《錢塘湖春行》教案

1、錢塘湖春行教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。2過(guò)程與方法： 品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣，引導(dǎo)學(xué) 生了解自然，熱愛自然，尊重自然。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀誦背全詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)方法誦讀一自學(xué)一討論一探究。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入白居易（772846）字，號(hào)。原籍山西太原,祖上遷下邽（今陜西渭南）。晚年官太子少傅，謚號(hào) ，世稱白傅，白文公。錢塘湖是西湖的別名，它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來(lái)，寫西湖的詩(shī)篇多 得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相 宜”。讀了白居易的這首

2、詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫了西湖 早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。這首詩(shī)以即景寓情見長(zhǎng)，寫詩(shī)人騎馬瀏覽中 所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。二、初讀熟悉全詩(shī)：1、關(guān)于古體詩(shī)與近體詩(shī)古體詩(shī)也叫“古詩(shī)”、“古風(fēng)”，我國(guó)古代詩(shī)體名，是相對(duì)于近體詩(shī)說(shuō)的。唐代人把 當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩(shī)稱為近體詩(shī)，而把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的詩(shī)稱為古體詩(shī)。后 人沿襲唐人的說(shuō)法，把唐以前的樂(lè)府民歌、文人詩(shī)，以及唐以后文人仿照它們的體式寫 的詩(shī)歌，統(tǒng)稱為“古詩(shī)。古詩(shī)按字?jǐn)?shù)分類主要有：四言古詩(shī)、五言古詩(shī)及七言雜五言。古詩(shī)的特點(diǎn)是：篇幅 長(zhǎng)短不拘，每句字?jǐn)?shù)不限，不講求對(duì)

3、仗、平仄，用韻比較自由。近體詩(shī)又稱今體詩(shī)”，唐代出現(xiàn)的一種新體詩(shī)，與古體詩(shī)相比，形式更為整齊， 節(jié)奏更為和諧，但限制也更多：篇有定句、句有定字字有定聲韻有定位、聯(lián)有定對(duì)。近體詩(shī)包括： 2、詩(shī)歌賞析的方法 意境美一一通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的意境和飽含的情感。 音樂(lè)美一一通過(guò)有感情地誦讀，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌和諧動(dòng)聽的音調(diào)。 語(yǔ)言美通過(guò)仔細(xì)的品味，體會(huì)詩(shī)歌凝爍集中而形象的語(yǔ)言。 要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、有感情地朗讀和背誦一些古典詩(shī)詞。A、感情：輕松愉快激憤昂揚(yáng)哀怨悲傷節(jié)奏：明快朗暢急促有力低沉緩慢B、 節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分，一般五言詩(shī)的節(jié)奏是二三拍（2/3 , 2/2/1 ,

4、 2/1/2），七言詩(shī)是四三拍（4/3，2/2/1/2 ，2/2/2/1 ）C、詩(shī)歌的押韻和平仄。古代詩(shī)歌的誦讀詩(shī)歌是富有音樂(lè)性的語(yǔ)言藝術(shù)。我國(guó)古代 詩(shī)歌尤其注重節(jié)奏和韻律。誦讀詩(shī)歌，有助于我們欣賞它的優(yōu)美意境，領(lǐng)會(huì)和理解作者 的思想感情，接受藝術(shù)熏染。我國(guó)古代詩(shī)歌的節(jié)奏，與句式有密切關(guān)系，一般四字句是兩拍（“二、二”式）；五字句是三拍（“二、二、一”式）；七字句是四拍（“二、二、二、一”式）。如“碩鼠/ 碩鼠，無(wú)食我黍”，“國(guó)破/山河/在，城春/草木/深”，“無(wú)邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長(zhǎng) 江/滾滾/來(lái)”等。但劃分節(jié)奏，不可以單看句式，要聯(lián)系意義的表達(dá)，如“好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生”（杜甫春

5、夜喜雨）兩句誦讀的節(jié)奏就應(yīng)該是“二一二，二一二”；“念去去千里煙波”（柳永雨霖鈴）的節(jié)奏則是“一二二二”。這種情況在詞里更多。至于 押韻，律詩(shī)、絕句都有固定的位置，偶句押韻，有的首句也入韻；詞的押韻則按詞牌， 不同詞牌韻腳的位置和數(shù)目也往往不同。只是由于古今音的變化，有的押韻字今天讀起 來(lái)不怎么合韻。誦讀時(shí)，我們按今昔（普通話語(yǔ)音）讀就是，不必勉強(qiáng)去尋求古音的讀 法。在掌握詩(shī)的節(jié)奏與韻律的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步的要求是把詩(shī)的感情讀出來(lái)。3、學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花

6、漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。三、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。1、 詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣，是 用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。 試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。2、 我們說(shuō)這首詩(shī)寫的是早春景象，是從哪些地方看出來(lái)的呢？3、“湖面初平”寫的是怎樣的景象 ？為什么說(shuō)“云腳低” ？杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。4、“幾處早鶯”有什么含義？為什么“爭(zhēng)暖樹”？鶯不多，燕子多不多呢？鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。5、 哪句

7、詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了？6、第五、六句寫了什么？為什么說(shuō)“亂花迷眼？這樣寫，跟詩(shī)題有關(guān)嗎？淺草有什么用意？7、最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的 ？這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎 ？詩(shī)人最喜愛的是 什么？四、精讀尋覓春蹤：1、請(qǐng)閱讀全詩(shī)，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段？2、小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖？五、品讀詩(shī)中妙筆：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸 欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生 機(jī)，詩(shī)中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？六、悟讀景中情語(yǔ)：1、請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感 情？詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？2、學(xué)了春、錢塘江春行我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度?3、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎?于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”；“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng) 亮節(jié)。七、教師總結(jié)這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂(lè)趣。 但西湖面