談?dòng)變簣@的聽(tīng)課、說(shuō)課反思和評(píng)課ppt課件

1、幼兒園說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課,巴馬民師 韋鳳群,內(nèi) 容,第一章 幼兒園課程的基本理論 第二章 幼兒園說(shuō)課 第三章 幼兒園聽(tīng)課 第四章 幼兒園評(píng)課,前言,在幼兒園里，說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課是教師在日 常教育活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)， 是促進(jìn)教育觀(guān)念更新、教育經(jīng)驗(yàn)交流、教育 方法探討、教育藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、 教育水平提高等的重要途徑和主要手段。聽(tīng) 課、說(shuō)課反思和評(píng)課的過(guò)程，是教師在互動(dòng) 中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程。因此，說(shuō)課、 聽(tīng)課和評(píng)課是教師研究教育活動(dòng)，提高業(yè)務(wù) 能力最有效途徑,第一章 幼兒園課程的基本理論,一、幼兒園課程概述 幼兒園課程定義有三種取向： 科學(xué)取向 活動(dòng)取向 經(jīng)驗(yàn)取向 幼兒園

2、課程影響和促進(jìn)幼兒的發(fā)展 知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成 傳遞豐富信息資源 促進(jìn)全面發(fā)展 幼兒園課程促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),第一章 幼兒園課程的基本理論,二、幼兒園課程模式 模式 課程模式 我國(guó)幼兒園課程模式 陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程” 張雪門(mén)的行為課程 國(guó)外幼兒園的課程模式 瑞吉?dú)n程模式 蒙臺(tái)梭利課程模式 海伊斯科普課程（高瞻課程） 米切爾銀行街課程模式,第一章 幼兒園課程的基本理論,三、幼兒園課程結(jié)構(gòu) 課程理念 課程目標(biāo) 價(jià)值取向 （普遍性目標(biāo)、行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)） 制定依據(jù) （對(duì)幼兒的了解、對(duì)社會(huì)生活的感悟、對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究與應(yīng)用） 表述（從教師角度的表述 、從幼兒角度表述） 課程內(nèi)容的選擇和

3、組織,第一章 幼兒園課程的基本理論,四、幼兒園課程評(píng)價(jià) 幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用 幼兒園課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型和特點(diǎn) 幼兒園評(píng)價(jià)的主體 幼兒園評(píng)價(jià)的客體 課程評(píng)價(jià)的原則和應(yīng)注意的問(wèn)題 自學(xué)：幼兒園課程設(shè)計(jì)典型案例（P69100,第二章 幼兒園說(shuō)課,一、幼兒園說(shuō)課概述 說(shuō)課 幼兒園說(shuō)課 幼兒園說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系 幼兒園說(shuō)課的價(jià)值 （科學(xué)性、可行性、全面性、客觀(guān)性） 幼兒園說(shuō)課的類(lèi)型劃分 （預(yù)測(cè)型、反思型、評(píng)比型、主題型、示范型） 幼兒園說(shuō)課的原則 （科學(xué)性、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)效性、創(chuàng)新性,第二章 幼兒園說(shuō)課,二、幼兒園說(shuō)課的基本要素 說(shuō)活動(dòng)教材或說(shuō)教材分析（分析內(nèi)容和幼兒） 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)（說(shuō)三維目標(biāo)和

4、重難點(diǎn)） 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備（說(shuō)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備） 說(shuō)教法（說(shuō)教學(xué)方法、手段及指導(dǎo)策略） 說(shuō)學(xué)法（說(shuō)幼兒怎樣學(xué)、教師怎樣引導(dǎo)） 說(shuō)教學(xué)程序或說(shuō)活動(dòng)過(guò)程重點(diǎn)部分 （活動(dòng)環(huán)節(jié)、目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)） 說(shuō)效果（或說(shuō)教學(xué)特色） 展示教學(xué)輔助手段（設(shè)計(jì)、制作課件的思路和過(guò)程,第二章 幼兒園說(shuō)課,三、幼兒園說(shuō)課要注意的問(wèn)題 說(shuō)課前的準(zhǔn)備工作 （問(wèn)“為什么”；設(shè)計(jì)理念；確定目標(biāo)） 說(shuō)課時(shí)的細(xì)節(jié)處理 （流暢自然；忌“背”或“讀”；自信大方；緊湊精準(zhǔn)； 使用普通話(huà)；自然地演示） 說(shuō)課后的反思總結(jié) （觀(guān)念轉(zhuǎn)變、技能提升、有效性、風(fēng)格特色,第二章 幼兒園說(shuō)課,四、對(duì)幼兒園說(shuō)課的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)原則 （及時(shí)性、辯證性、個(gè)性化） 評(píng)價(jià)

5、內(nèi)容 （評(píng)說(shuō)課稿件、評(píng)說(shuō)課過(guò)程、評(píng)說(shuō)課者表現(xiàn)） 評(píng)價(jià)的方法 （自評(píng)、同行評(píng)、評(píng)委評(píng)、專(zhuān)家評(píng)） 自學(xué)：幼兒園說(shuō)課案例（P169190,第三章 幼兒園聽(tīng)課,一、幼兒園聽(tīng)課概述 幼兒園聽(tīng)課的基本特點(diǎn) 幼兒園聽(tīng)課的目的和作用 幼兒園聽(tīng)課的基本要求 聽(tīng)課前的準(zhǔn)備 聽(tīng)課者的角色定位 聽(tīng)課過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題 聽(tīng)課時(shí)需要記錄的內(nèi)容 聽(tīng)課后與授課教師的交談,第三章 幼兒園聽(tīng)課,二、幼兒園聽(tīng)課的基本類(lèi)型 評(píng)比型聽(tīng)課 觀(guān)摩型聽(tīng)課 檢查型聽(tīng)課 調(diào)研型聽(tīng)課,幼兒園聽(tīng)課的基本要求,聽(tīng)課前的準(zhǔn)備 做好思想準(zhǔn)備、做好聽(tīng)課計(jì)劃、熟悉課程內(nèi)容、了解活動(dòng)類(lèi)型、 熟悉聽(tīng)課環(huán)境 聽(tīng)課者的角色定位（進(jìn)入“幼兒”“施教者”“管理者”角色

6、） 聽(tīng)課中需要關(guān)注的問(wèn)題 研究活動(dòng)方案 觀(guān)察教師表現(xiàn) 觀(guān)察幼兒的狀態(tài)和表現(xiàn) 思考活動(dòng)效果 聽(tīng)課時(shí)需記錄的內(nèi)容 記錄聽(tīng)課日期、活動(dòng)領(lǐng)域、年齡班、執(zhí)教者、活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)類(lèi)型 記錄活動(dòng)主要過(guò)程 記錄教育思想、領(lǐng)域滲透、內(nèi)容處理、教學(xué)方法改革等 記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)（動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、探究行為） 記錄對(duì)活動(dòng)的簡(jiǎn)要分析 聽(tīng)課后與授課者交談（授課者先反思，聽(tīng)者適當(dāng)點(diǎn)評(píng),第四章 幼兒園評(píng)課,一、幼兒園評(píng)課概述 幼兒園評(píng)課現(xiàn)狀和成因 現(xiàn)狀：重聽(tīng)輕評(píng)、重教輕學(xué)、平淡膚淺 成因：認(rèn)識(shí)不足評(píng)不到位、方法不足效率低、組織不當(dāng)隨意評(píng)、 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠高 幼兒園評(píng)課的目的（促進(jìn)幼兒園、教師、幼兒的提高） 幼兒園評(píng)課的特點(diǎn)

7、（圍繞目標(biāo)、科學(xué)準(zhǔn)確、良性互動(dòng)） 幼兒園評(píng)課的原則（“幼兒發(fā)展為本”、“正確診斷和導(dǎo)向”、 “評(píng)教評(píng)學(xué)相結(jié)合”、“求真務(wù)實(shí)”） 幼兒園評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、師幼互動(dòng)、 教學(xué)基本功、教學(xué)效果、教學(xué)特色） 幼兒園評(píng)課的形式（個(gè)別面談、小組評(píng)議、書(shū)面材料、調(diào)查問(wèn)卷 陳述答辯、點(diǎn)名評(píng)議、專(zhuān)家會(huì)診,第四章 幼兒園評(píng)課,二、幼兒園評(píng)課的內(nèi)容 評(píng)教學(xué)目標(biāo)（是否全面、具體、適宜、達(dá)成情況） 評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備（是否備材料、備幼兒、備材料） 評(píng)教學(xué)過(guò)程 （是否步驟清晰合理、環(huán)節(jié)銜接和時(shí)間分配恰當(dāng)、能及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)） 評(píng)教學(xué)方法 （量體裁衣、優(yōu)選活用、多樣化、改革與創(chuàng)新、指導(dǎo)學(xué)法） 評(píng)教學(xué)基本功（教態(tài)、語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)技能、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體運(yùn)用） 評(píng)教學(xué)效果重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)效果 教師教學(xué)效率高：面向全體、因材施教、有效利用時(shí)間 幼兒學(xué)習(xí)效果好：思維活躍、氣氛熱烈、輕松愉快、積極性高,第四章 幼兒園評(píng)課,三、幼兒園評(píng)課的方法 評(píng)課的方法 依序逐環(huán)式點(diǎn)評(píng) 概括要點(diǎn)式點(diǎn)評(píng) 突出重點(diǎn)式點(diǎn)評(píng) 綜合歸納式點(diǎn)評(píng) 專(zhuān)題式點(diǎn)評(píng) 抓問(wèn)題式點(diǎn)評(píng) 幼兒園評(píng)課的注意事項(xiàng) 互動(dòng)式評(píng)課 理論聯(lián)系實(shí)際 主次分