部編版六年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計

部編版六年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計作業(yè)定位：統(tǒng)編語文教科書六年級上冊第五單元是習(xí)作單元，語文要素是“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”。本次單元作業(yè)設(shè)計以學(xué)校文學(xué)社征稿作為真實的任務(wù)情境，通過“立意為宗”大探秘、“初試身手”我能行、“妙筆生花”我來寫三個子任務(wù)展開讀寫統(tǒng)整式單元作業(yè)設(shè)計，旨在讓作業(yè)更適合單元特質(zhì)，能更好地服務(wù)于本單元的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將讀與寫高度融合，體現(xiàn)單元的綜合性、讀寫的整體性，讓習(xí)作更自主、更有法，也更有效。作業(yè)目標(biāo)：.把握課文中心意思，聯(lián)系課文內(nèi)容體會圍繞中心意思寫的不同方法。.結(jié)合交流平臺、初試身手板塊，完成“圍繞中心意思寫”的習(xí)作素材選擇和習(xí)作提綱的擬定。.能圍繞一個意思選擇不同方面或不同事例來寫，能將重要部分寫具體。.和同伴交換習(xí)作，針對是否寫清中心意思等作出評價，提出修改建議。作業(yè)內(nèi)容：導(dǎo)語：同學(xué)們，新的學(xué)年里，學(xué)校文學(xué)社又開始向大家征稿啦！漢字中蘊(yùn)含著豐厚的文化，這一次六年級的征稿主題就是寫寫“一字故事”，來看看征稿函吧！秀運(yùn)文學(xué)社“一字故事綺箱函I14??的大華區(qū)聞群本次次學(xué)社任i?女慧為?一字?jǐn)呈露ヒ慌?A*"事故事.連忐困正中心立思??：*稿件I—人通《一-一手第U刈-你——?哦!投稿時間：即日起-一Ii月UE投稿方式：班級切選后.選送若干稿件，由現(xiàn)圾通訊員一并上交組委會為運(yùn)攵號社但&公. IQ11JQ

【設(shè)計意圖】借助學(xué)校文學(xué)社征稿的契機(jī)，將教材中的習(xí)作任務(wù)巧妙轉(zhuǎn)化為真實的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實的任務(wù)情境中親歷語言實踐，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力?！傲⒁鉃樽凇贝筇矫貙W(xué)習(xí)作業(yè)1 小游戲，猜一猜中心意思.小組合作，用漢字說說圖的意思，并猜一猜原因，比一比哪組概括得最精準(zhǔn)，猜測的思路最多元。.寫出每組詞體現(xiàn)的共同點(diǎn)，想一想你發(fā)現(xiàn)了漢字的什么秘密。第一組：孫悟空六月天魔尺月食（）第二組：棉襖 陽光媽媽爐子（）第三組：法官 天平國徽協(xié)議（）學(xué)習(xí)作業(yè)2：填導(dǎo)圖，理一理中心意思初讀本單元的兩篇精讀課文《夏天里的成長》和《盼》之后，請你填一填下面的思維導(dǎo)圖，梳理出課文的中心意思，再和同學(xué)交流一下。

填完導(dǎo)圖后，你可以快速瀏覽課文，想一想這兩篇課文的中心意思是什么？表達(dá)中心意思的方法分別又是什么？想一想為什么會有這樣的不同？課文篇目要表達(dá)的中心意思具體表達(dá)中心意思的方法《夏天里的成長》《盼》學(xué)習(xí)作業(yè)3 抓細(xì)節(jié)，品一品課文寫法圍繞中心意思寫，可以從不同的方面寫，也可以抓幾個事例來寫，那么該怎樣把中心意思寫具體呢？抓住課文細(xì)節(jié)填一填，再結(jié)合交流平臺的內(nèi)容想一想。(2)作者寫了哪些長得快的動植物？它們是怎樣長的？填一填。動植物怎么長瓜藤一天可以長出幾寸4、閱讀課文片段，完成練習(xí)。吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃：路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的事。（1）用“”畫出文中具體描寫“盼”這一心理活動的句子。這樣寫的好處是O（2）圍繞“盼”，作者的心情不斷地發(fā)生變化。請你填一填。?≠>r【設(shè)計意圖】這一板塊的作業(yè)基于本單元兩篇精讀課文《夏天里的成長》《盼》來設(shè)計，先引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖理清課文的中心意思是什么，然后通過關(guān)鍵語段的細(xì)讀品悟，引導(dǎo)揣摩“從不同方面”和“不同事例”這兩種圍繞中心意思寫的方法還可以立足不同角度以及寫好細(xì)節(jié)描寫，從而把中心意思寫得更具體?！俺踉嚿硎帧蔽夷苄袑W(xué)習(xí)作業(yè)1根據(jù)立意，選一選事例O下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面的括號里打“V”。TOC\o"1-5"\h\z?跑了幾十里地去看戲。（ ）o常給我們講故事。（ ）o在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）o干活時會呼上兩句流行歌曲。（ ）o邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜沙坳了。（ ）G到文化館拜師學(xué)戲。（ ）O每天看書看到很晚。（ ）?一看到戲曲表演就占著電視。（ ）

學(xué)習(xí)作業(yè)2：聚焦主題，聊一聊內(nèi)容請你從下面題目中選一兩個，根據(jù)題目提煉出“一字主題”，再說說可以選擇哪些事例或從哪些方面寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶O從下面的題目中選一兩個，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨 歡聲笑話滿校園 那些溫暖的時光小貼士：小明選擇了《閑不住的奶奶》這個題目，他想到的主題漢字是“勤”，選擇了相關(guān)的三個事例，“每周大掃除”體現(xiàn)的是勞動勤快，“愛讀書讀報”體現(xiàn)的是知識更新勤快，“學(xué)年輕人網(wǎng)購”體現(xiàn)的是“生活技能學(xué)習(xí)勤快”。愛讀書

讀報學(xué)習(xí)作業(yè)3圍繞題目，擬一擬提綱為了更好地理清習(xí)作思路，我們來擬一個習(xí)作提綱，把你要寫的文章的主題漢字、題目、中心意思以及選擇的材料羅列出來。小貼士：建議同學(xué)們可以先學(xué)一學(xué)習(xí)作例文。如果選擇從不同方面寫，可以學(xué)一學(xué)《小站》，想一想你是否也可以從多個方面寫出事物的特點(diǎn)；如果選擇不同事例來寫，可以學(xué)一學(xué)《爸爸的計劃》，注意詳略安排要為更好地體現(xiàn)中心意思服務(wù)喲！

“一東故事”力祚提網(wǎng)主題漢字：擬定題目:中心意思擬選材料類型：從不同方面寫口選不同事例寫口詳略安排學(xué)習(xí)作業(yè)4小試牛刀，寫一寫片段請圍繞中心意思，選擇事例中的一個片段（或事物的某個方面）寫一寫?？梢栽囍鴱氖挛锏亩鄠€角度或借助環(huán)境、心理等細(xì)節(jié)描寫，把片段寫具體。【設(shè)計意圖】這一板塊作業(yè)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的已知和習(xí)作的難點(diǎn)，確定學(xué)生習(xí)作的最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合教材中的“初試身手”板塊引導(dǎo)學(xué)生“圍繞中心意思”對既定的題目練習(xí)選材、組材，然后根據(jù)自己的習(xí)作需要擬定提綱，并輔以習(xí)作例文的整合學(xué)習(xí)提供謀篇布局的范例支架進(jìn)一步選材組材，最后進(jìn)行片段寫作，為下階段的成篇習(xí)作奠定基礎(chǔ)?！懊罟P生花”我來寫學(xué)習(xí)作業(yè)1 完成一字故事同學(xué)們，之前大家已經(jīng)擬定了自己的習(xí)作提綱，也嘗試寫了片段，那么接下來趕緊完成整篇習(xí)作吧！注意要圍繞中心意思寫，特別要把重點(diǎn)部分（事例）寫具體，可以嘗試多種細(xì)節(jié)描寫哦！學(xué)習(xí)作業(yè)2推薦一字故事祝賀同學(xué)們已經(jīng)完成了“一字故事”的初稿，大家可以借助下面這張審稿記錄單，先完成自評和小組互評，之后老師也會認(rèn)真閱讀你們寫的故事。審稿結(jié)束后，除了評定星數(shù)，你還可以根據(jù)同伴（老師）的修改建議再完善一下你的作品！老師期待同學(xué)們能通過文學(xué)社征稿的終審哦！“一卒故事"辛格已速單畝稿建議一畝（自評）二畝（互評）三審（師評）中心意思是否明確☆☆☆☆☆☆☆☆☆不同方面或事例是否圍繞中心意思寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆詳略安排是否得當(dāng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆語句是否通順☆☆☆☆☆☆☆☆