一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)擺一擺想一想教案

1、.擺一擺，想一想教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)擺一擺，想一想第51頁(yè)。 授課人：曹勤 教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位順序表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力 3通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生在擺圓片寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語(yǔ)言表述數(shù)的規(guī)律。 教具、學(xué)具：數(shù)位表，圓片 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、談話激趣、復(fù)習(xí)鋪墊 1、教師拿出數(shù)位表。 這是一張

2、（數(shù)位表）。它從右邊起第一位是（個(gè)位），第二位是（十位），第三位是（百位）。 如果老師拿出一個(gè)圓片放在個(gè)位上，表示多少？（1）怎樣移能把1變大呢？誰(shuí)有辦法？這時(shí)這個(gè)圓片表示多少？（10）還能變得更大嗎？怎樣變（移）？這時(shí)這個(gè)圓片表示多少呢？（100） 看來(lái)這數(shù)位表真是神奇，同一個(gè)圓片，放在它身上的不同位置，就可以得到不同的數(shù)。這節(jié)課我們就借助數(shù)位表圓片來(lái)做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)“擺一擺，想一想”。（板書(shū)課題）二、探究新知（一）、嘗試解決，交流擺法1、用2個(gè)圓片擺 如果老師這里有2個(gè)圓片，可以擺出哪些不同的數(shù)呢？老師提醒一點(diǎn)，今天我們只用個(gè)位和十位，所以擺出來(lái)的數(shù)只有一位數(shù)和兩位數(shù)。誰(shuí)會(huì)擺？誰(shuí)

3、愿意到前面來(lái)擺？其他人兩人一組在數(shù)位表上擺。（先小組擺，再請(qǐng)兩位學(xué)生在電子白板上擺）（1）教師說(shuō)擺的要求：來(lái)擺的同學(xué)要說(shuō)清楚，你把圓片放到哪個(gè)數(shù)位上，表示什么？這個(gè)數(shù)是多少？（學(xué)生在白板上邊擺邊說(shuō)）；其他學(xué)生兩人為一組，一個(gè)人擺，一個(gè)人記錄，記錄的人要擺一個(gè)記錄一個(gè)數(shù)。（2）學(xué)生擺，教師巡視。（3）反饋交流。2、小結(jié)方法（1）用2張圓片可以擺出三個(gè)不同的數(shù)，但有的同學(xué)卻只擺出了兩個(gè)數(shù)，這說(shuō)明他們有遺漏的，在擺的過(guò)程出我也看到有的同學(xué)有擺重復(fù)的，浪費(fèi)了不少時(shí)間。這可是一個(gè)不小的麻煩！有什么好的辦法可以幫助我們?cè)跀[的時(shí)候做到既不重復(fù)也不遺漏呢？指名自由回答。（2）根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：從小到大或從大

4、到?。ò匆欢ǖ捻樞颍?，也可以說(shuō)先把圓片從個(gè)位擺起，或都從十位擺起。 （3）讓學(xué)生按一定的順序重新擺一擺。記錄的表格也改過(guò)。（4）教師展示兩種有序擺法3、用3個(gè)圓片擺 （1）我們用2個(gè)圓片，可以擺出3個(gè)不同的數(shù)。如果有3個(gè)圓片，又可以擺出哪些數(shù)呢？你們會(huì)擺嗎？想不想試一試？下面請(qǐng)同學(xué)們用3個(gè)圓片親手?jǐn)[一擺，看看可以擺出哪些數(shù)。（2）擺的要求同上，但就交換擺的人和記錄的人，記錄的小朋友要仔細(xì)看另一個(gè)人是怎么擺的，不對(duì)的可以提醒他。（3）學(xué)生擺，教師巡視。 （4）匯報(bào)：你擺出了幾個(gè)數(shù)呢？你擺出幾個(gè)數(shù)，就伸出幾根手指。你擺出了哪幾個(gè)數(shù)？你是怎樣擺的？指名學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有不同擺法嗎？4、用4個(gè)圓片擺（

5、過(guò)程同上） （二）、深入研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生先觀察擺出的數(shù)的規(guī)律，再觀察擺出的數(shù)和圓片個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，還有圓片的個(gè)數(shù)和擺出的數(shù)之間的關(guān)系）2、不擺，你能分別說(shuō)出用5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)，師補(bǔ)充板書(shū)）3、那10個(gè)圓片可以擺出幾個(gè)數(shù)？ 三、鞏固運(yùn)用 1、同學(xué)們真了不起， 通過(guò)擺一擺，想一想發(fā)現(xiàn)了用卡片在數(shù)位表上擺數(shù)的規(guī)律，其實(shí)這個(gè)規(guī)律在前面的百數(shù)表中就有體現(xiàn)，只不過(guò)當(dāng)時(shí)我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，大家請(qǐng)看，（出示不完整的百數(shù)表）表中哪些數(shù)可以用兩張卡片在數(shù)位順序表上擺出？哪里些數(shù)又可以用三張卡片擺出？ 2、我們?cè)儆眠@些規(guī)律來(lái)闖闖智慧關(guān)： 第一關(guān)：51是用（ ）個(gè) 擺出來(lái)的。 第二關(guān)：曹老師的年齡是用8個(gè)圓片擺出來(lái)的，你猜曹老師可能是幾歲？第三關(guān)：用7個(gè) 能擺出（ ）個(gè)兩位數(shù)。 四、全課總結(jié) 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天你都有哪些收獲？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)擺一擺想一想 圓片個(gè)數(shù) 數(shù)的個(gè)數(shù) 擺出的數(shù) 1 2 1、10 2 3 2、11、203 4 3、12、21、304 5 4、13、22、31、405 6 5、14、23、32、41、506 7 6、15、24、33、42、51、6