《有余數(shù)的除法》教案

1、有余數(shù)的除法教案教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第60 頁(yè)例 1 及第 61 頁(yè)例 2.教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2、借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較，探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3、滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義， 探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教具：課件、草莓、小棒教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù) 表內(nèi)除法的含 ：聽(tīng) 我 班同學(xué)解決

2、的能力特 ， 是真的 ？那幫老 解決一個(gè) 吧。（出示例 1） ： 同學(xué) 一 目，并跟你的同桌 一 你都知道了什么？ ： 同學(xué) 一 。 （一位同學(xué)上來(lái)在黑板上用學(xué)具 ，其他同學(xué)用小棒 ）學(xué)生： 6 個(gè)草莓，每2 個(gè) 一 ，可以 3 。出示 ：你會(huì)列算式 ？ 板 ： 623（ ）（根據(jù)學(xué)生的回答板 ）( 意 : 一 是復(fù) 舊知， 并 后面與 7 個(gè)草莓 行 比。）二、探索新知1、理解有余數(shù)的除法的含 ：我 再來(lái)分一分草莓。 ： 一 你知道了什么？你會(huì) ？ 一 。 ： 的 程中你 了什么？（剩了一個(gè)，多了一個(gè)） ：那 個(gè) 草莓的 程你會(huì)用一個(gè)算式表示 ？（先 學(xué)生 著寫(xiě)一寫(xiě)，之后展示作 ） 板 ：

3、723（ ） 1（個(gè)）并解 “ 1”表示剩下的草莓?dāng)?shù)。（師示范讀，再讓學(xué)生讀一遍）師：這個(gè)算式表示什么意思呢？（同桌先說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)）師：那 7 表示什么？ 2 表示什么？ 3 表示什么？ 1 又表示什么呢？（指名兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在擺的過(guò)程中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況，剩下的數(shù)量再分一盤(pán)不夠分，初步感知有余數(shù)除法的含義。）2、歸納總結(jié)，在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的含義師：我們分了兩次草莓， 這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方和不同的地方嗎？（學(xué)生：相同的是都是兩個(gè)擺一盤(pán)；不同是一個(gè)是6 個(gè)一個(gè)是 7個(gè)草莓，一個(gè)正好分了3 盤(pán)，一個(gè)分了3 盤(pán)還剩一個(gè)。）師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)

4、的新知識(shí)就是：有余數(shù)的除法。（板書(shū)：有余數(shù)的除法）（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更好地理解有余數(shù)的除法與平均分的區(qū)別，為繼續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。）3、探索發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的關(guān)系師：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？想挑戰(zhàn)一下嗎？出示問(wèn)題： 8 根小棒能擺幾個(gè)正方形？你會(huì)列算式嗎？（要求：請(qǐng)你們用手中的小棒一個(gè)一個(gè)地?cái)[出像這樣的獨(dú)立的正方形并把擺的結(jié)果和算式寫(xiě)在作業(yè)紙上，同桌合作， 一人擺一人做記錄，做好的用坐姿告訴老師）（展示學(xué)生的作業(yè)并訂正）師：（9 根）你是怎么擺的？（ 9 根小棒，每 4 根擺一個(gè)正方形，能擺 2 個(gè)還剩 1 根）（10、11、12 根呢？指名說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：基本采用完全放手的方式，在

5、學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義的基礎(chǔ)上， 通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過(guò)程。）師：用 13 根小棒，不擺，你能知道能擺幾個(gè)正方形， 剩幾根嗎？師：你是怎么想的？那么 14、 15 根呢？（一起說(shuō)）師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：余數(shù)有可能是4 嗎或者 5 嗎？為什么？師：那么根據(jù)你們的說(shuō)法，余數(shù)永遠(yuǎn)比除數(shù)?。ò鍟?shū)：余數(shù)小于除數(shù)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察和思考得出余數(shù)比除數(shù)小的結(jié)論。）（鞏固練習(xí)：用一堆小棒擺正五邊形。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。三、小結(jié)：師：在今天的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？四、 堂 ： 在 一下你 的學(xué) 情況，我 來(lái)做幾道 。（數(shù)學(xué) 第60 做一做第1、 2 ）學(xué)生獨(dú)立做，做完集體 正。 后作 ：在生活中你遇到