春夏秋冬教學設計

1、學習好資料歡迎下載1、初夏秋冬教學設計五馬中心小學 張 娟設計理念：這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。 本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍 繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒 童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。語文課程標準要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此， 本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識 字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同

2、時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感， 因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準備1 生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2預習生字，做字卡。（學生）課時安排1課時。教學過程一、談話激趣，出示詞語1 教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？設計意圖：低年級的2 出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié) 孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興 趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣， 使他們興趣盎然地投入到學習中。二、多種方法，識記生字1 出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”

3、“秋霜”“冬雪”。(1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2) 根據(jù)交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3. 出示：霜和雪1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？ 教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助 字的偏旁，我們還能認識這些字。(3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5) 教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆

4、順4 教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。2)說說春風吹過來的感覺。 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。5. 教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3) 出示詞串三和四。(4) 小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5) 指名朗讀，

5、開火車讀，齊讀。6. 仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字， 通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的 形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組 內(nèi)互相交流好方法。 設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、 有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中， 與認識事物結(jié)合起來，引導學生選 擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f， 在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到

6、了事半功 倍的效果。三、示范指導，書寫生字1 指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。（1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。分析生字，記憶生字，了解結(jié)構。示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L” 和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。 復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸 離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）2學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生 說不準的地方，教師重點講解。3 學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看

7、清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提 醒學生注意書寫姿勢。）4 教師巡視，對個別學生予以指導。5 利用投影儀進行書寫展評。 設計意圖：抓住漢字的構字規(guī)律，掌握識字方法。 教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構。一年級的識字教學要扎扎實實 地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、 寫規(guī)范、寫到位。 四、反復朗讀，加強鞏固1. 學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀, 也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2. 班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的順序。方法2:調(diào)整次序，如:春風一一春風吹夏雨一一夏雨落秋霜一一秋霜降冬

8、雪一一冬雪飄3. 指導學生運用多種方式讀。4. 教師總結(jié)。設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字 語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。2、姓氏歌教學設計五馬中心小學張 娟【教學目標】1、能正確朗讀課文，背誦課文。2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組?詞?！窘虒W過程】一、初讀課文，初步感知。1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？4、做課本上的問答游戲。二、熟讀詞語、

9、認識生字、會寫生字。1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、 什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）2、老師教讀，請學生上臺來教讀。3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來?？凑l 反應最快。4、 根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學上臺來，把“姓、 什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把 這四個字按照筆順寫在田字格中。（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊； 先外后里再封口。）5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、 雙人旁、國字框。6把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑 板上，可以多讀兩遍。7、全班一起齊讀課文。三、課堂練習。1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。木子（）弓長（）古月（）口天一一（）子小一一（）言午一一（）2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。姓：，共（）畫；什：，共（）畫；國：，共（）