要求。班主任教師的愛是博大的、精深的愛，它像 陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是 德育教師狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自 己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主 任教師愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付 出更多的勞動，但是，只要班主任教師拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)， 后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時機(jī)地進(jìn)行教育 指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。及時與家長聯(lián)系，充分利用學(xué)校的 家校通平臺，每天向家長匯報學(xué)生在校的情況。而 xxxx 老師就是這樣的一位班主任，在她所帶過的學(xué)生中， 她從不

3、忽略班上的某一位學(xué)生，不因?qū)W生的調(diào)皮搗蛋而討厭疏遠(yuǎn)他， 也不因?qū)W生的聰明乖巧而喜歡偏袒他。在她眼中，每一個學(xué)生都是 寶貝，每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，公正公平，欣賞愛護(hù)是她為人 師的準(zhǔn)則。二、構(gòu)建師生互動平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任教師工作是 以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程 中，班主任教師所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良?益友的角色。因而，在班主任教師工作中，必須淡化教育者的角色 痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的 相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程 中的一個核心。班主任教師則是學(xué)生自我發(fā)展

4、的促進(jìn)者，他們需要 的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑 人。記得在去年，在第二學(xué)期轉(zhuǎn)來一位高大魁梧北方的男孩，特別 懶，不愛勞動，不愛學(xué)習(xí)，成績差，愛打架。開學(xué)一周，班上的同 學(xué)都被他打遍了。后來竟然連外班的同學(xué)也打，體型弱小的同學(xué)對 他來說不在話下，高年級的同學(xué)也要讓他三分。他打人的那副兇相， 連老師看了都望而生畏。他性格特別倔強(qiáng)，對于老師的批評教育從 不虛心接受，所有任課老師都說他是一個蠻不講理的孩子。開學(xué)很 久了，可對于每周一次的晨掃，他連掃把都不拿。面對這樣的學(xué)生， 班主任也沒了辦法！一天，又輪到他那一組掃地了，可他偏偏不動。上早自習(xí)了，他的任務(wù)也沒有完成。于是

5、班主任要他第二天繼續(xù)掃，XXXX老師知道后耐心地跟他講道理，指導(dǎo)他掃，幫助他掃，其實(shí)這 天他的任務(wù)基本上就是XXXX老師幫他完成的。為了激發(fā)他愛勞動的 興趣，上第一節(jié)課時，XXXX老師特意花了十分鐘時間對當(dāng)天的晨掃 進(jìn)行講評，大張旗鼓地對他進(jìn)行表揚(yáng)，說他愛勞動，干得賣勁，地 掃得又快又好，這是他開學(xué)兩個月來得到老師的第一次表揚(yáng)，并且 是當(dāng)著全班同學(xué)的面，XXXX老師看到他臉紅了，開心地笑了。三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近， 因而他們更容易溝通。作為班主任教師要善于把問題擺在學(xué)生面前， 引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題 的能力，又

6、達(dá)到了理解、執(zhí)行德育教師意圖的目的。在班級管理中， XXXX老師不主張空洞的說教，喜歡擺事實(shí)舉例子。通過活動的組織 到生活中的方方面面的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的德育思想。就如 XXXX 老師告訴我們的面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定 了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任教師要做 的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時以組織紀(jì)律管 束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境， 創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級德育文化氛圍。XXXX老師所帶的班級是一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級，是一個 具有強(qiáng)大凝聚力的班級。學(xué)校的每一次活動，班上的學(xué)生主動出謀 劃策，活動的準(zhǔn)備

7、，活動的組織，活動的參與，每一次他們都安排 得井井有條，我想這跟XXXX老師的教育有關(guān)。是XXXX老師的自主管 理理念讓學(xué)生有了主人翁精神，讓學(xué)生有了積極主動的良好品質(zhì)。班主任教師工作是一個復(fù)雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展 的工程。它需要班主任教師用心去經(jīng)營，用心去構(gòu)建。如果說教學(xué) 工作是學(xué)校工作的重心，德育工作則是學(xué)校工作的靈魂，多年來我 校一直通過抓德育來促進(jìn)智育，通過抓班級管理來提升班級成績。 德育工作體現(xiàn)在每一堂課每位老師身上，學(xué)校處處是德育教育的陣 地，時時是德育教育的機(jī)會，從而體現(xiàn)學(xué)校管理工作的公開、公平、 公正。“一分耕耘一分收獲”，這些年XXXX老師所任班級多次榮獲 學(xué)校獎勵與家長的肯定。每個班級經(jīng)過一學(xué)期的教育都能做到老師 在與不在一個樣。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，認(rèn)真的 XXXX老師在工作 中精益求精，不僅關(guān)注學(xué)生，更要關(guān)注自己的專業(yè)成長，忠實(shí)履行 班主任工作肩負(fù)的政治責(zé)任、教育責(zé)任、文化責(zé)任，全面提