小學(xué)數(shù)學(xué)角的度量教案優(yōu)秀范文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)角的度量教案優(yōu)秀范文角的度量，一直是許多教師感到頭痛的一個(gè)知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)概念多，(如中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言)知識盲點(diǎn)多，幾乎沒有舊知識作鋪墊，操作程序復(fù)雜，尤其是對于動作不夠協(xié)調(diào)的四年級學(xué)生來說，是一次關(guān)于手與腦的挑戰(zhàn)。下面是編輯為大家收集了角的度量教案，希望你們能熊歡。小學(xué)數(shù)學(xué)角的度量教案優(yōu)秀范文一教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級第七冊P83-85教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)1、認(rèn)識、熟悉量角器，會用量角器量角。2、熟練使用量角器量角。能力目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動探索過程，靈活使用工具。情感目標(biāo)通過主動操作，使學(xué)生感受到量角器的作用，體會“工欲善

2、其事，必先利其器”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉量角器，會用量角器畫角。教學(xué)難點(diǎn)：量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”，學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及量角器教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1. 同學(xué)們，今天開始我們要學(xué)習(xí)“角的度量”，我們先來聊聊兩句成語：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。2. 磨刀花費(fèi)時(shí)間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準(zhǔn)備，就能使工作加快。3. 要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。4. 就我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“角的度量”來說，我們也必須準(zhǔn)備好合適的工具-量角器。說明：通過成語的

3、情景，引入量角器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1. 請你仔細(xì)地觀察量角器，然后做一個(gè)介紹。2. 羅列量角器的相關(guān)知識：(請學(xué)生介紹)(1)量角器是一個(gè)半圓，這個(gè)半圓被分成180等份;(2)量角器上有一個(gè)中心點(diǎn)，叫做“中心”;(3)從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線，都叫做“零刻度線”;(4)兩條零刻度線分別對應(yīng)兩組讀數(shù);(5)讀一讀量角器上的刻度說明：通過對量角器的認(rèn)識，讓學(xué)生熟知量角器每部分的構(gòu)成，為下部分的量角做好必要準(zhǔn)備，并且由學(xué)生自主觀察，獲得新知，這樣對于學(xué)生正確使用量角器度量會有所幫助。三、自學(xué)課本，嘗試操作1、請先獨(dú)自思考，再看書自學(xué)如何正確使用量角器量角(1)自

4、學(xué)(2)匯報(bào)交流：量角器上最小的讀數(shù)是0°，的是180°，說明使用量角器可以測量出從0°-180°的角。2、完成書上第84頁的量角，并總結(jié)出量角三要點(diǎn)。3、請用量角器測量三角尺的角，并記錄下來。4、交流評議。說明：通過學(xué)生自學(xué)，初步了解如何用量角器量角，再通過課件的演示和教師的口述相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的正確過程，最后請學(xué)生自己通過操作，總結(jié)出量角的三要點(diǎn)，這樣學(xué)生對使用權(quán)用量角器量角的過程從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，又經(jīng)歷了自主嘗試，親歷學(xué)習(xí)過程，老師又能夠及時(shí)巡視，點(diǎn)評糾正，這樣學(xué)生就能少走彎路。四、分層練習(xí)，及時(shí)鞏固1、填空量角器是一個(gè)_，從中心向左右兩邊

5、各有一條_。量角器被分成180等份，每一份所對應(yīng)角的大小是_，記作_。2、獨(dú)立完成書p71的第1、2、3、4、5題。(1)小組合作交流。(2)小結(jié)。說明：通過這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)，讓學(xué)生更明確量角的方法。五、課堂總結(jié)，收獲評價(jià)師：說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識，發(fā)現(xiàn)了什么，對我們有何幫助?你對你今天的學(xué)習(xí)評價(jià)如何?說明：二期課改強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生能夠通過自我的評價(jià)，相互的評價(jià)和教師的評價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)小學(xué)數(shù)學(xué)角的度量教案優(yōu)秀范文二一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識角的度量單位及量角器，學(xué)會利用量角器進(jìn)行角的度量。過程與方法：通過動手操作，用量角器

6、測量角的過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用量角器測量角的步驟。難點(diǎn)：量角器測量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇。三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個(gè)概念有一定的認(rèn)識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個(gè)角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。2、新課教學(xué)1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗(yàn)，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。2)通過

7、多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?班級反饋對量角器的認(rèn)識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。讀出量角器上的一些角的度數(shù)。多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)4)請學(xué)生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是

8、怎樣量的? 班級交流量角的方法。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)用量角器量角的方法：A.量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合B.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合C.角的另一條邊所對的是角的度數(shù)D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈3、鞏固新知1、測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個(gè)角的大

9、小。(雙臂張開代表180度)4、小結(jié)作業(yè)同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。四、板書設(shè)計(jì)：一、角的度量單位:1度或1。二、量角器的組成三、測量角的步驟五、教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)角的度量教案優(yōu)秀范文三【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：今天有兩位數(shù)學(xué)王國的成員發(fā)生了激烈的爭吵，你們想不想去看一看，是∠1和∠2，它們兩個(gè)都認(rèn)為自己比對方大，現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小法官，用以前我們學(xué)過的知識比較兩個(gè)角的大小?很明顯誰大一些，但是∠2還是不服氣，它想知道∠1到底比自己大多少，你有辦法嗎

10、?師：今天我們一起學(xué)習(xí)角的度量。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生量角的需要。二、認(rèn)識量角器、角的度量單位并能在量角器上找到大小不同的角1.角的度量單位師：你們以前測量過什么?生：測量(物體長度、面積、質(zhì)量)時(shí)用到了哪些(長度、面積、質(zhì)量)單位?師：同樣的，測量角的大小也有統(tǒng)一的單位-“度”，度還有另一種寫法等會我們來學(xué)。2. 了解量角器的構(gòu)造師：剛才你們說測量角的工具是量角器，觀察量角器上有什么?生：線(這些線在數(shù)學(xué)里有個(gè)專門的名字叫刻度線)、數(shù)、角師：認(rèn)真觀察量角器上的刻度線和數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?先獨(dú)立觀察再小組討論。師引導(dǎo)孩子知道內(nèi)圈刻度、外圈刻度、0度刻度3.在量角器上找角師：我們

11、能在這個(gè)量角器上找到角嗎?誰來指一指?這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪?孩子們角的頂點(diǎn)所在的位置也是量角器的中心點(diǎn)。師：這個(gè)角有多大?為什么?認(rèn)識1°角師：費(fèi)老師也找到了一個(gè)角，這是多少度呢?師：1°我們也可以這樣寫。師：在量角器上還能找到其他的1°角嗎?師：想想在這個(gè)量角器里有多少個(gè)這樣的1°的角?師：跟著課件我們一起數(shù)數(shù)。師：原來并不是刻度指向90，它才是90°的，而是因?yàn)樗镞叞?0個(gè)1°，它才是90°的。找角師：你們能畫畫90°的角嗎?師：在量角器圖片上畫出50°角。師：這個(gè)角的度數(shù)要從哪邊數(shù)起?師：0度刻度線是表示起點(diǎn)的，我

12、們一起讀讀。師：費(fèi)老師班上有一個(gè)孩子是這樣畫的，他說這是50°角，可是角的一條邊明明指著130°呀，怎么說是50°呢?預(yù)設(shè)130°、50°(180°-130°=50°，有50個(gè)1°，這個(gè)角比直角小，所以它一定小于90°)師：現(xiàn)在角的一條邊是與外圈零度刻度線重合的，從這邊開始數(shù)，0度，10度-到這是50度。師：還有沒有別的方法來判斷這個(gè)角50°?直角我們知道是90°，這個(gè)角與直角比呢?師：所以讀刻度時(shí)要注意些什么呢?師：看看這幾個(gè)量角器上的角有什么相同的地方?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在量角器上畫角，這樣順勢就

13、可以引出了“中心點(diǎn)”、“0度刻度線”、“內(nèi)外圈刻度”。 通過讓學(xué)生先在量角器上畫角再量角的策略引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識量角的本質(zhì)-重合。從找到量角器上的角到畫出量角器上的角，為學(xué)生正確使用量角器量角做了充分的準(zhǔn)備。三、嘗試量角，探求量角方法師：你能嘗試著用量角器量一量∠1?師：你能和我們分享下你的量角方法嗎?有沒有誰不僅會量還能說說量角的方法的?師：也就是說不僅一條邊和零度刻度線重合，頂點(diǎn)還必須和中心點(diǎn)重合。(板書)師：請你們用量角器量一量∠2?師：現(xiàn)在我們知道了∠1比∠2究竟小多少度?師：你覺得在量角時(shí)要注意些什么?師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)，量角其實(shí)就是把量角器上的角重疊在要量的角上。要量的準(zhǔn)就要重合得準(zhǔn)。怎樣才能重合得準(zhǔn)呢?師：這是一把殘缺的量角器，你們還能在這個(gè)量角器上量出角的度數(shù)嗎?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動手操作與小組合作的學(xué)習(xí)方式，探究量角器的測量方法，突出教學(xué)的重點(diǎn)。四、總結(jié)全課師：你們想知道量角器是怎么來的嗎?師：孩子們今天我們一起研