班主任在學校工作中的重要性

1、.班主任在學校工作中的重要性 及班主任工作四部曲在2013年3月阿烏小學班主任會上的講話 李金紅今天溫度相當?shù)停芍^是天寒地凍，在老師們面前談班主任工作，有種班門弄斧的感覺，但作為工作，我還是在這里和大家一起羅嗦一下我對班主任工作的一些認識和感受。我談兩個問題：一是班主任在學校中的地位和作用；二是我對擔任班主任工作的一點體會。（一）、班主任在學校工作中的地位和作用在某種程度上講，班主任工作是一所學校工作質(zhì)量的縮影?？梢哉f，學校的全部工作都與班主任有關。班主任工作質(zhì)量，直接影響學校工作質(zhì)量，影響到未來公民的素質(zhì)水平。1 班主任是學校德育工作的中堅和骨干年召開了全國優(yōu)秀班主任表彰大會，當時的教育部

2、部長何東昌先生激動的說：一個優(yōu)秀的班主任就是一個教育專家。在學校班級是進行教育教學的基本單位，班主任工作是進行日常思想品德教育和制導學生健康成長的最重要途徑。班主任與學生朝夕相處，對班級的每一個學生的全面發(fā)展都負有直接的教育責任。班主任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻精神，對學生的成長發(fā)揮著直接影響。實踐證明：保證學校教學秩序正常化的基本力量是班主任。任課老師不得力，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不得力，就會出現(xiàn)亂班。一個學校哪怕只有一個亂班，整個學校的教學秩序就難以安定，會對學校的整體工作產(chǎn)生沖擊。因此，班主任不僅是學校德育工作骨干隊伍的重要組成部分，而僅是骨干隊伍里的中堅力量。因此肩負著對學生大到：人生觀、

3、世界觀、性格、小到：行為習慣、待人接物，言行舉止等多方面的教育任務。2 班主任是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁教育是復雜的，是一項系統(tǒng)工程。學生作為社會的一員，他的思想品德的形成實際上已不單是學校單方面教育的結(jié)果，而是學校、家庭、社會等各種影響共同作用的結(jié)果。學校的正面教育時刻在受到社會上“負面”影響的沖擊，如何強化積極影響，抵制消極影響。最合適的人選莫過于班主任，班主任是學校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。班主任必須關注社會，走向家庭，對各種信息要進行鑒別、篩選，對學生的學習給予必要的指導，最大限度的增加社會影響和家庭影響的可控性。學校工作是復雜

4、的、多種多樣的。無論是教育教學還是文體衛(wèi)生、科技創(chuàng)新等，都需要班主任的支持或協(xié)調(diào)，所以有人形容：班主任像針鼻子，各項工作的線都要穿進這個針鼻。通過班主任的協(xié)調(diào)，把校內(nèi)各項工作在本班范圍內(nèi)組織成一個整體，以整體的力量對學生施加教育影響，從而形成良好的班風和學風。通過班主任的協(xié)調(diào)，使本班的科任老師相互配合，團結(jié)一致的開展工作，從而提高教育教學質(zhì)量。通過班主任的管理執(zhí)行學校下達的任務，有的班主任有這樣的想法，我的班級只要學生成績好就可以了，實際上，成績只是一方面的，學生德育、班級衛(wèi)生等也是班主任的重要工作。雖然現(xiàn)在班主任的待遇不很高，但班主任在學校工作中的地位是很重要的，隨著教育部關于班主任相關規(guī)定

5、的出臺，班主任的待遇會得到落實的，有的老師會想，等那時候我再好好干，但是如果你不好好干，你敢保證學校那時候一定會啟用你嗎？除此以外，班主任還是班集體的組織者和指導者、是學生成長過程的教育者、是學生心理健康的輔導者。新時期的教育倡導“素質(zhì)教育”，而“素質(zhì)教育”的關鍵在于教育工作者的素質(zhì)。以素質(zhì)育素質(zhì)，以人育人，以德育德，以人格育人格，這是不容質(zhì)疑的規(guī)律。沒有高水平、高素質(zhì)的教師，是不可能培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的學生的。只會教書不懂育人的教師是不完美的，更是人生的一大遺憾，希望大家在今后的工作中不斷探索，刻苦努力去完美自己的教育人生。班主任工作中四部曲執(zhí)行*師愛*談心*勤快 班主任擔負著對學生的全面

6、教育與管理工作，是整個學校工作的 基石 ，也是學生健康成長的引路人。執(zhí)行師愛談心勤快是一個優(yōu)秀班主任必不可少的。一、執(zhí)行是班主任工作的首要條件班主任是學校管理學生、培養(yǎng)學生、完成學校任務的執(zhí)行者，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障者，如果班主任不能很好地完成學校完成的各項任務，學校將無法發(fā)展。作為班主任，首先就要按學校的計劃和安排進行工作，如果你不能完成學校下達的任務，不能和學校的發(fā)展方向保持一致，那么，你就會連班主任崗位都沒有，還談什么班主任管理的藝術呢？ 二、師愛是班主任工作的靈魂愛是教育的基礎，沒有愛就沒有真正的教育。熱愛學生，誨人不倦是教師職業(yè)道德的核心。對學生的愛，不是抽象的、虛幻的、而是具體的

7、、現(xiàn)實的，滲透在對學生的一言一行之中，有學者把師愛概括為四個方面：1 、關懷 是師愛的起點 。著名兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學生，應把學生看成是自己的兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把一個個學生培養(yǎng)好?！币粋€班主任對學生漠不關心，那么熱愛學生就是一句空話。關懷學生具有兩層含義：一是它的廣度，要關懷學生的“全部”而不是“局部”。班主任對集體中的每一個成員都應一視同仁，決不能厚此薄彼。對后進生尤其需要無微不至的關懷。另一層是它的深度，即必須深入地了解學生，了解他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解

8、他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有做到全面了解學生，才能有全面的關懷。2 、理解 是師愛的基礎 。這里所說的理解，就是教師以學生的角色自我的聯(lián)想，也即“將心比心”，“設身處地為學生著想”，能容納、寬容學生。當學生在思想、學習、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑、困難以及苦悶時，需要班主任像朋友一樣地幫助和理解他們，使學生情感上受到安慰，理智上得到調(diào)劑，自尊心就得到補償。3 、尊重 是師愛的核心 。愛生，最重點的是尊重學生，即尊重學生的人格和自尊心。教師與學生在道德人格上完全是平等的，尊重學生人格，以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學生是我們格守的師德信條之一。對學生諷刺、挖苦、

9、體等損害學生人格尊嚴的手段，就意味著教師無能，意味著學生教育過程的結(jié)束。教育家蘇霍姆林斯基說： 人類有許多方面的品格，但有一種高尚的品格是人生的頂峰，這就是個人的自尊心。 4 、嚴格 是教師的原則 。教師對學生的愛，不是寵愛、溺愛，而是一種對學生充滿責任感和理智感的深沉的愛。沒有嚴格要求，就沒有教育。只有動之以情，曉之以理才能導之以行，才能真正轉(zhuǎn)變學生的思想。教師在對學生提出嚴格要求的同時，要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關系，把道理說到學生的心坎上，把教師的要求變?yōu)樽约旱男枰?，從而達到教育目的。愛，是陽光，是雨露，更是喚醒沉寂心靈的春風。愛，是孕育生機的沃土，是滋潤生命的綠洲。愛，是

10、清水，可以穿石，愛是璞石，可以琢玉。愛，使我們辛勤地耕耘在教育的沃土上，無悔無怨。三、談心是班主任工作的法寶談心是班主任做好學生思想工作的一項基本功，是經(jīng)常性思想工作和經(jīng)常性管理工作中一種重要的工作方法；也是增強班級內(nèi)部團結(jié)，順理師生關系形成良好班風，實現(xiàn)有效領導的一種好形式。我認為，班主任要提高談心活動的質(zhì)量，可以在以下幾個方面下功夫：第一，談心之工在于心 。作為一名班主任，能否運用好談心這種方法主動開展工作，主要看你有沒有責任心和事業(yè)心。如果班主任對學生漠不關心，對他們進退不關心，必然缺乏談的真心，即使問題擺在眼前，學生也不會向你吐真言。如果班主任對學生一片真心，學生就會漸漸地與你心貼心。

11、談心就是將心比心、以心談心。學生才能向你吐出心聲。第二，談心之法在于誠 。找學生談心，怎樣坐到一塊呢？學生開始時往往并不注意老師講的道理，而更看重老師的態(tài)度和平時對他的感情。如果不首先搭起感情的 橋梁 ，心與心之間往往會筑有一堵無形的 防火墻 ，再好的道理對方也聽不進去。談心是要交流思想，但首先必須交流感情。只有在相互平等、相互尊重、相互信任的基礎上，才能建立良好的談心氣氛，才能談得攏，談地好。選擇他們喜歡的活動進行交流，使他對你產(chǎn)生好感，了解他的愛好、性格特點、家庭情況、同學往來。第三，談心之路在于導 。班主任與學生之間，學生與學生之間的隔閡疑慮，思想認識差距并不能靠開幾次會議就能徹底解決，

12、很需要通過個別談心去消除。疏通談心之路，要具體情況具體分析，對性格內(nèi)向的學生，應采拉家常式的辦法，由遠而近，先輕后重，循循善誘；對性格耿直的，最好直截了當，把問題點透，不轉(zhuǎn)彎子，不兜圈子；對性子急，易怒的學生，還得先冷處理后再談；對覺悟低、品行差、性格獨特的學生要善于從對方的內(nèi)心情緒要求談起，由旁誘導，迂回曲折地進行；對于敏感問題，也可以采取 只能意會不用言轉(zhuǎn) 的方法。像中學生早戀現(xiàn)象，如果班主任把男女同學叫來，講一大堆中學生談情說愛的害處，最后嚴肅告誡學生，你們的關系只能到此為止，如果繼續(xù)發(fā)展，必須采取強硬的措施，同學很可破罐破摔 。假如班主任指出男女同學 往來過密 ，不僅會浪費寶貴的學習時

13、間，還會引起很大誤解，將招致老師和家長的擔憂，學生基本能接受，這肯定比學校嚴厲的處分和家長棍棒相加的怒吼更有效?？傊勑牡男问届`活多樣，應因人因事而異，可以開門見山，可以引而不發(fā)，也可以討論商榷，但必須尊重學生的人格尊嚴，平等對待學生。班主任要運用心理學和教育學等多種知識，掌握學生的心理，盡可能把解決思想問題與解決班級實際問題聯(lián)系起來，才能取得談心的最佳效果。四、勤快是班主任的秘訣班主任工作之辛苦眾所周知，簡單地說就是辛苦在一個“勤”字。勤快乃是做好班主任工作的秘訣。1 、勤動腦，是做好班主任的前提 。所謂腦勤，就是：一是腦袋里經(jīng)常裝著學生的情況，裝著每個學生的特點；二是經(jīng)?？紤]怎樣教育和管

14、理學生，怎樣引導學生德智體美勞全面發(fā)展。中學生是長身體、長思想的時候，這一年齡段的學生精力旺盛，求知欲強，思想特別活躍。如果班主任不能進入學生的心靈世界，抓不住稍縱既逝的思想火花，就帶不好班，用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，做到心中有數(shù)。不光這樣，更重要的是動腦筋，考慮采取什么樣的方式和方法，以便取得良好的效果。這既是班主任教育藝術的體現(xiàn)，也是一個教師成熟度的反映。我的體會是：班主任要以一周為單位時間，做到工作有目的、有計劃、有方法、有花樣。每個周末，一要檢查總結(jié)，二要計劃安排下周工作，安排時特別考慮每周的核心工作，試著讓學生也參與。平時工作中，動腦筋把一學期的工作步驟和目的滲透到班會中去。2 、

15、勤動手，是做好班主任工作的基礎 。所謂手勤，一是勤于動筆，記好班主任日志，寫好思想教育方案。平時記錄班上發(fā)生過的大事，記錄學生的長處和短處，記錄學生的思想動態(tài)。長期堅持勤動手，就可真實詳盡地記錄學生成長的過程和喜怒哀樂，同時也記下了自己辛勤勞作的過程。對教育學生收效明顯，對自己則積累了更寶貴的經(jīng)驗和材料。二是以身作則，為人師表，與學生打成一片。我的體會是：每當接到新生時，全班的第一輪衛(wèi)生值日工作我必須親自指導他們?nèi)绾瓮瓿?。指導他們怎樣快速高效地打掃好教室和場地，同時還可與學生拉家常，了解學生的生活，主動接近學生，讓學生覺得上課你是位好老師，課后你更像位體貼關心別人的好兄長、好朋友。這樣，以后你

16、可以讓學生自己向你掏出心里話。這時候的勤，既達到自己教育學生的目的，又增進了師生的友誼。3 、勤動嘴，是做好班主任工作的關鍵 。所謂嘴勤，就是要有一張 婆婆嘴 ，除了經(jīng)常在課堂上表揚先進，指出問題外，還經(jīng)常找學生談話，個別疏導。當學生得獎時、進步時、犯錯誤時 - 班主任要傳遞信息，一定要嘴勤。嘴勤，一是要有針對性，要言之有物；二是要樹立典型，抓住學生的閃光點，經(jīng)常表揚和肯定學生的成績和進步；三是批評學生時，更注重于疏導，解開心中疙瘩。不拘泥于形式，經(jīng)常適當?shù)?、及時地找學生交談，長可達半個小時，短則幾分鐘，甚至幾句話，又以優(yōu)差之分，男女之分，性格之分等各種形式進行交談。這樣既調(diào)動了學生的主觀能動性，又增進了師生之間的信任和感情。4 、勤動腿，是做好班主任工作的保證 。所謂腿勤，就是下班級勤，家訪勤和科任老師聯(lián)系勤。不深入到學生中，就難以開展和組織好工作。首先是勤下班，一天中的早讀、課間操、集體活動等等