課題實(shí)驗(yàn)課設(shè)計與實(shí)施過程的研究報告(2)

1、課題實(shí)驗(yàn)課設(shè)計與實(shí)施過程的研究報告冬日看海人一課的設(shè)計與實(shí)施 一、課題自然情況摘要 1 課題總名稱構(gòu)建生命化語文課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究（哈爾濱市“十二五”規(guī)劃課題）2課題研究簡介肖川教授說：所謂生命教育，就是讓教育充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分涌流，讓智慧之花盡情綻放，讓敬畏生命的情懷充盈于每一個人的心中。生命化教學(xué)追求的是一種充滿生命體驗(yàn)與生命關(guān)懷、感悟生命意義、富有生命活力的教學(xué)境界。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命活力。生命化語文課堂教學(xué)就是貫注生命教育的理念，以生活世界為根基，以語文課堂為載體，以成全每一個生命為指歸的一種教學(xué)理念。它具體體現(xiàn)為：

2、關(guān)注生命的完整，以人文精神培育為不可或缺的內(nèi)容；重視生命體驗(yàn)和提升，以師生合作、對話為主要活動形式；成全生命的價值，促進(jìn)生命個性的發(fā)展。它從過去重視認(rèn)識過程提升到以生命發(fā)展為基礎(chǔ)，尊重生命的獨(dú)特性、善待生命的自主性，關(guān)注生命的整體性，使語文教學(xué)不僅成為對學(xué)生語文技能、語文素質(zhì)的培養(yǎng)的過程，同時也是對人性的陶冶、靈魂的洗練、人格的提升與生命生長覺悟的喚醒的過程。它具體體現(xiàn)為：(一)、關(guān)注生命的完整，以人文精神培育為不可或缺的內(nèi)容。(二)、重視生命體驗(yàn)和提升，以師生交往、對話為主要活動形式的教學(xué)活動。(三)、追求個性化的教學(xué)形式，成全生命的價值，促進(jìn)生命個性的發(fā)展。3.研究者在本課題中的角色付陽2

3、011年度開始參與本課題的研究工作，進(jìn)行了構(gòu)建生命化語文課堂、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，在授課過程中，一面通過不斷地摸索掌握本班學(xué)生的特點(diǎn)、制定適合他們的教學(xué)設(shè)計、一面不斷完善和開發(fā)該課題內(nèi)容。二、本次實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)語文教育旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,促進(jìn)學(xué)生的身心自由、和諧的發(fā)展。然而,當(dāng)今語文教育不太關(guān)注人自身,而是關(guān)注社會的需要,注重知識的傳授、技能的訓(xùn)練,忽視了對學(xué)生德行的培養(yǎng)、人性的完善和生命的呵護(hù),語文教育偏離了它本身的意義,成為一種在工具理性操作下的功利主義教育。要使語文教育回歸生命的本原,就必須首先改革語文課堂教學(xué),建立生命化的語文課堂教學(xué)，把生命教育的理念

4、與語文教學(xué)改革聯(lián)系起來,使語文課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,真正體現(xiàn)“以人為本”的原則,使語文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的殿堂、孕育生命的樂園。三、實(shí)驗(yàn)研究過程1. 學(xué)情分析一年多的初中學(xué)習(xí)生活，七年級學(xué)生已初步具有 “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力，理解能力和分析能力還有待于進(jìn)一步提高。本課著力培養(yǎng)學(xué)生在課堂活動中去發(fā)現(xiàn)問題探究問題的能力。提高分析能力，是教學(xué)核心。2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這篇寫人敘事散文，語言簡潔優(yōu)美，敘事、抒情結(jié)合，人物刻畫生動形象。教學(xué)時要以“品味語言，感悟人物精神”為重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生體會文中人物愛工作、愛生活這種博大的感情。探究討論我們應(yīng)具有什么樣的精神，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。3. 學(xué)習(xí)方

5、法分析依據(jù)新課程的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”和“建設(shè)開放而有活力的語文課程”，本課采用“自主學(xué)習(xí)”、“活動探究”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。按照現(xiàn)代教育技術(shù)理論，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。4. 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：把握人物形象 能力目標(biāo)：（1）鍛煉口語表達(dá)能力（2）學(xué)習(xí)分析問題的角度情感目標(biāo)：（1） 激發(fā)學(xué)生對“敬業(yè)”精神的認(rèn)識，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神（2） 啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會，感悟生活5. 教學(xué)過程活動過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)境激趣一、導(dǎo)入：先請大家欣賞海景（播放壯觀海景）欣賞完影片，請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括你所看景物的特點(diǎn)。交流。大家說的這么棒，不愧是海

6、邊長大的孩子。你都喜歡什么時候去看海？春天的海生機(jī)盎然，夏天的海熱烈奔放，秋天的海魚蝦滿艙。那冬天的海呢？但有這么一位教師偏偏選擇冬天去看海？這又是為什么呢？今天，就讓我們一起去認(rèn)識這位冬日看海人。（展示課件：出示課題）欣賞海景，概括所看景物的特點(diǎn)。交流。學(xué)生回答輕柔的配樂和優(yōu)美的背景圖片一下把學(xué)生帶入了文章所設(shè)的意境中。 視 聽 感 悟請帶著剛才的問題為什么冬天去看海，欣賞課文錄音，找到答案并標(biāo)注好生字讀音，體會朗誦者是如何表現(xiàn)作者感情的。思考問題，欣賞錄音，疏通字詞障礙，體會情感。飽含深情的朗誦，表達(dá)了對冬日看海人的欽佩、贊嘆之情。學(xué)生的情感與作者的情感融為了一體。朗 誦 感 知強(qiáng)調(diào)生字詞

7、后用簡潔的話概括文章主要內(nèi)容，回答導(dǎo)語中的問題為什么冬天去看海。冬日看海是一個不平常的舉動，我相信這不平常的舉動一定打動了你，讓我們閱讀課文，用心感悟，找出最能打動你的地方。經(jīng)小組討論后，用這樣的句式來交流，大家分享。（課件出示句式：“_這句（段）話打動了我，因?yàn)開。”）概括文章主要內(nèi)容 小組討論交 流分享概括文章主要內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括和語言表達(dá)能力，而交流最感動的課文內(nèi)容，又能使學(xué)生從細(xì)節(jié)上來品評課文，體會語言的精妙。 交 流 探 究打動我們的是這看海的事，更是這看海的人。為了進(jìn)一步了解人物，今天我們就通過一個訪談節(jié)目走進(jìn)他的內(nèi)心世界。假如這位教師是“感動中國” 十大人物之一，記者將如何

8、采訪他？他又會如何回答？請同學(xué)們再次瀏覽課文，依據(jù)課文內(nèi)容，做好采訪或被采訪的準(zhǔn)備。課件展示（1）看海人的外貌描寫體現(xiàn)了他什么特點(diǎn)？（2）看海人還有什么故事？這些故事說明了什么？( 3 ) 看海人為什么去看海？又為什么選擇在冬日？( 4 ) 他看到海了嗎？感受如何？（5）別人是如何看待看海人的？他自己又是如何評價自己這一舉動的？瀏覽課文，依據(jù)課文內(nèi)容，做好采訪或被采訪的準(zhǔn)備。進(jìn)行活動，然后討論人物特點(diǎn)。為了使活動能圍繞課文內(nèi)容，展示課件，給學(xué)生的訪談指明方向。開放、自由的活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過訪談，進(jìn)一步熟悉了課文內(nèi)容，了解了人物，完成了教學(xué)目標(biāo)1、2。拓展延伸關(guān)于敬業(yè)，出示幾個話題，讓

9、學(xué)生任選一個談?wù)勔娊?，要?lián)系自己的實(shí)際生活，具體而生動，不要空講大道理。給大家?guī)追昼姇r間思考，也可以討論一下。（展示課件）A、聯(lián)系課文談?wù)勈裁词蔷礃I(yè)精神?學(xué)生任選一個談?wù)勔娊?，思考，也可以討論一下。此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，把課堂學(xué)到的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。通過學(xué)生自己講述身邊這些具有敬業(yè)精神的例子，激發(fā)對敬業(yè)B、你還知道哪些有敬業(yè)精神的人？你怎樣看待這些人？C、個人的敬業(yè)會給社會帶來什么？D、由冬日看海人的敬業(yè)精神，反思自己，有怎樣的聯(lián)想或啟發(fā)？精神的深層認(rèn)識。聯(lián)系自己，感悟生活，突破教學(xué)難點(diǎn)。談收獲請學(xué)生來談?wù)勥@一節(jié)課上有怎樣的收獲？可在小組內(nèi)作簡單的文字整理，后全班交

10、流。暢所欲言，不拘形式，不同層次的學(xué)生也不作統(tǒng)一要求，只要能從中有所收獲即可。教師小結(jié)連續(xù)展示課件：播放表現(xiàn)生命美好、勇于追求的圖片，配以文字和優(yōu)美的音樂敬業(yè)精神就像太陽的光芒，明亮而溫暖；敬業(yè)精神就像搏擊的海浪，執(zhí)著而充滿力量。一個敬業(yè)的人，不管環(huán)境如何，必有所收獲；一個敬業(yè)的民族，不論基礎(chǔ)如何，總是一個有希望的民族。 “自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、海納百川、追求卓越”的威海人正是有了這種精神，所以我們戰(zhàn)勝了百年不遇的暴風(fēng)雪，保衛(wèi)了美麗的家園。敬業(yè)精神是一種愛，對事業(yè)執(zhí)著的愛，對他人無私的愛，對祖國深沉的愛。如果人人都獻(xiàn)出這種愛，那么世界將變成美好的家園。作業(yè)任選其一，從你的視角來談敬業(yè)精神。（展示

11、課件）1、續(xù)寫冬日看海人回到學(xué)校后的故事。2、以“平凡與偉大”為題，寫一篇小作文。板書冬日看海人 劉心武 樂觀 堅強(qiáng) 執(zhí)著 認(rèn)真 敬業(yè)六、教學(xué)反思成功之處：1、本篇文章內(nèi)容通俗易懂，語言樸實(shí)無華，因而在把握文章主要內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)上不需花費(fèi)太多的經(jīng)歷，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的敬業(yè)精神，并學(xué)習(xí)體會，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思索：我們應(yīng)該以怎樣的精神對待自己的學(xué)習(xí)、生活，因而對這一方面的內(nèi)容安排了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)加以鞏固。從課堂目標(biāo)達(dá)成度來看，還算是較為成功。2、新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以往單一的、被動的接受式的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)構(gòu)建具有“自主、合作、探究”特征的學(xué)習(xí)方式，因此，我在課堂教學(xué)中，積極嘗試

12、小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。3、通過小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極活躍，生生之間相互交流，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學(xué)過程不僅成為認(rèn)識過程，而且成為交往過程和發(fā)展過程。不足之處：由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限，以及組織實(shí)施策略還不盡到位，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)還存在著一些問題 ：1、首先，從學(xué)生的參與來看，部分小組成員沒有積極參與到交往過程中，把自己作為個體。2、其次，從交流的結(jié)果看，小組交流后進(jìn)行班級交流，學(xué)生反饋的還