人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《余數(shù)和除數(shù)關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)余數(shù)和除數(shù)關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是人教版二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法例2的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例2的知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，但是怎樣讓簡(jiǎn)單的內(nèi)容豐富而扎實(shí)，教材的編排就給我很大的啟示。教材以具體情境引入，讓學(xué)生運(yùn)用原來(lái)的知識(shí)計(jì)算從84到164，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，這樣的一個(gè)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程能讓學(xué)生充分體驗(yàn)感悟。于是我將其做出適當(dāng)?shù)母淖?，通過(guò)學(xué)生的擺小棒活動(dòng)，讓其逐步體檢余數(shù)比除數(shù)小的道理。設(shè)計(jì)理念：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需求做必要的處理，使之服務(wù)于教學(xué)。本課教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，把教材作為中介材料，根

2、據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的心理特點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[圖形的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。但僅僅有初步感覺(jué)到這些是不夠的，下面就安排了猜余數(shù)可能是幾的環(huán)節(jié)，借助前面擺小棒的基礎(chǔ)，深化余數(shù)小于除數(shù)的道理，并通過(guò)逐步的分析，探討，讓學(xué)生不僅知其然還知其所以然。練習(xí)環(huán)節(jié)中每一個(gè)材料的設(shè)計(jì)都是有針對(duì)性，難度是螺旋上升的。教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解；2. 培養(yǎng)學(xué)生初步試商能力，懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理；3. 使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并運(yùn)用“余數(shù)除數(shù)”的關(guān)系。難點(diǎn)：結(jié)合情境理解“余數(shù)為什么

3、一定比除數(shù)小”。教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒（816）根小棒之間每組各一份（數(shù)量不等）、記錄單教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知1、 我會(huì)算。62= 153= 284= 459=103= 185= 224= 206=2、 你能說(shuō)出下面每道算式的商和余數(shù)各是幾？再讀一讀。136=21 288=343、 有7個(gè)草莓，每?jī)蓚€(gè)一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)？ （ ）（ ）=（ ）盤（ ）個(gè)教師引導(dǎo)學(xué)生交流算式中每個(gè)數(shù)分別在圖中表示哪個(gè)部分？分別表示什么意思？【設(shè)計(jì)意圖：借助練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，并學(xué)會(huì)確定商與余數(shù)的名數(shù)，為下一步的教學(xué)做鋪墊?！繋煟哼@些算式都是有余數(shù)的除法算式，今天這節(jié)課，我

4、們還繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“有余數(shù)的除法”知識(shí)。（板書：有余數(shù)的除法）二、 動(dòng)手操作，探索新知（一）、按要求操作并記錄1、教師操作：（出示下圖）2、學(xué)生思考：用4根小棒可以擺幾個(gè)這樣的正方形？你能列出除法算式嗎？（學(xué)生回答，教師給予肯定。） 3、小組合作：用8根、9根、10根、15根、16根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)，還剩多少根？（每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下9種情況） 合作要求：師：很好，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們用小棒來(lái)擺一擺這樣的正方形，并把擺的結(jié)果及所列的算式寫在記錄單上。小棒根數(shù)幾根一個(gè) 擺的結(jié)果算式學(xué)生活動(dòng)，教師巡察，了解情況。（二）交流反饋教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果

5、板書在黑板上。 根數(shù) 擺的結(jié)果 算式（三）觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系1.觀察算式中的余數(shù)和除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2.組織學(xué)生討論：（1）你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？（2）余數(shù)可能是4、5、6嗎？為什么？（3）余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？（4）學(xué)生舉例驗(yàn)證3教師小結(jié)并板書：余數(shù)除數(shù)師：剛才，我們通過(guò)用小棒擺正方形的活動(dòng)，列舉出了這樣的有規(guī)律變化的除法算式。通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律，看來(lái)動(dòng)手做一做，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)的方法都是我們研究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的好方法。4.在游戲中進(jìn)一步鞏固（1）教師操作：（出示下圖） （2）學(xué)生思考：用一堆小棒擺這樣的五邊形，如果有剩余，

6、可能會(huì)剩幾根小棒？誰(shuí)來(lái)猜一猜?(3)討論：1.可能剩幾根小棒？有幾種情況？ 2.為什么只有這幾種可能性？你是怎樣想的？（4）如果用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩幾根小棒？說(shuō)說(shuō)你的想法。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法。利用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)練習(xí)，深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理?！咳?鞏固練習(xí)1.我會(huì)填。（1）在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)要比除數(shù)（ ）。（2）在 A9 =9B 中，B可能是（ ），最大是（ ）。2.我會(huì)判斷。（1）103=24 （ ）（2）在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)要比除數(shù)大。 （ ）（3）173=52 （ ）3.我會(huì)選。4.我會(huì)說(shuō)。下面的算式中，如果有余數(shù)，可能是那些數(shù)？（1）（2）5.拓展延伸：請(qǐng)你猜一猜，按照規(guī)律擺小花。這樣擺下去，第14盆應(yīng)該是什么顏色？第18盆呢？四、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？（二）在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意些什么？附板書設(shè)計(jì)： 余數(shù)和除數(shù)的