觀察物體第一課時教案

1、從某個角度觀察多個物體教材第2頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1、第2題。1.通過推測和拼搭圖形的方式,引導(dǎo)學(xué)生簡化過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。2.通過思考,使學(xué)生能分析和分辨從不同角度觀察立體圖形的情況。3.通過讓學(xué)生自己拼擺,得出結(jié)論,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識的興趣。 重點(diǎn):能根據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推測出小正方體的拼搭方式。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。小正方體若干,投影儀等。同學(xué)們都玩過積木吧,老師給你們4個小正方體木塊,請你們擺出從正面看到的是下圖的圖形。今天我們就來一起研究這個問題,板書:觀察物體(三)。1.學(xué)生探究。學(xué)生分成若干個小組,每個小組若干

2、個小正方體。師:現(xiàn)在同學(xué)們每個小組都有若干個小正方體,請你們自主探究一下,怎樣拼搭立體圖形,才能從正面看到的是,看一看哪個小組得出的方法最多。學(xué)生分組探究,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生動手操作,小組成員之間進(jìn)行討論交流。2.探究結(jié)果匯報。學(xué)生展示:師:還有其他的拼搭方法嗎?學(xué)生思考,動手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生接著展示:大家在拼搭的過程中要多思考,從不同的角度考慮問題,我們會發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)論?！驹O(shè)計(jì)意圖:幾何知識的教學(xué)任務(wù),最重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出圖形,是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時先出示實(shí)物,讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀,感知到從不同的角度,所看到的形狀是不同的,從而認(rèn)識物體的正面

3、、上面和左面】3.學(xué)生探究。師:如果再增加一個同樣的小正方體,也就是用5個同樣的小正方體,要保證從正面看的形狀不變,應(yīng)該怎樣拼搭呢?下面就請各小組的同學(xué)用手中的小正方體進(jìn)行拼搭,看哪個小組得出的結(jié)論最多。學(xué)生分小組動手操作,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分組自主探究,相互交流。4.匯報探究結(jié)果。小組分別匯報自己小組拼搭的圖形,如下圖所示:教師分別對各個小組所拼搭的圖形進(jìn)行點(diǎn)評,給學(xué)生以肯定和鼓勵。這節(jié)課我們研究了,根據(jù)從一個角度觀察物體得到的平面圖形進(jìn)行拼搭立體圖形,同學(xué)們都能積極地動手參與,積極地思考,找出了各種拼搭的方法。按照物體的平面圖形進(jìn)行拼搭時,先根據(jù)平面圖形分析出要拼搭的立體圖形有幾層,要拼搭

4、的立體圖形有幾排,再根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個數(shù)。觀察物體(三)1.這節(jié)課,我為每個學(xué)生都準(zhǔn)備了學(xué)具,切實(shí)組織好活動,使每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來。學(xué)生通過操作、觀察、比較,強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識,不以教師的演示來替代學(xué)生的操作,不以對教材中的插圖觀察來替代對實(shí)物的觀察。2.關(guān)于根據(jù)視圖拼擺出相應(yīng)的物體的教學(xué),我鼓勵學(xué)生思考不同的擺法,鍛煉學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力。在交流擺法時,我肯定了不同學(xué)生的擺法,有的學(xué)生擺了4種,有的學(xué)生擺了6種,有的學(xué)生上臺擺出了第7種擺法,我都對學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng),但我要求所有學(xué)生都能拼擺出7種不同形狀的物體,這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。A類1.一次最多能看見長方體的()個面。2.從()面看到的平面圖形是。3.從正面觀察,所看到的平面圖形是()。A.B