精品范文-小蝌蚪找媽媽教學(xué)總結(jié)_教學(xué)最新工作總結(jié)

1、xx年X月X日精品范文-小蝌蚪找媽媽教學(xué)總結(jié)_教學(xué)工作總結(jié)（文章一）：小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思反思一小蝌蚪找媽媽是一篇有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。在教學(xué)時，我采用了如下方法，感覺比較成功：一(來自: 在 點 網(wǎng):小蝌蚪找媽媽教學(xué)總結(jié))、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我在導(dǎo)入題時采用

2、了層層揭示的方法。如教學(xué)本課時，我先用謎語引出“蝌蚪”，學(xué)生在猜謎之后興趣已被激發(fā)，然后，我又說“可是這群小蝌蚪最近卻遇到了些麻煩事，它們悄悄告訴宋老師當(dāng)它們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，它們很羨慕，可它們卻不知道自己的媽媽是誰在哪它們聽說一(6)班的小朋友是最聰明的，所以想請你們幫它們找找媽媽，你們愿意幫這個忙嗎”話音剛落，全班孩子幾乎是異口同聲地說：“愿意!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。（二）、用多種方式進行朗讀練習(xí)。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，

3、思想?yún)R報專題讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好了以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情;對鯉魚媽媽有禮貌的問話;叫媽媽時高興激動的心情;鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。在讀的同時不少孩子自然而然地表演了起來，要知道，能夠這樣的表演，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中xx，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。反思二小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣

4、，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：（一）、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出尋人啟事：大家好!我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里聽說二(7)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問

5、：“你們愿意幫這個忙嗎”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。（二）、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累（1）、讀分層朗讀，讀出感情(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第（二）、第三

6、兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。（2）、說以讀促說，說中理解(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。（3）、貼據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后

7、腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。（4）、討論形式多樣，深入引導(dǎo)新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢他們倆誰說的對呢問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引

8、申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機會讓給學(xué)生;把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。（文章二）：小蝌蚪找媽媽課后反思小蝌蚪找媽媽課后反思小蝌蚪找媽媽是S版一年級語文第二冊的17課

9、，這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓(xùn)練，同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。第一課時主要識字和記憶簡單詞語，第二課時以課文內(nèi)容為主。這篇課文圖文結(jié)合很容易吸引學(xué)生的注意力，在已掌握生字詞的基礎(chǔ)上，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，看看小蝌蚪的“尋人啟事”導(dǎo)入課題；而后播放課件展示小蝌蚪找媽媽的不同場景，逐一進行分析，挑出重點字詞句；最后總結(jié)展示小蝌蚪變成青蛙的圖片演變過程；而后讓學(xué)生分角色朗讀課文。整篇課文圖文結(jié)合，對學(xué)生來說并不難，主要是使學(xué)

10、生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；并且能夠分角色朗讀課文。在教學(xué)過程中，從最開始的創(chuàng)設(shè)情境，到運用課件動畫展示小蝌蚪找媽媽的遭遇過程，而后圖片總結(jié)蝌蚪的變化；整個課堂氣氛都比較好，課件吸引了孩子的注意力，通過直觀的視覺體驗讓孩子對整個過程清晰明了，同時能夠體會“迎上去”、“追上去”等詞的不同。但是，也有很多地方有待改進，例如，孩子們對于動畫太過熱衷、太激動，而我語言組織不夠好，一時無法把孩子從動畫的世界拉回來，在這方面耽誤了一些時間。另一方面，課文每段的對于青蛙的描寫變化各不相同，在觀察完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有變化，但是我只是簡單提了一下，沒有再次讓學(xué)生重復(fù)強調(diào)加強記憶。新

11、基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢他們倆誰說的對呢這種問題本可以加以延伸討論的，可是我卻沒有抓住這個切入點給學(xué)生討論的機會。最后，在分角色朗讀時，有些學(xué)生非常喜歡，有些學(xué)生則不愿意開口，沒有能夠完全調(diào)動其積極性，使其全部參與。課堂不單單是老師的，更是學(xué)生的。雖然一直在說教學(xué)要“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，可要做到挺難，尤其是對我這個教學(xué)經(jīng)驗很不怎么豐富的老師來說就更難。對于每節(jié)課都

12、要根據(jù)學(xué)生的基本情況做好不同情況的預(yù)設(shè)，要能放能收。放，就要大膽的放開手，放心交給學(xué)生，相信他們能夠自己解決；收，就要及時收住，而這主要是考查老師的能力。作為老師，我不得不承認(rèn)自己在很多方面都還很欠缺，尤其是語言上的功夫要不斷加強，要會提煉自己的語言，加強自己語言組織能力。要不斷給自己充電，不斷學(xué)習(xí)才能有所進步，才能更好的展開教育工作。（文章三）：小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計一年級下小蝌蚪找媽媽教案朱慧芳教學(xué)要求：1學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。（2）、理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。3仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)

13、生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。4分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板教學(xué)時數(shù)：三課時教學(xué)過程：第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（1）、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎（2）、（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰它在哪聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎今天我們就來學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽。（板書：小蝌蚪找媽媽）（二）、引導(dǎo)看圖1圖片中，哪些是小蝌

14、蚪小蝌蚪在什么地方（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）（2）、小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜（三）、自學(xué)課文老師提出要求，對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的在找媽媽的過程中，它有什么變化（四）、檢查、交流自學(xué)情況1學(xué)習(xí)生字新詞。（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。（3）教師重點指導(dǎo)：蝌蚪，kdu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qn，13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，hu，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”

15、。腿，tu，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，y，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kun，三拼音，10筆。嘴，zu，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，gu，7筆，注意下邊的寫法。擺，bi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhu，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，d，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，g，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。（2）、試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的小蝌蚪怎樣長成青蛙的青蛙長得什么樣（五）、課堂練習(xí)認(rèn)記生字新詞。第二課時（一）、復(fù)習(xí)檢查1認(rèn)讀生字新詞。（2）、聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛3說說小蝌蚪和青蛙的樣子。（二）、導(dǎo)學(xué)課文（1）、

16、導(dǎo)讀第1自然段（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀（快活地游來游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。小蝌蚪游啊游，過了幾天怎么了（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢課文又是怎樣寫的呢我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）（5）（出示鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）（6

17、）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么（四條腿，寬嘴巴。）（2）、導(dǎo)讀第3自然段（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。（3）、導(dǎo)讀第4自然段。（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣找出描寫大青蛙的句子。板書：四條腿（蹲） 寬嘴巴 大眼睛（鼓） 綠衣裳（披） 白肚皮（露）理解“游過去”在句

18、子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。（4）、齊讀第5自然段。（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么（捉害蟲）（5）、小結(jié)：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲4050只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）（三）、課堂練習(xí)1讀寫生字新詞。（2）、仿寫句子。地點有什么樣子干什么池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去有一群鵝有一群小雞有一只猴子第三課時（一）、復(fù)習(xí)檢查1看拼音，寫漢字。Qngwmmayustiotu，kunkundezuba，gzhedynjing，pzhebldeyshang，luzhexubidedp。（2）、說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣后來呢教師板書：大腦袋 黑灰色 長尾巴長兩條后腿 長兩條前腿尾巴變短 尾巴不見了脫掉了尾巴換上了綠衣裳。（二）、分角色朗讀課文（三）、把課文內(nèi)容講一講老師提示線索：