案例分析題專題訓(xùn)練題

1、.案例分析題專題訓(xùn)練題1 有一位實(shí)習(xí)老師，在給小班幼兒上課時(shí)，教幼兒認(rèn)識(shí)“1”和“許多”，講了很久，幼兒還是沒(méi)有一點(diǎn)興趣，根本就沒(méi)有看黑板，在做小動(dòng)作，講小話，教案效果很差。請(qǐng)用有關(guān)教育原則分析這是為什么？你如何去教，請(qǐng)寫出教案過(guò)程。2 某幼兒園組織一次“超市購(gòu)物”活動(dòng)中，有個(gè)幼兒喜歡上一個(gè)玩具汽車，它的標(biāo)價(jià)是三元，而每個(gè)小朋友手里只有一元錢，他很想買上這個(gè)玩具汽車，可是錢不夠，于是他向老師求助。老師：“每個(gè)小朋友都有一元錢，你能不能和朋友一起想辦法？”在老師的暗示下，三人合伙買下那個(gè)玩具汽車。請(qǐng)分析：在這個(gè)事例中這位老師運(yùn)用了什么樣的教育教案方式？在這里教師扮演了什么角色？這樣做有何好處？3

2、 在“醫(yī)院”角色游戲中，幼兒用筷子給“病人”打針，口里還不斷地說(shuō)“不痛，寶寶不哭”。分析此游戲具有哪些功能？怎樣指導(dǎo)幼兒玩好此類游戲？4 多“數(shù)幼兒把洗手間作為互通“秘密”的最佳地點(diǎn)。針對(duì)此現(xiàn)象，教師和幼兒在活動(dòng)室的一角共同做了一小間房子，小房子的全部“建筑材料”是一個(gè)特大紙箱。小房子落成后，幼兒把自己最喜愛的作品張貼在小房子的外墻周圍，房子變得更別致。此后，小房子成了幼兒互訴心中秘密的自由天地。分析此案例中主要貫徹了哪些幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則？5 分析“幼兒用積木搭一個(gè)公園”的游戲具有功能？談?wù)勗鯓又笇?dǎo)幼兒玩好此類游戲？6 某幼兒園小班，部分孩子在午睡時(shí)脫離外衣，教師認(rèn)為是生活小事，并不重視。

3、（1） 你認(rèn)為教師的做法對(duì)嗎？（2） 結(jié)合幼兒園的工作實(shí)際，分析組織指導(dǎo)幼兒日常生活活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題。7 有人說(shuō)，幼兒園大班以集體教案為主，就能減少“幼小”之間的差別，為幼兒小學(xué)入學(xué)作好準(zhǔn)備。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？8 假如你在工作，碰到以下情況，你將采取什么方法與家庭合作？把家園合作的內(nèi)容寫下來(lái)。新生在家長(zhǎng)離開時(shí)，有的孩子會(huì)哭鬧，這可以理解?？墒且郧暗目忌彩强蘅奁?。這是什么原因呢？有一天，我偶然聽見一位家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你在幼兒園要聽話，不聽話，老師要批評(píng)你?！焙⒆涌赡懿焕斫馀u(píng)的含義，但他知道一定不會(huì)是愉快的事，于是他掉頭往幼兒園外面走。9 有人說(shuō)，保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通，

4、相互幫助。你認(rèn)為如何？說(shuō)明理由。10 一天排隊(duì)做操時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有一個(gè)陰溝洞，一向敏感的明明大聲地問(wèn)：“老師，那個(gè)洞里面是什么？”“大概是臭水吧！”老師不假思索地回答?；貋?lái)時(shí)，明明和幾個(gè)孩子不見了。一會(huì)兒后，孩子們興奮地告訴老師：“那個(gè)洞里沒(méi)有臭水，是個(gè)機(jī)關(guān)，我們看見門房爺爺打開洞里的機(jī)關(guān)，噴泉就冒水了！”“誰(shuí)叫你們亂跑的，以后沒(méi)有老師的同意，不準(zhǔn)亂跑?！闭?qǐng)用已學(xué)過(guò)的有關(guān)的幼兒教育理論分析該教師的做法是否正確？11 一些家長(zhǎng)和教師認(rèn)為，想讓孩子入小學(xué)后學(xué)習(xí)好，在入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字、做算術(shù)，在大班末期以集體教案為主，這樣就可以為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？12 請(qǐng)標(biāo)明

5、以下教師教案片斷中“教案方式”。（1）在某小班“好玩的塑料袋”的活動(dòng)中，教師首先出示塑料袋，告訴幼兒塑料袋除了可裝東西外，還是一樣很好的玩具。接著，教師演示：將一個(gè)塑料袋的袋口扎緊，變成“氣球”玩，并鼓勵(lì)幼兒自由選擇大小不同的塑料袋并探索它的多種玩法。（ ）（2）幼兒很快找到了很多玩法，將塑料袋拋向空中；扎緊袋口當(dāng)球踢；背在背上當(dāng)背包；將兩只腳套進(jìn)袋中學(xué)袋鼠跳；將袋子套在頭上裝“蒙面人”等待。（ ）（3）當(dāng)一個(gè)幼兒介紹自己用袋子扮演“蒙面人”的玩法時(shí)，教師提醒幼兒應(yīng)注意安全。（ ）（4）大約六分鐘后，大部分幼兒由于找不到更多的玩法而顯得有些無(wú)所事事了，觀察到這種情形，教師馬上請(qǐng)幼兒看一看他的新

6、辦法：撕開袋口圍在腰際變成“裙子”。（ ）（5）在教師的提醒下，一些幼兒馬上用撕開、捆扎、粘貼等方法將塑料變成了“頭巾”、“衣服”、“袋子娃娃”等待，其他幼兒也紛紛效仿。13中班的東東聰明活潑，人見人愛，可最近總有小朋友告狀，說(shuō)東東把班里的玩具拿回家。這天，當(dāng)東東準(zhǔn)備離園時(shí)，玲玲對(duì)老師說(shuō)，東東又拿班里的玩具。老師叫住了東東，果然在他懷里發(fā)現(xiàn)了一把小手槍。東東媽媽見狀，厲聲責(zé)問(wèn)：“你怎么可以拿班里的玩具？”。如果你是老師，你將怎樣處理這件事情呢？說(shuō)說(shuō)理由。13 教師看到幼兒搭了一艘漂亮的小船，但是它沒(méi)有欄桿，教師直接用語(yǔ)言指導(dǎo)說(shuō)：“你的小船很漂亮，但它沒(méi)有欄桿，人會(huì)掉到水里去的，快給它加上欄桿吧

7、！”幼兒連忙加上欄桿，使小船更像了。請(qǐng)分析該教師介入游戲的方式。14 某幼兒園小班，部分孩子在時(shí)不脫外衣，講小話，教師認(rèn)為是生活小事，并不重視。起床時(shí)，小朋友是否洗臉、刷牙，教師也不管，總認(rèn)為是小事。你認(rèn)為教師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)從幼兒日常生活活動(dòng)的教育作用去分析。15 某幼兒園小班，教師提供幼兒制作糕點(diǎn)的材料，試圖引發(fā)“糕點(diǎn)廠”的游戲，教師費(fèi)了很大的力氣，試圖讓幼兒用橡皮泥制作糕點(diǎn)，放進(jìn)“電烤爐”烤制。結(jié)果，幼兒根本不予理睬，糕點(diǎn)廠的游戲也沒(méi)有玩起來(lái)。請(qǐng)從角色游戲的組織指導(dǎo)去分析活動(dòng)失敗的原因。16 有位新教師在選擇幼兒園教案內(nèi)容時(shí)，由于自己喜歡語(yǔ)言和音樂(lè)方面的知識(shí)，在教育設(shè)計(jì)時(shí)就偏重于這兩個(gè)方面

8、，而且所選內(nèi)容沒(méi)有貼近幼兒的生活實(shí)際，偏難，幼兒不感興趣，所以教案效果總是不理想。請(qǐng)你運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論分析這是為什么？17 明明是班里的佼佼者，發(fā)展較為全面，玲玲是個(gè)語(yǔ)言發(fā)展較好而動(dòng)作發(fā)展較差的幼兒。教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，能否使用同一個(gè)規(guī)范？請(qǐng)用幼兒教師的兒童觀去分析原因。18 東東是班里的佼佼者，發(fā)展較為全面，婷婷是個(gè)語(yǔ)言發(fā)展較好而動(dòng)作發(fā)展較差別的幼兒。教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，能否使用同一個(gè)規(guī)范？請(qǐng)用幼兒園教育原則去分析原因。19 在一次幼兒園公開活動(dòng)中，我們特意對(duì)孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：全班孩子共40人，有8名幼兒有單獨(dú)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，其中7次機(jī)會(huì)的的有一人，有5次機(jī)會(huì)的有

9、兩人，有3次機(jī)會(huì)的有三人，有2次機(jī)會(huì)的有三人，大約有10名幼兒完全游離于教師的活動(dòng)之外。請(qǐng)問(wèn)教師違背了什么幼兒園教育原則？為什么？假如你是這位教師，你將怎樣改變這種現(xiàn)象？20“拔蘿卜”的游戲具有哪些功能？如何指導(dǎo)幼兒玩好此類游戲？21大一班里，星星告訴老師：“我已經(jīng)拼好圖，我想去畫畫，可以嗎？”老師看到美術(shù)繪畫活動(dòng)區(qū)較小，包裝活動(dòng)區(qū)角還有空間，就指著包裝活動(dòng)區(qū)角對(duì)星星說(shuō)：“你別畫畫了，到那兒去吧！”星星為難的說(shuō)：“我不會(huì)?！崩蠋熣f(shuō)：“不會(huì)，可以讓其他小朋友教你??！”說(shuō)著就拉星星到包裝角，旁邊的小朋友對(duì)星星說(shuō)：“我教你吧?！钡@時(shí)老師卻迅速拿出包裝紙教星星。剛開始紙?zhí)“涣?，老師立即換了一張大

10、紙，剪裁好后告訴星星如何包裝，然后就走開了。星星開始用老師所說(shuō)的方法包了起來(lái)。 你認(rèn)為這位教師的做法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。22下面是一位實(shí)習(xí)生為“讓熱水快點(diǎn)變冷”（大班科學(xué)教育活動(dòng)）設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。閱讀后，請(qǐng)回答后面的問(wèn)題?！白専崴禳c(diǎn)變冷”（大班科學(xué)教育活動(dòng)）設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是：（1）教師告訴幼兒使熱水變冷的各種方法，并為幼兒驗(yàn)證多種熱水變冷的方法；（2）使幼兒樂(lè)意提出自己的設(shè)想，樂(lè)于交流；（3）發(fā)展幼兒的各種能力；提問(wèn)：分析指出該實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)的教案活動(dòng)目標(biāo)中存在的主要問(wèn)題。并修改上述目標(biāo)。23在教師的眼里；斌斌是個(gè)笨孩子。因?yàn)樗挠洃洸?，反?yīng)慢。他知道老師不喜歡自己。因此，在幼兒園很少說(shuō)話。有一次學(xué)習(xí)舞蹈，斌斌怎么也學(xué)不會(huì)，老師很生氣，就在全班小朋友面前說(shuō)他：哎呀，你真笨，這個(gè)也學(xué)不會(huì)。斌斌回家后對(duì)媽媽說(shuō):媽媽，我不去幼兒園了。教師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)你根據(jù)幼兒園教育的有關(guān)原則進(jìn)行分析。24，有一位教師在教完“冰雪融化，果樹開花，種子發(fā)芽”之后，她的學(xué)生只會(huì)識(shí)字，讀課文，不懂的什么是冰雪，果樹，種子，不知道冰雪融化，種子發(fā)芽是什么樣子，更不懂的冰雪是怎么融化，種子是怎樣發(fā)芽的。請(qǐng)從教案原則貫徹，教案方法的選擇與運(yùn)用方面，分析這堂課失誤的原因。5.目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)矛盾，學(xué)