《天上偷來的火種》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、天上偷來的火種西師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)汝州市王寨鄉(xiāng)胡莊小學(xué)樊高利一、教材選擇天上偷來的火種取材于希臘神話，講述的是：很久很久以前，人類沒有 火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可 怕刑罰，終于被大力神赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。我之所以選擇這篇教材是 基于以下幾個(gè)原因：1、文本內(nèi)容精彩有趣，容易引起學(xué)生閱讀興趣希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。而我們的學(xué)生在平時(shí)閱讀中較少接觸此類讀物，對(duì)于希臘神話故事，學(xué)生大多只是略知一二。天上偷來的火種是一個(gè)情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明的精彩故事

2、，文本語言淺顯易 懂，卻蘊(yùn)涵著無窮的精神內(nèi)涵，它容易引起學(xué)生的閱讀興趣。2、拓展學(xué)生閱讀范圍，引領(lǐng)學(xué)生感受精神實(shí)質(zhì)希臘神話經(jīng)歷了時(shí)代變遷和歷史風(fēng)云，她幾乎成為希臘乃至歐洲一切文學(xué) 和藝術(shù)活動(dòng)的基本素材。我們有必要帶領(lǐng)學(xué)生走近希臘神話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：神 是沒有的，然而反映歷史、反映文化，反映人類精神風(fēng)貌的神話故事卻是美好的、 永恒的。3、教材注重人物語言刻畫，嘗試拓展學(xué)生語言訓(xùn)練天上偷來的火種的語言比較通俗易懂，主要是通過對(duì)人物的語言、行 為的描寫反映人物仁愛善良、智慧機(jī)敏、頑強(qiáng)奉獻(xiàn)的精神。豐富的人物語言不同 的表達(dá)形式也可作為語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在操練中提高表達(dá)能力，感悟人物精神。二、教材分析1

3、、把握魂魄每一篇教材都有它獨(dú)特的魂魄，也就是精神所在。要做到把握魂魄，首先 是通讀課文，查找相關(guān)資料，找到震動(dòng)讀者的文本精神。天上偷來的火種講的是普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事。作為神話故事，它有記錄人類追求生活的無限理想和希望的美好意愿， 也有人類在自身生產(chǎn)力低下、科學(xué) 知識(shí)貧乏的時(shí)期所創(chuàng)造出的文化的局限性。如何讓學(xué)生感受普羅米修斯這個(gè)正 義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的形象，并把這種形象典型化，內(nèi)化為一種精神動(dòng) 力？普羅米修斯是一個(gè)神，他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。 其實(shí)這種為了 正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖?。普羅米修斯式的英雄”是這一類人物的精

4、神詮釋。如果，在教學(xué)過程中能在對(duì)普羅米修 斯這個(gè)人物的精神品質(zhì)了解的同時(shí)感悟到人類才是這種精神的真正代言，那無疑能把學(xué)生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。2、理清脈絡(luò)課文以火種為線索，按無火一一盜火一一有火一一受罰一一獲救”勺脈絡(luò)展 開，情節(jié)性很強(qiáng)。文中分兩處提到人類無火到有火的不同生活狀態(tài)，提出有了火，人類進(jìn)步多了。 ”這交代了普羅米修斯要把火種播撒人間的原因，也表現(xiàn)了 普羅米修斯正直、仁愛的精神品質(zhì)。普羅米修斯盜火與受罰是故事的兩個(gè)關(guān)鍵情 節(jié)，分別反映了普羅米修斯機(jī)智、頑強(qiáng)的精神。3、剖析重、難點(diǎn)在把握了文本精神、理清了文章脈絡(luò)之后，我們很容易就可以看到文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。(1 )通過

5、對(duì)人物語言、行為的朗讀感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的形象。(2)在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受 普羅米修斯式的英雄”是人類歷 史進(jìn)程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。4、分析語言每篇課文的語言都有其特性，有的流暢平直，有的跌宕起伏，有的樸素簡(jiǎn) 潔，有的華麗優(yōu)美 根據(jù)不同的語言特點(diǎn)，在教學(xué)中要設(shè)計(jì)不同的語言訓(xùn)練。天上偷來的火種的文字比較通俗，在文本中比較有表現(xiàn)力的是這樣幾處， 思 考在這些地方可否設(shè)計(jì)一些語言的訓(xùn)練點(diǎn)：(1)人類沒有火和有火的兩節(jié)。 沒有火沒有火”、用火用 火用火還用火”，是否可以通過朗讀、引讀感悟 火”寸于推進(jìn)人類文 明的作用。(2) 普羅米修斯與宙

6、斯的兩處對(duì)話，反映了兩個(gè)人物的不同性格。這兩組 對(duì)話第一組是沒有普羅米修斯的直接語言的，是否可以在這里讓學(xué)生聯(lián)系上下文 想象人物語言，既創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生 轉(zhuǎn)述一一直述”的表達(dá)能力，又感悟人 物的仁愛、正直的精神品質(zhì)。除此之外，這兩組對(duì)話用了描寫人物語言的三種不 同表達(dá)形式，通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的表達(dá)方式在刻畫人物精神時(shí)的作用。(3) 文章12、13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻(xiàn)身的精神，12 節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強(qiáng)忍受的過程。此處的 朗讀設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受，體會(huì)普羅米修斯勇敢、 頑強(qiáng)的精神力量。三、學(xué)情分析1、學(xué)生養(yǎng)成課

7、前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)時(shí)能讀通課文、了解文本大致 內(nèi)容，但農(nóng)村學(xué)生還不具備條件做一些拓展閱讀及查找一些相關(guān)資料。2、通過六年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力， 但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對(duì)語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要 內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而相 對(duì)語文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問題。3、基于多年的訓(xùn)練，我班學(xué)生的整體普通話水平不錯(cuò)，但朗讀能力比一般， 僅個(gè)別學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)力好。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。2、依據(jù)文章的表達(dá)順序，講述這個(gè)故事。過程與方法1

8、、通過默讀，感受人物的性格，體會(huì)普羅米修斯為人類甘愿承受責(zé)罰的偉 大精神和慈愛善良的品格。2、通過交流合作，優(yōu)化資源。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、為民造福的偉大精神。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.在朗讀中，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法；感悟普羅米修斯不屈 不撓的斗爭(zhēng)精神。2. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀中外古典名著的興趣。難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事。六、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備希臘神話故事的有關(guān)資料；準(zhǔn)備為國(guó)古典名著的閱讀推薦篇目。七、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1、（課件出示火苗圖片）這是什么？你能說出火用什么用途嗎？預(yù)設(shè)回答：或能在寒冷的時(shí)候取暖；能燒水；能照明；能烤熟食物2、你們

9、知道我國(guó)的傳說中“火”是怎么來的嗎？（燧人氏鉆木取火的傳說）3、在古希臘，“火”是從天上偷來的（課件出示完整課題一一天山偷來的 火種）。來看課題，看到課題你們會(huì)有怎樣的疑問呢？說出來吧！預(yù)設(shè)答案：誰從天山把火種偷來的？他為什么要偷火種呢？火種的主人是 誰？偷火種的是壞人嗎？他受到懲罰了嗎？他把偷來的火種歸還了嗎？偷火種 的人最后怎樣了？想把這些疑問都弄明白嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)今天的課文一一天山偷 來的火種（二）、初讀課文，了解故事梗概1、快速默讀課文。比一比，看誰能在三分鐘內(nèi)讀完全文，并能說出大意。2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（難點(diǎn)抽查，檢測(cè)生字詞）3、再讀課文，邊讀邊思考：沒有火

10、的時(shí)候人們是怎樣生活的？火是怎樣來 到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？普羅米修斯最后 怎樣了？（要求勾畫、圈點(diǎn)、旁批，畫出疑問或感興趣的內(nèi)容）4、根據(jù)上面的問題，說出課文的大意。（三）、研讀課文，感悟人物形象1、文中有幾個(gè)人物形象？你對(duì)哪個(gè)印象最深刻？2、你認(rèn)為普羅米修斯最讓人佩服的是什？ 、普羅米修斯善良、仁愛、堅(jiān)定，在人類心目中，他是一名英雄。而作 為一個(gè)為人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅(jiān)定，他身上還具備怎 樣的精神？ 、學(xué)習(xí)智慧”故事題目叫天上偷來的火種，一個(gè) 偷”字，可以看出普羅米修斯的智慧 所在，讀好這兩節(jié)，說說你在哪些地方努力了，讓聽者感受到了普羅米

11、修斯的聰 明。 、學(xué)習(xí)勇敢、頑強(qiáng)”普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的 刑罰，從中體會(huì)普羅米修斯的勇敢與堅(jiān)韌不屈。普羅米修斯曾經(jīng)對(duì)這樣說過一一“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各 種痛苦，但是，我不能歸還火種?！?、你對(duì)火神的看法是什么？結(jié)合課文說出理由？4、你對(duì)大力神的看法呢？在文中找出理由。5、課文中哪個(gè)場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫給你印象最深，聯(lián)系全文說說感受。（四）、課外拓展，提升感悟朗讀詩歌普羅米修斯是誰？讓漫漫長(zhǎng)夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？啊！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類的新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵咼山險(xiǎn)峻、鐵