初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)方案對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

1、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)方案對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)12020 年 4 月 19 日文檔僅供參考初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)方案對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)一、 “學(xué)案導(dǎo)學(xué) ”教學(xué)模式1、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以課標(biāo)、課本為綱，以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主線設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)方案。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以 “學(xué)案 ”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在 “活動(dòng) ”中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在 “導(dǎo)學(xué)”的方案的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說得更直白些，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是把課堂教學(xué)的流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的反饋以書面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己所要做的事、所要講的話做到心中有數(shù)，按“學(xué)案”開展學(xué)習(xí)，從而避免課堂學(xué)習(xí)中無謂的“枝蔓”，進(jìn)一步

2、提高課堂教學(xué)效率。其精髓，能夠從師生關(guān)系、時(shí)空關(guān)系、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等四個(gè)角度概括為四句話：“主導(dǎo)加主體，課外加課內(nèi)，教材加（導(dǎo)）學(xué)案，自主加合作 ”。為堅(jiān)定的實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)新課程改革的深入進(jìn)行，形成濟(jì)陽中學(xué)的課堂教學(xué)特色，特就操作層面需要解決的幾個(gè)問題提出來2、導(dǎo)學(xué)案的編制（一）編寫原則編制導(dǎo)學(xué)案應(yīng)遵守以下幾個(gè)原則：22020 年 4 月 19 日文檔僅供參考主體性原 ： 學(xué)案是 學(xué) 主體服 的，體 教 的主 作用。 學(xué)性原 ：能 引 學(xué)生自主完成 學(xué)案的學(xué) 任 ，彰 “ ”的意 。 化原 ：一 一個(gè) 學(xué)案，每一 都有明確的目 向。 化原 ：學(xué) 目 、內(nèi)容、方法、 用等盡量以 形式明確

3、的展 學(xué)生。 次化原 ：適 學(xué)生主 展的 次性需求， 學(xué)生 差異 展、共同 展。（二） 學(xué)案的 制 學(xué)案是指 學(xué)生自主完成學(xué) 任 的方案，體 教 服 于學(xué) 主體的主 作用，要把“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)會(huì)了 ”等 明確的 在學(xué)生的面前?！皩W(xué)什么”要具體告 學(xué) 內(nèi)容，如： 學(xué) 第二 內(nèi)容，回答以下 并完成 1 至 3 。等等。“怎么學(xué)”就是告 學(xué)生采用什么學(xué) 方式，使用什么學(xué) 方法等。如 : 先個(gè)人 第五 內(nèi)容，再 小 回答下列 題“學(xué)會(huì)了 ”是 學(xué)案學(xué) 效果的 ，也是 堂交流、 、展示、反 的主要內(nèi)容和渠道。32020 年 4 月 19 日文檔僅供參考導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)，應(yīng)與“基本程序”相一致。包

4、括【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、【自學(xué)內(nèi)容】、【問題討論】、【概括總結(jié)】、【當(dāng)堂檢測(cè)】幾個(gè)部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 依據(jù)學(xué)情、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明制定。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是要落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，二是要考慮學(xué)生發(fā)展的層次性需求。自學(xué)內(nèi)容： 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定。包括問題、習(xí)題、方法、應(yīng)用、例題的概括總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)觀察與思考等內(nèi)容。對(duì)自學(xué)內(nèi)容的要求：一是能夠引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；二是經(jīng)過自學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。問題討論： 提出自己解決不了的問題，提出新問題、新思路、新方法等，準(zhǔn)備小組互動(dòng)和大組討論。概括總結(jié)： 在大組討論后經(jīng)過概括總結(jié)完成知識(shí)建構(gòu)，形成自己新的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。當(dāng)堂檢測(cè)： （也能夠另附）依據(jù)目標(biāo)和

5、內(nèi)容編制檢測(cè)題。經(jīng)過遷移煉習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果?！爱?dāng)堂檢測(cè)”是獲取反饋信息，為制定下一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)的重要環(huán)節(jié)，不能忽略。3、導(dǎo)學(xué)案的使用1、導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過小組合作完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括提出自己或小組解決不了的問題，提出新問題、新思路、新方法等。42020 年 4 月 19 日文檔僅供參考2、課堂上圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行小組互查、大組討論、概括總結(jié)，完成對(duì)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)。3、每個(gè)教師在使用導(dǎo)學(xué)案后都要形成“教學(xué)反思”意見，其中涉及導(dǎo)學(xué)案修改的意見，應(yīng)及時(shí)反饋到該導(dǎo)學(xué)案中。每周末將當(dāng)周完成的所有導(dǎo)學(xué)案電子稿上傳服務(wù)器資源，能夠相互學(xué)習(xí)并作為考評(píng)導(dǎo)學(xué)案編制情況的依據(jù)

6、。4、 ”學(xué)案導(dǎo)學(xué)“課堂教學(xué)模式的基本程序自主學(xué)習(xí)： 按“導(dǎo)學(xué)案”自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)；自主進(jìn)行概括總結(jié)；找出自己解決不了的問題；或提出新問題、新思路、新方法、新觀念，使用新觀點(diǎn)解釋老問題等。做好接受小組互查的準(zhǔn)備和大組討論準(zhǔn)備。提出需要討論的問題，準(zhǔn)備小組討論時(shí)發(fā)言。小組互查： 檢查“導(dǎo)學(xué)案”完成情況，互相學(xué)習(xí)、討論、矯正，保證全體小組成員達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；推選代表準(zhǔn)備發(fā)言：公布“導(dǎo)學(xué)案”的答案，質(zhì)疑，提出新問題、新思路、新方法等?；ゲ榈囊螅阂?、 是組織有序，互相鼓勵(lì)。二、 是人人過關(guān)，經(jīng)過互相檢查、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相討論與交流，甚至是爭(zhēng)論，讓小組所有成員都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目。三、

7、是有時(shí)間保證，不急于求成，耐心等待學(xué)生完成自主建構(gòu)任務(wù)；52020 年 4 月 19 日文檔僅供參考四、 是表示與質(zhì)疑，推選代表準(zhǔn)備大組發(fā)言。發(fā)言內(nèi)容包括質(zhì)疑、提出新問題、新思路、新方法，或?qū)蠁栴}作出新解釋。五、 是要詳略得當(dāng)，控制時(shí)間，針對(duì)共性問題，留有當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間。為了便于課堂教學(xué)操作和推廣，在該模式實(shí)施初期，其簡(jiǎn)化模式為：創(chuàng)設(shè)情景自主學(xué)習(xí)合作探究成果展示自我完善點(diǎn)評(píng)提升（三）當(dāng)堂檢測(cè)： 經(jīng)過遷移煉習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果；經(jīng)過批改或抽樣批改深入了解學(xué)情，獲取反饋信息，為采取補(bǔ)救措施和制定下一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)情況按小組評(píng)分、積分。（四）基本操作要求教師要做到：1、不了解學(xué)情、不確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不得進(jìn)行教