人體和外界環(huán)境的氣體交換

1、人體和外界環(huán)境的氣體交換土高中學(xué)姚萬海教學(xué)目標1. 知識目標：(1) 概述肺通氣的過程；(2) 描述呼吸運動的原理；(3) 說出平靜時和運動后呼吸頻率的不同，解釋產(chǎn)生差異的原因；2. 能力目標：(1) 通過演示 “呼吸 ”的多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，根據(jù)觀察現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，針對提出的問題培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力；(2) 通過知識介紹，過程分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；(3)通過開展交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；3. 情感態(tài)度與價值觀目標：(1) 通過探究呼吸運動、肺通氣的原理，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；(2) 通過比賽吹氣球，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，以增強

2、自己的肺通氣能力。設(shè)計思路1. 以多媒體課件引入能引起懸念，使學(xué)生集中注意力，主動地進入新知識的學(xué)習(xí)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生盡可能多地參與到知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，變被動接受知識為主動發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2. 探究性學(xué)習(xí)是課程標準倡導(dǎo)的基本理念之一。探究性學(xué)習(xí)貫穿于新教材的全部文字和設(shè)置的各個欄目之中，因此，在教學(xué)過程的組織和實施中，應(yīng)該時時不忘探究。雖然在本節(jié)課中沒有探究活動，但在整個教學(xué)活動過程中，應(yīng)體現(xiàn)探究的思想。因此，在本節(jié)課中，教師首先為學(xué)生提供觀察的材料，讓學(xué)生先自己觀察，然后提出問題，教師不直接告訴學(xué)生答案，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自

3、己去尋找問題的答案，一個問題的解決又會引出新的問題，整個一堂課就是在不斷解決問題，最后由學(xué)生自己得出結(jié)論，小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。3. 通過課堂反饋可以及時檢查教學(xué)效果，及時獲得反饋信息以便查漏補缺。學(xué)情分析學(xué)生來自四面八方的居民，其小學(xué)教育質(zhì)量參差不齊，進入中學(xué)后，同樣面臨這種狀況：學(xué)生兩極分化嚴重，學(xué)習(xí)目的復(fù)雜多樣，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。加之學(xué)生家長外出打工的較多，疏于對孩子的管理。這給學(xué)校的管理和教學(xué)帶來了相當(dāng)?shù)睦щy。教學(xué)重點描述呼吸運動的原理；概述人體與外界進行氣體交換的第一過程（即肺通氣）。教學(xué)難點呼吸運動的原理。教法設(shè)計(1) 引導(dǎo)探究法本課的教學(xué)以問題解決為中心，注

4、重學(xué)生獨立活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn) ”的教學(xué)情景，采用模型、多媒體課件等作為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、體驗、閱讀、比賽和交流討論等活動進行探究并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與精神和科學(xué)探究能力。(2) 演示教學(xué)法本課教學(xué)以重點知識“呼吸運動的原理”為核心，通過演示呼吸運動的模型、多媒體課件，讓學(xué)生理解呼吸運動和肺通氣的原理。教學(xué)過程( 一) 課前準備1. 制作呼吸運動的模型（兩種狀態(tài)都應(yīng)有）；2. 制作多媒體課件（呈現(xiàn)呼吸的動態(tài)過程及吸氣和呼氣兩種狀態(tài)，便于對比）3. 購置氣球和軟尺；4. 胸廓的骨骼模型。( 二) 導(dǎo)入新課多媒體課件展示：人吸氣、呼氣的動態(tài)過程。師：請大家認真仔細地觀察

5、畫面，針對你所看到的現(xiàn)象，提出你想知道的問題。（稍停片刻）生甲：我想知道外界的氣體是怎么進入肺的？肺內(nèi)的氣體又是怎樣排出去的？生乙：肺為什么能夠擴張和收縮？生丙：我想知道人體細胞是怎么獲得氧氣的？師：同學(xué)們剛才提出的很多問題，就是我們今天要探討的內(nèi)容。( 三) 學(xué)習(xí)新課課件顯示：呼吸運動與肺通氣（課題）。師：剛才同學(xué)們看到的現(xiàn)象就是我們平常所說的呼吸，也叫肺通氣。問：什么叫肺的通氣呢？（一生答：外界與肺泡之間的氣體交換過程叫肺通氣）課件顯示： 1. 肺泡通氣：外界與肺泡之間的氣體交換。問：肺泡外表面纏繞著什么？（生答：毛細血管和彈性纖維）有沒有肌肉呢？（生答：沒有。）既然沒有肌肉，肺泡能不能主

6、動地擴大？（生答：不能。）出示：一只未吹的氣球。師：就像這個氣球一樣，氣球自己能不能從外面主動地吸入氣體，把自己吹大呢？請一學(xué)生來吹一下，吹大后，再把氣放掉。（生答：不能。）那到底是什么外部力量讓肺泡擴大的呢？學(xué)生體驗：請每位同學(xué)把雙手放在胸部的兩側(cè)，先深深吸氣，再深深呼氣，仔細體驗自己的胸廓的變化。提問：吸氣時，胸廓擴大了還是縮小了？呼氣時，胸廓擴大了還是縮小了？吸氣、呼氣與胸廓變化有何關(guān)系？（生答：略。）學(xué)生小結(jié)：吸氣時，胸廓擴大；呼氣時，胸廓縮小。這說明吸氣和呼氣與胸廓擴大和縮小的運動有關(guān)。師：我們就把胸廓擴大和縮小的運動稱之為呼吸運動。課件顯示： 2. 呼吸運動。(1) 概念：胸廓擴大

7、和縮小的運動。師：我們已經(jīng)知道了肺的通氣是通過呼吸運動實現(xiàn)的，呼吸運動又是怎樣完成的？為什么通過呼吸運動會實現(xiàn)肺通氣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖 10 5 及相關(guān)文字，同時分組討論如下問題。）課件顯示：胸廓是由哪幾部分構(gòu)成的？吸氣和呼氣時胸廓的容積有什么改變？為什么吸氣時外界氣體會進入肺，呼氣時肺內(nèi)的氣體可以順利排出體外？這與胸廓容積的改變有什么關(guān)系嗎？師：胸廓能夠擴大和縮小，這是胸廓的功能，它有這一功能顯然跟它的結(jié)構(gòu)有關(guān)，胸廓是由哪幾部分組成的呢？（生答：略。）是哪一部分引起胸廓運動的呢？（生答：肋間?。┬枰f明的是：肋間肌分為肋間外肌和肋間內(nèi)肌。在安靜狀態(tài)下進行的平和呼吸，是由肋間外肌舒縮引起的，下

8、面我們就來做一個模擬實驗來演示這個過程。用課件再演示一遍，讓每個學(xué)生看清楚。課件顯示：討論：哪些因素會改變胸腔的容積？胸腔容積的改變?nèi)绾斡绊懛闻莸男螤?？肺泡的形態(tài)與氣體流動的方向有什么關(guān)系？課件顯示：（ 2 ）原理肋間外肌、 膈肌的收縮和舒張胸廓容積擴大和縮小肺容積擴張和縮小氣體進出肺泡（即肺的通氣） 。師：現(xiàn)在我們弄清楚了胸廓的擴大和縮?。春粑\動）是如何完成肺通氣的，還知道通過測量胸圍差可以間接反映肺通氣量的大小，如何更直接知道肺通氣量的大小呢？同學(xué)們有什么辦法呢？現(xiàn)在我們來做一個游戲。請每一組選一個人參加。每個人先盡力深吸一口氣，然后對著氣球吹氣（不能換氣）直到不能吹出為止。用手捏住口

9、子，不要讓氣跑了。氣球里面的氣體量就是你的肺通氣量即肺活量，怎樣算出具體的數(shù)值呢？（激勵學(xué)生：曹沖小小年紀能稱出大象的體重，你們肯定也能算出自己的肺活量！時間關(guān)系，請同學(xué)們下課后再交流自己的方法。）如何增大自己的肺活量呢？（通過體育鍛煉）設(shè)問：胸廓的擴大和縮小有程度之分，有快慢之分嗎？什么時候快些？什么時候慢些？引起差異的原因是什么？（讓學(xué)生相互討論交流并回答。）( 四) 教學(xué)反饋與矯正、鞏固分發(fā)：平和呼吸時呼吸運動過程表，看哪一個小組最先完成。小組交流完成情況。課件顯示：表格的答案。（五）小結(jié)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，當(dāng)初同學(xué)們想知道的問題相信在你們的心中已經(jīng)有了答案，還有不清楚的嗎？請?zhí)岢鰜?，我們一起幫助解答。（留足時間讓學(xué)生提問題，并幫助解答。）現(xiàn)在請同學(xué)們用最簡短的語言，小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（一生答：呼吸運動實現(xiàn)了肺的通氣。）（六）結(jié)束語通過呼吸運動可以實現(xiàn)肺的通氣，即外界的新鮮空氣通過呼吸道進入到肺泡，肺泡內(nèi)的二氧化碳被排出體外。肺泡內(nèi)的氧氣又是怎樣到達人體細胞內(nèi)，細胞產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣到達肺泡內(nèi)的？這將是我們下一節(jié)課探討的內(nèi)容。教學(xué)反思1. 成功之處讓學(xué)生沿著探