教學(xué)案例（符艷冰）

1、教學(xué)案例（設(shè)計） 禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)醒群小學(xué) 設(shè)計教師：符艷冰教學(xué)年級：五年級課題名稱及課型：Unit 8In town Part 4教材版本：Join in Book3課時：一課時40分鐘一、學(xué)生分析五年級的學(xué)生通過近五年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語言學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，儲備了一些語言知識。在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)掌握了公園、醫(yī)院、博物館等場所的名稱，以及詢問地點的簡單用語，這些都為本課學(xué)習(xí)內(nèi)容問路、指路，打下了良好的基礎(chǔ)。在本課中出現(xiàn)的詞比較容易掌握，但具體怎樣指路以及如何應(yīng)用相關(guān)表達(dá)，需要通過操練、應(yīng)用等教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解消化，同時讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語言和交流表達(dá)的快樂。二、教材分析本課是Join

2、 in教材小學(xué)英語五年級下冊第三單元第三課時。教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)指路及問路的相關(guān)表達(dá)。運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運用能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的語言，并在生活中應(yīng)用所學(xué)語言。達(dá)到提高學(xué)生語言技能，豐富學(xué)生語言知識的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在語境中通過語音輸入和語言模仿，初步掌握交際句型Where isHow can I get to Can you tell me the way to? 通過情境任務(wù)設(shè)置信息，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語言交際運用。培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間思維能力。以及培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的良好素養(yǎng)和樂于人的美好品質(zhì)。樂于助人的好品質(zhì)。教學(xué)重點、難點：單詞st

3、raight的發(fā)音。熟練掌握方位辨別，能夠靈活運用所學(xué)語言指路、問路，并能根據(jù)實際情況做出回答。四、教學(xué)策略在高年級的英語教學(xué)中，應(yīng)注重大量的語言輸入和輸出，充分拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新知，并在真實的生活情境中應(yīng)用新知，體現(xiàn)語言的真實性和生活化的特點。因此在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先采用了Free Talk 的形式，在town這個大情境下，讓學(xué)生猜猜朋友要去哪，充分拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生說出地點名詞，同時可以讓學(xué)生說說去那的理由，不僅復(fù)習(xí)了舊知，開拓了學(xué)生的思路，營造了說英語的良好氛圍，也為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引出新句型，并充分操練新知。設(shè)置問題，聽錄音，進(jìn)行語音輸

4、入，通過聽錄音模仿，給學(xué)生正音，鞏固新知。通過情境任務(wù)設(shè)置信息差，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行語言交際運用。最后以小組匯報的形式進(jìn)行真實情境的語言運用。最后通過閱讀練習(xí)和開放式作業(yè)有效拓展學(xué)生思維并有效提高學(xué)生語言綜合運用能力。五、教學(xué)過程一、Warming up.T: Hello, boys and girls! Glad to see you here. Are you happy today? If youre happy, lets sing a song together- “See you at Tonys”（通過演唱英文歌曲，輕松課堂氛圍，激活學(xué)生英語思維。）T: Well, if you

5、 want to buy a fat pig, you can go to the market. And if you want to post the letter, where can you go?S1: I can go to the post office.Ss: Yes, I can go to the post office.T: There is a post office in the town. Can you guess what other places there are?S1: Is there a in the town?( 教師提出問題，讓學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生的

6、英語思維，一生說答案，其他同學(xué)如果認(rèn)為他說的對就用英語重復(fù)或拼出單詞，同時讓猜對的學(xué)生把卡片貼到黑板上。以點帶面，充分復(fù)習(xí)地點名詞，營造說英語的良好氛圍，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和交際活動做鋪墊。)二、Presentation.1.幻燈片展示著名歌星（如學(xué)生喜歡的超女）、影星的劇照（如哈利.波特）。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。Do you know them? Are you their fans? They are going to come to visit our school. Because they come to our school for the first time, they must

7、need your help. Would you like to help them?（讓學(xué)生集體回答）（教師戴上哈利.波特的面具）Harry: Hello, everybody, I am new here. Can you tell me the way to?Ss:(教師導(dǎo)入新課內(nèi)容，激活已有知識，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動求知欲和學(xué)習(xí)熱情準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識，并完成任務(wù))2.情景再現(xiàn)：“哈利.波特”一行人住在賓館里，他們不清楚日用品該在哪兒購買，要求同學(xué)們幫幫他們。Harry: Excuse me. Can you tell me where I can buy some?You :

8、 Sure. You can buyin /at .Harry: Where is ?You:(仍舊將任務(wù)放置在情景中，使語言教學(xué)中蘊藏思想教育。操練使學(xué)生牢固掌握日用品和購買的地方具體在哪) 3Game: 找朋友 （老師開小車說出要去的地方“Wheres ?” 通過學(xué)生運用句型Go straight./ Turn left. / Turn right.引導(dǎo)教師到達(dá)目的地。 老師示范后，找學(xué)生到前面演示）(通過游戲充分操練新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的句型。)4 帶著問題聽錄音學(xué)習(xí)課文T: Well, you all find your friends. Now do you want to meet

9、 our friend Sandy? Where is she going? And how can she get there? Lets look and listen. (初讀錄音內(nèi)容，在插圖的輔助下，利用錄音對學(xué)生進(jìn)行語言輸入。用問題引領(lǐng)學(xué)生閱讀、理解文章，讓學(xué)生在情境中體會語言。 )5聽錄音跟讀正音.三 Consolidation and extension1.T: Has Sandy found the way ?Ss: Yes.T: （多媒體出示幾個學(xué)生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are John, Emma and Mike.T: J

10、ohn is going to the park. Emma is going to the museum. Mike is going to the church. But they cant find the way. (教師戴上John的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the park?（請一個學(xué)生幫助指路）T: （教師拿出Emma 和 Mike的頭飾）Who can act as Emma / Mike ?(請兩組學(xué)生分別問路、指路)(通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。在幫人指路的過程中，實現(xiàn)了語言的輸出。)2. T: Well, thanks

11、 for helping them find the way. And now I need your help. This is my problem.(課件出示任務(wù)：按A/B卷的形式發(fā)給同學(xué)，每個同學(xué)的圖中都沒有他們要去的兩個地方，信息存在于對方的圖中，通過小組問答的形式進(jìn)行語言交際運用。)3活動反饋：小組匯報，分組對話4. 運用所學(xué)語言，延伸課堂教學(xué).1)（多媒體）看圖，閱讀連線2)（多媒體）看圖，畫出路線，寫一寫a.說一說b.寫一寫（通過閱讀練習(xí)及開放性的筆頭練習(xí)，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言讀寫及應(yīng)用能力）四、Summary 五、Homework.1. Finish the dial

12、ogue.2. Listen and read Part4 to your parents.( 家庭作業(yè)是課堂的延伸，聽讀是基礎(chǔ)，通過課堂的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到了學(xué)以致用的目的。)六、課后反思小學(xué)高年級學(xué)生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是抽象思維的發(fā)展很多時候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生進(jìn)行問路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點不僅只是讓學(xué)生學(xué)會使用語言，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。上完這節(jié)課后發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的空間思維能力還有待提高。附件：(A,B卷)A: park B: police officeC: bus stopD: churchAA：CDBExcuse me,where is the hospital?A: park B: museumC: bus stopD: hospital DB