七年級(jí)地理教學(xué)反思

1、七年級(jí)地理教學(xué)反思在前段時(shí)間的地理教學(xué)中，我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策， 希望它能時(shí)刻提醒自己， 在今后的教學(xué)過程中不 再 走 同 樣 的 彎 路 ， 調(diào) 整 和 改 正 教 學(xué) 方 法 ， 提 高 教 學(xué) 質(zhì) 量 。第一，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的， 知道學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)， 知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展，在課堂上， 一切頃其自然，教師順勢而教， 學(xué)生順心而學(xué)， 教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂

2、之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等， 讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第二， 在初中地理教學(xué)中， 必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)已有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點(diǎn)、 焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問題。運(yùn)用主體教學(xué)， 給學(xué)生一定時(shí)間，去探求尋找答案，在

3、尋找中，提高學(xué)生的各種能力?？傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。第三， 新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、 親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn)，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)， 在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié) 的 關(guān) 系 ， 生 搬 硬 套 的 痕 跡 明 顯 ， 沒 有 達(dá) 到 預(yù) 期 效 果 ， 反 而 成 為 課 堂 累 贅 。在今后的教學(xué)工作中， 我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立、 教學(xué)內(nèi)容的處理， 使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最

4、優(yōu)化。 應(yīng)努力提高活動(dòng)的 “質(zhì)”的水平。 對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴； 活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)， 創(chuàng)造“思維性討論 ”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望， 并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。 例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。在教學(xué)過程中， 沒有注重學(xué)生的層次性， 以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生， 這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。 同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的