紅領巾真好網賽

1、紅領巾真好教學設計 忻城縣思練鎮(zhèn)中心小學 藍美福一、復習導入、激發(fā)興趣：1、引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習26“紅領巾”真好。2、先來讀讀上節(jié)課學過的詞語吧！開火車讀、齊讀。評價：真棒！還把詞語的味道都讀出來了！3、引：連小鳥都被你們吸引過來了！看！A、誰來和他們打個招呼吧？B、這是一群怎樣的小鳥呢？讓我們走進詩歌，去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。二、品析語言、探究文本1、學習第一小節(jié)你讀懂了這是一群怎樣的小鳥？還有嗎？讓我們先來讀讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧！誰來讀？A、指名讀。B、還有誰也會讀？引：你們從哪里體會到了小鳥的可愛？ 你還從哪里也讀出了小鳥的可愛？引導學生說、讀、再說、再讀，體會小鳥的可愛

2、和快樂。A、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂、多可愛的小鳥啊，請把你的感覺送進去，再來讀讀這句話。 B、（唱歌） 歌聲多動聽、小鳥多可愛?。≌埌涯愕母杏X送進去再來讀讀這句話。C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛的小鳥啊，請咱們班可愛的女生來讀讀。引：你們的想象多豐富啊，誰還能用上一會兒一會兒再來說說小鳥的可愛？賽讀：小鳥們，你們快樂嗎？我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰最快樂？齊讀：快樂的小鳥在哪里？讓我們一起來快樂地讀一讀吧！2、學習第二小節(jié)引：這群小鳥不僅快樂、可愛，它們還很機靈呢！ 從哪些地方能感受到小鳥的機靈

3、？請你再去讀讀詩歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？ 誰來說？這里怎么能體會到小鳥的機靈呢？先說后讀、先做后讀。（撲棱棱）你能做做動作來告訴大家小鳥的機靈嗎？ （飛來飛去），請生來飛，感受到時間長、很忙碌、捕捉蟲子多。請他生采訪做動作的學生：誰想問問這只小鳥？（捕捉）這個詞語你怎么也感受到小鳥的機靈了？ （保護），這里你怎么也體會到小鳥的機靈了？誰來讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥兒捉蟲）A、你看到了什么？B、你們能不能也用上一會兒一會兒來說說機靈的小鳥在干什么呢？引：多機靈的小鳥啊，再來讀一讀。是啊！機靈的小鳥們捕捉害蟲的本領可強啦！請看?。ㄕn件出

4、示補充資料1）生齊讀。你讀懂了什么？想對小鳥說什么？（它保護的僅僅是樹苗嗎？）相機板書：小鳥保護大自然聽了小朋友的稱贊，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。3、學習第三小節(jié)引：可愛、機靈的小鳥是大自然的孩子，“紅領巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領巾”來了！ 問：“紅領巾”來干什么了？怪不得： 點紅（小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”）齊讀2次。請小朋友們去讀讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會“紅領巾”的真好！引：你從哪里感受到了“紅領巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領巾”真好？學習：清晨，林中誰來得最早？是“紅領巾”來放鳥巢。 讀引：“紅領巾”來放鳥巢時，會對小鳥說些什么呢

5、？是啊，“紅領巾”真好，再認真地讀讀這句話，你還從哪個詞感受到了“紅領巾”真好？引：他一天當中第一件事情就是放鳥巢，把這件事情看得多么重要?。∵@群“紅領巾”真好?。≌埬阍賮碜x讀這句話，讓我們一起感受到“紅領巾”的好。指讀，小組讀。引：所以小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”學習：嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”引：這里，你怎么也感受到“紅領巾”的好了？ A、指名讀。、（嶄新的木牌）你怎么能體會到“紅領巾”真好呢？預設：舊的壞了，紅領巾經常都有做木牌送給小鳥；引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領巾”親手做的，他們時時刻刻都在愛護小鳥， “紅領巾”真好！過渡：一起來讀讀這個句子。你還從哪里感受到“紅領巾”真好！、（寫著：請愛護小鳥！）”，這里你怎么能感受到“紅領巾”的好？預設：語氣堅定，不僅自己要愛護，還告訴所有人都要愛護小鳥。指讀、男、女生讀。 相機板書：“紅領巾”愛護小鳥引：師：因為嶄新的木牌上寫了：請愛護小鳥，生：所以小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”D、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領巾”的真好！引：其實，不光我們“紅領巾”在愛護小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。請看?。ǔ鍪狙a充資料2）三、總結全文、發(fā)現規(guī)律1、引：小朋友們，正因為全世界的人都來保護小鳥，我們的小鳥才會這么可愛、機靈，我們的大自然才會這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我