《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、植物體的結(jié)構(gòu)層次羅田縣白蓮河中學(xué) 郭小靖 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的， 會(huì)識(shí) 別植物體的幾種組織；能描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次， 進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、 探究 能力和空間想象能力。引導(dǎo)學(xué)生分析比較，通過(guò)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生 合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生和諧為美的情感， 進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的 生物學(xué)觀念。 學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中時(shí)間不長(zhǎng)， 普遍對(duì)生物學(xué)科感興趣， 喜 動(dòng)手，愛(ài)思考， 這恰好是開(kāi)展生物教學(xué)的有利資源。但是學(xué)生往往感 性認(rèn)識(shí)較多， 缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探

2、究實(shí)踐能力， 如何把握好學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情和興奮點(diǎn)， 積極進(jìn)行引導(dǎo)和嘗試， 使學(xué)生建構(gòu)起生物體結(jié) 構(gòu)層次觀， 知曉生物體具有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)體系， 使學(xué)生逐步形成和諧為美 的自然觀，逐步形成探究能力，是教學(xué)的關(guān)鍵。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：植物的幾種主要組織。2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：植物的幾種主要組織。 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入： 播放“生物生長(zhǎng)發(fā)育”小視頻，提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)視頻里播放是什么現(xiàn)象嗎？二、 新課講授 師 同學(xué)們說(shuō)得非常好， 這是攝影師用延遲攝影技術(shù)拍攝的， 植物從 種子萌發(fā)開(kāi)始， 通過(guò)生長(zhǎng)發(fā)育到開(kāi)花的一段生命過(guò)程。 大家在日常生 活中都會(huì)見(jiàn)到或接觸到很多的植物， 那么大家是否留心過(guò)， 植物體的 結(jié)構(gòu)是

3、怎樣的呢？它從微觀到宏觀， 具有哪些層次呢？是不是和上節(jié) 課我們講到的動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次一樣呢，那么通過(guò)我們今天的學(xué) 習(xí)，就會(huì)找到答案，好，我們一起走進(jìn)植物體的結(jié)構(gòu)層次 （3）（ 一） 活動(dòng)一：觀察、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)植物體的六大器官（ 5） 出示：新鮮植物材料觀察討論：植物有哪些器官？它所具有的器官都完整嗎？閱讀教材后， 你認(rèn)為完整的綠色開(kāi)花植物應(yīng)該具有哪些器官？學(xué)生展示： 根、莖、葉、花、果、種子老師總結(jié)： 植物體的六大器官，是對(duì)綠色開(kāi)花植物而言的，但是自然界中有些植物既沒(méi)有根莖葉，也沒(méi)有花果實(shí)種子，如：海帶（藻類植 物）；有些植物有根、莖、葉，但是沒(méi)有果實(shí)，而種子是裸露，如： 松、杉、柏（配P

4、PT展示）。而且植物體的六大器官根據(jù)它們的功 能，可以分兩類，與植物生長(zhǎng)有關(guān)的：根、莖、葉，被統(tǒng)為“營(yíng)養(yǎng)器 官”；與植物繁殖后代的有關(guān)的：花、果實(shí)、種子，被統(tǒng)稱為“生殖 器官”。（二）活動(dòng)二：考眼力，請(qǐng)將視頻中的出現(xiàn)的植物器官歸類（ 3） 師 好，大家掌握得不錯(cuò)，接下來(lái)考驗(yàn)一下大家，請(qǐng)將視頻中出現(xiàn)的 植物器官，進(jìn)行分類。視頻顯示：蘿卜、仙人掌、蓮藕、銀杏葉、豬籠草 等植物器官 學(xué)生展示：老師總結(jié) ：通過(guò)這小游戲發(fā)現(xiàn)，在研究生物的時(shí)候，不能僅僅停留在 生物表面，這些表面現(xiàn)象會(huì)欺騙我們的眼睛， 所以我們要深入植物的 內(nèi)部，了解植物的組織，因?yàn)橹参锏牧笃鞴?，就是由不同的組織構(gòu) 成的，接下來(lái)，大家開(kāi)

5、始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解剖番茄或桔子，認(rèn)識(shí)植物體的 幾種主要組織，完成導(dǎo)學(xué)案。（三）活動(dòng)三：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解剖番茄，歸納幾種組織的（ 15） 引導(dǎo)：1、撕下番茄表皮，看看是柔韌還是脆弱？ （ 保護(hù)組織、機(jī)械組 織）2、品嘗果皮和果肉，看看口感有何不同？（營(yíng)養(yǎng)組織）3、觀察果肉中黃白色的細(xì)絲，猜測(cè)它的功能（輸導(dǎo)組織）4、識(shí)圖探究另一種組織學(xué)生展示探究成果： 教師總結(jié)：在蕃茄果實(shí)中，存在著保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織， 由此可知，植物體的器官是由幾種不同組織構(gòu)成的。提問(wèn)：那么植物體上是不是只有這三種組織呢？PPT展示：分生組織、機(jī)械組織的顯微圖，進(jìn)行比較教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并講述：植物的根、莖為什么能生長(zhǎng)？這是因

6、為 在根尖、莖尖的頂端具有終生保持細(xì)胞分裂能力的分生組織。 它的細(xì) 胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃 , 具有很強(qiáng)的 分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，再由這些細(xì)胞通過(guò)“細(xì)胞分化”形 成其他幾種組織。我們平常經(jīng)常吃甘蔗， 它的表面有一層堅(jiān)韌的皮， 這里有什么組 織呢？除了保護(hù)組織組織以外， 里面還有機(jī)械組織， 這部分組織的細(xì) 胞壁增厚，因此對(duì)植物體起到支撐和保護(hù)作用。教師總結(jié)：PPT展示五種組織的比較表格。（四）活動(dòng)四：用小卡片擺一擺，植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大，是怎 樣的（ 3）細(xì)胞 - 組織器官植物體（五）活動(dòng)五：討論“植物的各個(gè)器官是各自獨(dú)立、彼此互不相干的 嗎？為什么說(shuō)植物體是一個(gè)統(tǒng)一整體呢？”教師總結(jié)： 1、從結(jié)構(gòu)來(lái)看， 植物體都是細(xì)胞構(gòu)成的， 細(xì)胞形成組織， 組織構(gòu)成器官，器官進(jìn)一步構(gòu)成植物體。各個(gè)細(xì)胞不是孤立存在的， 而是與周圍的細(xì)胞互相聯(lián)系。 植物的輸導(dǎo)組織像人體內(nèi)的血管， 貫穿 整個(gè)植物體中，延伸到各個(gè)器官，運(yùn)輸水、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物，將植物 聯(lián)系成一個(gè)整體。2、從功能來(lái)看，植物體的六大器官相互配合，共同完成生命活 動(dòng)，例如：根從土壤吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，通過(guò)輸導(dǎo)組織運(yùn)輸?shù)饺~，葉 利用它們，再吸收