13只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13只有一個(gè)地球（三課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。 2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑?。教具?zhǔn)備：多媒體課件 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)課教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛我們的母親，除了這個(gè)母親，還把

2、什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?、播放課件，理解地球的美麗可愛。不過，不知從何時(shí)開始，地球媽媽的笑容消失了?。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個(gè)地球），齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（老師在小組內(nèi)巡視，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)）教師出示預(yù)習(xí)目標(biāo)與預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)：（一）讀 自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。（二）寫 一邊讀課文一邊用“”劃出描寫地球“可愛”的句

3、子，用“”劃出寫地球容易“破碎”的句子。（三）悟 感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“預(yù)習(xí)展示反饋、提升式”課堂教學(xué)的主要形式。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為展示學(xué)習(xí)成果做好充分的準(zhǔn)備。（四）質(zhì)疑 通過讀書學(xué)習(xí)同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不理解的或有價(jià)值的問題。三、學(xué)生在小組間相互交流預(yù)習(xí)收獲、解疑答惑在小組間交流預(yù)習(xí)成果，解決疑難。四、集體交流預(yù)習(xí)收獲和質(zhì)疑1、通過預(yù)習(xí)，你有哪些收獲？2、經(jīng)過交流，通過篩選，疑難問題大致有： （1）課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？ （2）遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出

4、“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”？ （3）重點(diǎn)語句的理解：A、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是能夠持續(xù)再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。B、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。3、教師簡(jiǎn)單歸納總結(jié)，結(jié)束本課。期待展示課同學(xué)們有良好的表現(xiàn)。附板書：13 只有一個(gè)地球生命的搖籃 美麗壯觀 地球 和藹可親 太可愛 又太容易破碎第二課時(shí) 展示課教學(xué)目標(biāo)：1、交流預(yù)習(xí)收獲。2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3、重點(diǎn)語句的理解：A、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本

5、來是能夠持續(xù)再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。B、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑?。教具?zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、教師談話導(dǎo)入新課師生共同對(duì)上一節(jié)課預(yù)習(xí)情況實(shí)行簡(jiǎn)單歸納與總結(jié)，導(dǎo)入新課。二、預(yù)習(xí)成果展示（一）交流討論1學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”）意圖：在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善

6、于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。（二）合作探究1、了解地球的“可愛”。（播放地球“可愛”的課件） （1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛。（3）小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛、保護(hù)）2、小組交流，了解地球的“易碎”。 （1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”。（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球

7、太可愛了，也太容易破碎了”?？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。 意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。三、布置作業(yè)（為提升課做準(zhǔn)備）課件出示：1、 摘抄重點(diǎn)理解的語句。2、 課文從哪幾個(gè)方面介紹了地球的概況？3、 熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。板書：地球 可愛 易碎 同時(shí)第三課時(shí) 反饋 提升課教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們真正認(rèn)識(shí)了我們的另一位媽媽地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話

8、想對(duì)地球媽媽說，請(qǐng)說說自己想說的話吧！二、結(jié)語聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、拓展延伸1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。意圖：語文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性

9、”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化。板書設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球 地球媽媽，祝您早日康復(fù)教學(xué)反思：通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，提高語言表達(dá)能力。文本題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅，如何寓嚴(yán)肅于生動(dòng)之中，使學(xué)生得到知識(shí)、情感、能力多方面的提高，是教學(xué)難點(diǎn)所在。教學(xué)中，我遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與