班主任培養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃和措施

1、. 班主任培養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃和措施 20132015學(xué)年 一、培訓(xùn)目的 班級(jí)是學(xué)校工作的基本細(xì)胞，班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級(jí)管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)好班級(jí)。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。二、培訓(xùn)措施 1 、加強(qiáng)制度建設(shè)。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點(diǎn)做好四方面的工作：副班主任制，對(duì)于科任教師將安排經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與其結(jié)對(duì)子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。班主任工作例會(huì)制。班主任工作綜合考核制。行政掛鉤制。 2 、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。本學(xué)年將重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容：

2、有關(guān)的德育文件。有關(guān)的理論書(shū)籍。主要是公民道德建設(shè)實(shí)施綱要、如何開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等有關(guān)的雜志。 3 、引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的做法，探討科學(xué)的育人方法。 4 、加強(qiáng)科研探究。在加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還將要求他們積極進(jìn)行教科研實(shí)踐探索和研究，圍繞“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”這一任務(wù)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級(jí)工作中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及論文評(píng)比，以教科研為先導(dǎo)，科研

3、興教，使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿(mǎn)生命力，也更富有時(shí)代特色。 三、訓(xùn)練目標(biāo)的確定 1總體目標(biāo) 總體目標(biāo)的確定應(yīng)充分體現(xiàn)在訓(xùn)練規(guī)劃和辦學(xué)計(jì)劃之中。以師德教育為核心，以班主任工作某一基本技能訓(xùn)練為突破口，以提高班主任工作能力和水平為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教育觀念，提高班主任教師整體素質(zhì)和工作實(shí)效為根本目的，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的新型的班主任隊(duì)伍。 2階段性目標(biāo) 階段性目標(biāo)的確定應(yīng)充分體現(xiàn)在具體實(shí)施方案之中，要結(jié)合班主任隊(duì)伍實(shí)際情況，根據(jù)某一階段所訓(xùn)練的具體內(nèi)容，提出相應(yīng)的階段性訓(xùn)練目標(biāo)。 四、訓(xùn)練的途徑 班主任基本功訓(xùn)練，要在實(shí)踐中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高。使訓(xùn)練的內(nèi)容在班主任心中內(nèi)化

4、，從而產(chǎn)生了“我要學(xué)習(xí)”、“我要實(shí)踐”、“我要?jiǎng)?chuàng)新”的內(nèi)趨效應(yīng)。這種內(nèi)趨效應(yīng)會(huì)促使班主任教育觀念轉(zhuǎn)變、師德修養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)、工作能力和水平逐漸提高。班主任基本功訓(xùn)練主要有以下三種途徑： 1集中訓(xùn)練 以全校為主的集中訓(xùn)練，主要對(duì)班主任進(jìn)行德育工作文件法規(guī)、班主任理論與實(shí)踐、教育科研等方面的訓(xùn)練。而且，要針對(duì)班主任工作中存在的共性問(wèn)題，由學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)定期組織集中性的專(zhuān)題輔導(dǎo)。例如：針對(duì)班主任如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的主題教育活動(dòng)課的問(wèn)題，就要組織專(zhuān)題輔導(dǎo)。通過(guò)輔導(dǎo)使班主任教師明確以下幾個(gè)問(wèn)題：主題班會(huì)課的性質(zhì)、意義作用；主題班會(huì)課的基本要求；如何使用德育讀本上好主題教育活動(dòng)課等。 通過(guò)集中訓(xùn)練，增強(qiáng)班主任教師

5、在新形勢(shì)下做好班級(jí)管理工作的使命感與責(zé)任感，解決班主任教師在教育理論方面存在的困惑問(wèn)題。 2分散訓(xùn)練 隨著教育改革步伐的加快，提高班主任整體素質(zhì)的要求越來(lái)越高，僅僅局限于少數(shù)班主任參加集中訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依靠學(xué)校的自身力量搞好班主任的全員性分散訓(xùn)練，這是班主任隊(duì)伍建設(shè)的立足點(diǎn)。在校內(nèi)定期組織專(zhuān)題培訓(xùn)、專(zhuān)題交流、專(zhuān)題總結(jié)。激勵(lì)班主任教師在工作中不斷提高自身素質(zhì)。 分散訓(xùn)練主要解決班主任在教育實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。 3自學(xué)自練 班主任教師要圍繞集中訓(xùn)練、分散訓(xùn)練的內(nèi)容，結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)，反思自己的教育觀念和教育行為，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)要與班主任工作方面的科研課題緊密結(jié)合起來(lái)。班主任

6、自學(xué)自練的同時(shí)，學(xué)校要為班主任營(yíng)造一個(gè)自我提高的氛圍，加強(qiáng)檢查評(píng)估。 自學(xué)自練主要解決班主任的教育理論與教育實(shí)踐相脫離的問(wèn)題，從而強(qiáng)化班主任自身的薄弱環(huán)節(jié)。 五、訓(xùn)練原則的運(yùn)用 1針對(duì)性原則 這一原則要求我們必須從班主任隊(duì)伍實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)存利于對(duì)在的問(wèn)題，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，力避一個(gè)模式一刀切，一個(gè)處方一副藥。要根據(jù)班主任隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、工作閱歷、實(shí)際能力、工作效果等，有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行訓(xùn)練，做到缺啥補(bǔ)啥。 2實(shí)效性原則 這一原則要求我們必須重實(shí)踐、重過(guò)程、重實(shí)效。從訓(xùn)練的目標(biāo)出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，采取切實(shí)可行的訓(xùn)練方法，不斷開(kāi)拓新思路，講究實(shí)效，探索規(guī)律。在工作實(shí)踐

7、中，充分調(diào)動(dòng)班主任教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)攀握班主任工作基本技能，創(chuàng)造性地開(kāi)展班主任工作，在提高能力和水平上下工夫。切忌流于形式、走過(guò)場(chǎng)。 3系統(tǒng)性原則 凡事都要從事物的整體出發(fā)，從相互作用中揭示出事物的本質(zhì)規(guī)律。因此，我們?cè)诜治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)，僅僅重視某個(gè)基本要素的作用是不夠的，要把重點(diǎn)放在整體效益上。從班主任基本功訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完整性和全面性出發(fā)，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)。使班主任能夠全面系統(tǒng)地掌握班主任工作的基本技能。 4理論聯(lián)系實(shí)際的原則 這一原則要求我們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中，既要重視教育法規(guī)和班主任工作教育理論方面的學(xué)習(xí)，又要重視教育實(shí)踐和創(chuàng)新能力的提高，做到知行統(tǒng)一。在教育理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)造

8、性地開(kāi)展工作，使班主任工作趨于規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化。 5堅(jiān)持訓(xùn)練、考核、聘用相統(tǒng)一的原則 訓(xùn)練的目的在于提高班主任教師的工作能力和水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，要進(jìn)一步了解考核班主任教師。只有把考核與聘用結(jié)合起來(lái)，才能更好地開(kāi)展班主任基本功訓(xùn)練工作，才能提高班主任教師整體索質(zhì)。有的放矢地訓(xùn)練，有利于班主任自身素質(zhì)的提高；科學(xué)地考核有利于對(duì)班主任德、才、能、績(jī)的正確評(píng)價(jià)；合理地聘用有利于調(diào)動(dòng)班主任教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于提高對(duì)班主任隊(duì)伍管理決策水平。只有將訓(xùn)練、考核、聘用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地體現(xiàn)班主任隊(duì)伍建設(shè)的社會(huì)效益。 6相互配合的協(xié)調(diào)性原則 利于班主任自身素質(zhì)的提高；科學(xué)地考核有合的協(xié)調(diào)性原則班主任隊(duì)伍建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，在班