《數(shù)據(jù)處理與分析》說課課件

1、數(shù),據(jù),處,理,與,分,析,A26,小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第三單元第13課,說課提綱,1. 說 教 材,2. 說 生 情,3. 說 目 標,4. 說 重 難 點,5. 說教法學(xué)法,6. 說教學(xué)過程,6,5,4,3,1,1,2,1,說 教 材,本課選自浙江攝影出版社六年級上第三單元第13課。第三單元從數(shù)據(jù)的收集、處理與分析等方面入手，系統(tǒng)呈現(xiàn)利用信息技術(shù)開展調(diào)查研究的過程，讓學(xué)生初步體驗計算機與網(wǎng)絡(luò)在數(shù)據(jù)處理與分析上的優(yōu)勢。 本課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作，及利用統(tǒng)計圖進行初步的數(shù)據(jù)分析。在Word中制作統(tǒng)計圖一般分為插入統(tǒng)計圖、選擇統(tǒng)計圖類型、編輯數(shù)據(jù)、修改格式四個環(huán)節(jié)。其中插入統(tǒng)計圖操作與藝術(shù)字、

2、圖片的插入相似，且由于統(tǒng)計圖具有方便、直觀、形象等特點，學(xué)生的理解難度一般并不大,本課基礎(chǔ),基于本課,核心,6,5,4,3,2,2,2,1,說 生 情,六年級的學(xué)生具有較好的Word操作技能，但本學(xué)期才開始接觸Word 2010版本，還不完全熟悉Word 2010的界面。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖，正在學(xué)習(xí)比例和扇形統(tǒng)計圖（計算機中稱為餅圖），了解這幾種統(tǒng)計圖的特點和用途，并會根據(jù)要求制作統(tǒng)計圖,6,5,4,3,3,3,2,1,說 目 標,教學(xué)目標,6,5,4,3,4,4,2,1,說 重 難 點,統(tǒng)計圖在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已有所涉及，學(xué)生初步認識、了解了條形統(tǒng)計

3、圖和折線統(tǒng)計圖的特點，但并沒有開展深入的學(xué)習(xí)，往往是指定統(tǒng)計圖類型進行繪制，所以根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖在本課的學(xué)習(xí)中變成了難點,雖然表格的處理以前出現(xiàn)過，但統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)編輯所使用的是Excel窗口，這個窗口在教材中第一次出現(xiàn)，同時范例數(shù)據(jù)與實際數(shù)據(jù)在表格格式等多方面都有差異，理解數(shù)據(jù)區(qū)域中行和列的含義，修改數(shù)據(jù)區(qū)域大小等也變成了制作統(tǒng)計圖中的難點,孤立的從一張統(tǒng)計圖中分析數(shù)據(jù)情況，對于學(xué)生并不是很難。但綜合多張統(tǒng)計圖，進行數(shù)據(jù)處理，分析問題，從整個調(diào)查數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律，找出問題、提出建議就比較難了,引導(dǎo)、探索、演示,比較分析、講解,突破,突出,6,5,4,3,5,5,2,1,說教法學(xué)法,6,5

4、,4,3,6,6,2,1,說教學(xué)過程,根據(jù)溫度統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖推測 當前溫度情況，簡單講述推測過程,激發(fā)興趣 感受特點 做好鋪墊,6,說教學(xué)過程,1.引導(dǎo)學(xué)生回憶圖片的插入。 2.探索嘗試插入統(tǒng)計圖。 任務(wù)一 3.交流總結(jié)制作方法。 4.鞏固熟練統(tǒng)計圖制作。 任務(wù)二 5.展示作品，反饋交流。 6.修改格式，美化作品。 任務(wù)三,注重引導(dǎo) 鼓勵探究 分層練習(xí) 體驗優(yōu)勢,6,說教學(xué)過程,1.展示學(xué)生作品。 2.分析圖表數(shù)據(jù),規(guī)范作圖 奠基后課,6,說教學(xué)過程,1.總結(jié)統(tǒng)計圖制作步驟。 2.欣賞統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用,知識梳理 拓展應(yīng)用,謝謝大家,6,說教學(xué)過程,當天溫度統(tǒng)計表,6,說教學(xué)過程,任務(wù)一,打開桌面“數(shù)據(jù)分析與處理”文件，為“學(xué)生上網(wǎng)主要活動統(tǒng)計表”制作統(tǒng)計圖,6