人教版二年級語文上冊期末測試卷(一)

1、人教版二年級語文上冊期末測試卷（免費(fèi)）（時(shí)間： 90 分鐘）班級： _姓名： _分?jǐn)?shù)： _一、填空題。（共30 分）1. 根據(jù)下面的解釋寫出正確的詞語。形容說話或行動堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。 _全世界的各個(gè)地方的人都知道它的名聲。 _指相互纏繞或遭人煩擾不休。 _2. 寫出句子中加下劃線詞語的近義詞 . 春天的郊外，景色異常美麗。 _王小雨一直用眼神暗示我不要沖動。 _他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。 _開學(xué)了，原本安靜的學(xué)校一下子喧鬧起來。 _3. 把下列詞語補(bǔ)充完整。與 _隔絕 _機(jī)勃勃 賞_悅目 梳 _打扮揠苗 _長 _致勃勃 引人 _目 奮 _圖強(qiáng)4. 拼一拼，寫一寫。zish ymnbi n d

2、 tng xi ko nxi ti n_5. 把與詞語相對應(yīng)的音節(jié)填在括號中。（填序號） yhu qun g o bi k bin zh hiy jng l ng 野花 _ 貝殼 _ 編織 _勸告 _ 精靈 _ 黑夜 _6. 寫出帶有下列偏旁的生字。鳥 : _ _ _火： _ _ _心： _ _ _7. 讀句子，找出錯(cuò)字并改正。天空漂著紅紫紅紫的彩云。 _漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的熒火蟲翩翩飛舞。 _1 / 5夕陽西沉，夜暮降臨。_8. 用合適的關(guān)聯(lián)詞填空。蔡桓侯 _不聽扁鵲的勸告， _還在背后說扁鵲的壞話。 _紀(jì)昌已經(jīng)取得了不小的成績， _飛衛(wèi)還覺得他的眼力不行。扁鵲告訴蔡桓侯， _蔡桓侯的

3、病不治， _會愈來愈重。 _紀(jì)昌勤學(xué)苦練， _他成了百發(fā)百中的射箭能手。病已入蔡桓侯骨髓， _扁鵲不逃往秦國， _治不了他的病。9. 我會照樣子變新字再組詞。（仔細(xì)看例題）例 :甘-甜（香甜） 水-_ _ -_ _例 :值-直（一直） 團(tuán)-_ _ 簡 -_ _例 :股-沒（沒有） 課-_ _ 蛙 -_ _10. 給劃線的字選擇正確的讀音。扎 _（ z zh zh）針無能為_（wiwi）力百發(fā)百中 _（f f ）骨 _（gg）髓即 _（ j j ）使紀(jì)昌 _（j j）聚 _（ j j ）精會神二、綜合練習(xí)題。（共30 分）1. 我能寫一手漂亮的鉛筆字2. 把下面部首相同的字寫到一起。筆 迎 節(jié)

4、遠(yuǎn) 芽 塊 笑 坡3. 我能把偏旁相同的字寫在一起。送 槍 燕 遠(yuǎn) 樣 黑4. 我會正確工整地抄寫下面的句子。2 / 5唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。5. 認(rèn)真地抄寫句子，注意寫上標(biāo)點(diǎn)符號。讀萬卷書，行萬里路。6. 我能把偏旁相同的字寫在一起。沙話國許泳園7. 我會寫（照樣子，寫漢字）。要 就 沒8. 描一描，寫一寫，并口頭組詞。9. 抄寫生字并組詞。10. 我會寫（照樣子，寫漢字）。滿 晚 數(shù)3 / 5三、閱讀理解題。（共20 分）1. 類文閱讀大海的呼吸大海會呼吸，是嗎？是的，它呼吸時(shí)威風(fēng)凜凜，令人生畏。你到海邊去看看：那海浪一起一伏地涌向岸邊，飛濺起朵朵浪花。要不了多少時(shí)間，原先你站立

5、的那片沙灘就被海水浸沒，沙灘和岸石都不見了。幾小時(shí)以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下腳印的地方又顯露出來。海水這種按時(shí)漲落的現(xiàn)象，就是大海在有節(jié)奏地呼吸，而且天天如此，年年不變。它的名稱叫 “潮汐 ”。海水永不停息地一漲一落，蘊(yùn)藏著巨大的能量。在錢塘江入海口附近曾放置過裝滿 12 噸重石塊的鐵絲籠，可是在一次海潮后便消失得無影無蹤。能不能利用潮汐這匹烈馬呢？人們用實(shí)際行動作出了肯定的回答。早在 20 世紀(jì)，就建成了世界上第一座潮汐電站。有人做過計(jì)算，如果把地球上的潮汐都利用起來，每年可發(fā)電 12400 億度，相當(dāng)于 110 座葛洲壩水電站一年的總發(fā)電量。（ 1）將下面的 “被 ”字句改為 “把

6、”字句。要不了多少時(shí)間，原先你站立的那片沙灘就被海水浸沒，沙灘和岸石都不見了。（ 2）本文運(yùn)用了 _和_等說明方法。A. 打比方 B.下定義C.做比較D.列數(shù)字（ 3）填空。大海的 “呼吸 ”叫_，大海 “呼吸 ”的特點(diǎn)是 _。（ 4）為什么可以利用潮汐發(fā)電？（ 5）人們是怎么利用潮汐的？2. 閱讀大舞臺（閱讀短文，完成練習(xí)）。煮書爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著 “煮書 ”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅間爺爺： “書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？ ”爺爺笑了： “書是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不

7、可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！ ”爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實(shí)，這就是 煮書 。這樣，他做起詩來就感到得心應(yīng)手了。所以他說 讀書破萬卷，下筆如有神 。我們學(xué)習(xí)語文，對那么多好文章也應(yīng)該這么 煮 ，否則，就很難把語文學(xué)好。 ”“爺爺，你看我該怎么 煮書 呢？ ”“你可以從 煮 語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣 煮下去，你不僅能體會文章的情感，4 / 5 可以牢 妙 佳句 好 可多啦。肚子里的 兒多了，今后 和寫文章 會犯愁 ？ ”（ 1） 系上下文，理解下列 。得心 手： _豁然開朗： _（ 2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。使 “我 ”感到奇怪的 是 _“我” “煮 ”是 _，而 “煮 ”是指 _“煮 ”