《霧凇》完美教案及反思Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1正確、流利、帶著欣賞贊美的感情朗讀課文，理解霧凇的形成過(guò)程及描述霧凇奇景的句子。2結(jié)合課文語(yǔ)境理解“奇觀、綴滿、潔白晶瑩”等詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)按順序描寫的寫作方法。3激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)跟著作者到吉林欣賞美麗的霧凇。讀好課題（生讀：霧?。┞《瑫r(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你會(huì)看見一道神奇而美麗的風(fēng)景。那就是（霧?。┧蝗藗兎Q為（板書：奇觀）理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種出示： 看，查看，觀看 看到的景象或樣子對(duì)事物的看法，認(rèn)識(shí)什么

2、樣的景象才能稱作奇觀？（特別美麗的、奇特的、罕見的）二、學(xué)習(xí)第一自然段1為什么把稱霧凇為奇觀呢？讓我們走進(jìn)課文的字里行間，去細(xì)細(xì)體味吧。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確、流利、帶著欣賞贊美的感情朗讀課文，理解霧凇的形成過(guò)程及描述霧凇奇景的句子。2結(jié)合課文語(yǔ)境理解“奇觀、綴滿、潔白晶瑩”等詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)按順序描寫的寫作方法。3激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。2請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，想想你看到了怎樣的霧??？找到重點(diǎn)詞語(yǔ)圈圈畫畫。3討論交流：你書中的霧凇怎樣？（板書：美）從哪些詞中體會(huì)出來(lái)的？（潔白晶瑩、銀光閃爍） 出示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)

3、人。讀詞，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)你仿佛看到了怎樣的景象？真美，怎么讀？還有誰(shuí)也看到了這樣的景象？你來(lái)讀（指名讀）那霜花晶瑩剔透，你再讀。潔白晶瑩的霜花本身已經(jīng)夠美了，在陽(yáng)光照耀下，這潔白晶瑩的霜花變得銀光閃爍，更美，讀！霜花不僅美，還綴滿了枝頭，你怎么理解這里的“綴滿”？真多呀！（板書：多）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（指名讀）這個(gè)詞讓你看到了怎樣的景象？（生說(shuō)）是呀，那美麗動(dòng)人的霜花掛滿了所有的枝頭，（再讀詞）還可以從哪個(gè)詞看出霜花多的？（十里長(zhǎng)堤）為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。讀好詞。十里相當(dāng)于5000米，5000米長(zhǎng)的堤岸上，所有樹木的枝頭都綴滿了霜花，霜花真多呀！讀！ 把詞放到句子中，讀出你的感受。誰(shuí)來(lái)？（指名讀）

4、（真美，讀出了你的感受，聽了你的朗讀，我好象看到了美麗的霧?。┐蠹乙黄饋?lái)。潔白晶瑩、銀光閃爍的霜花綴滿了枝頭，真美呀！你用些詞來(lái)夸夸霧凇。（生說(shuō)）（真美，你的詞兒真多，這些詞都是說(shuō)霧凇美，說(shuō)說(shuō)表示霧凇多的詞語(yǔ)）老師也有些詞語(yǔ)想送給你們，讀好它們，記住它們?。ㄕn件出示：潔白無(wú)瑕、晶瑩透亮、粉妝玉砌、銀裝素裹、精雕細(xì)琢、美不勝收）枝頭上的霧凇潔白無(wú)暇，晶瑩剔透，真美，難怪人們要稱之為（奇觀） 陽(yáng)光照耀下的霧凇銀光閃爍，美麗動(dòng)人，特美，這當(dāng)然是（奇觀）十里長(zhǎng)堤上的青松柳枝上綴滿了霧凇，如雪一樣潔白，似銀光一般閃爍，奇妙的美景綿延十里，它是當(dāng)之無(wú)愧的（奇觀）（這）出示接讀第三句話。4把你對(duì)霧凇的感受帶

5、進(jìn)課文，讀好第一自然段。三、學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：吉林霧凇讓人嘆為觀止，如果你了解了它的形成，你更會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊嘆（這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀）1請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，找一找哪一句話概括地寫霧凇是怎樣形成的。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：這是中心句，關(guān)系是總分，是概括寫，其他是具體寫。（出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。） 這句話告訴我們霧凇形成需要哪些條件？（嚴(yán)寒，飽和的水汽）2交流：你從哪看出吉林很冷？“當(dāng)年12月至第二年”、“嚴(yán)寒季節(jié)”、“ 零下30攝氏度”課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（出示今天的最低氣溫是6度，感覺怎樣？那零度呢？我們這里冬天最冷是零

6、下5度左右，同學(xué)們穿什么？那零下30攝氏度呢？這么冷的天，你能用哪些詞來(lái)形容。（真冷，說(shuō)出了你的感受，你都在發(fā)抖了）多冷呀，讀好它們。你怎么理解“過(guò)于飽和的水汽”？你從哪看出水汽是過(guò)于飽和的？出示：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。過(guò)渡：這幾句話把霧凇的形成過(guò)程按科學(xué)原理寫出來(lái)的。水汽通常集中在有江、河的地方。（1）霧氣在哪里？根據(jù)學(xué)生的回

7、答，【課件】相機(jī)點(diǎn)出彌漫、籠罩、淹沒、模糊江面上 彌漫長(zhǎng)堤上 涌 籠罩 （濃、 重）樹木間 淹沒 模糊 為什么模糊？霧氣怎樣能把近在眼前的燈光、樹影都模糊了？ （2）這四句話都寫的是霧氣。霧氣剛開始彌漫在江面上，接著籠罩著十里長(zhǎng)堤上。淹沒了所有的樹木，接著一切都模糊了。你們所讀的霧氣是一樣的嗎？（劃出這四個(gè)詞說(shuō)明霧是變化的是越來(lái)越濃 ）自由讀這四句話，指名讀。小提示：如果要背誦就要牢記這四個(gè)詞語(yǔ)哦！ （3）霧氣遇冷凝結(jié)成霜花，哪幾句寫霜花？【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。這句中有霜花嗎？根據(jù)

8、學(xué)生回答，【課件】相機(jī)點(diǎn)出白銀、銀線、銀條、銀松雪柳【課件】出示銀線、銀條、銀松雪柳的圖片討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條？（鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后藏著作者的喜愛和贊美。）小結(jié)：這兩句話寫出了凝結(jié)成霜花掛在松樹上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。3讀中體會(huì)變化霧凇的形成要八到十個(gè)小時(shí)，但第二自然段只用了八句話就進(jìn)行了描述。請(qǐng)看這個(gè)自然段的最后兩句話【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。 自由讀。讀了這兩句話，我們從哪些字詞中體現(xiàn)出變化是漫長(zhǎng)的？根據(jù)學(xué)生回答，【課件】點(diǎn)出慢慢地、輕輕地、

9、一層又一層地、最初、逐漸、最后。讀的時(shí)候該怎樣讀？練習(xí)背誦?！菊n件】出示填空這蒸騰的霧氣，（ ）、（ ）、（ ）給松針、柳枝鍍上了（ ）。最初像（ ），逐漸變成（ ），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（ ）了?！驹O(shè)計(jì)理念】以讀為途徑，緊扣“奇觀”，感受霧凇色形之美、探求霧凇形成之因、領(lǐng)悟霧凇變化之妙。切實(shí)加強(qiáng)教師、學(xué)生、文本、教學(xué)媒體之間的多向互動(dòng)對(duì)話，在此過(guò)程中培育、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。5霧凇潔白晶瑩、銀光閃爍，真美，綴滿十里長(zhǎng)堤上所有的枝頭，真多，已經(jīng)夠奇了，形成的過(guò)程這樣的奇妙，那就更奇了，真不愧是聞名全國(guó)的（奇觀）呀四、學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：松花江畔的十里長(zhǎng)堤一夜之間變成了銀白色的世界。清早可是欣賞

10、霧凇的最佳時(shí)間。同學(xué)們想不想去十里長(zhǎng)提上看一看？身子坐正，小眼睛可要睜大呦！出示圖片你欣賞到了什么？（生答）讀詞“瓊枝玉樹”， 瓊是什么意思？（美玉）給你什么感覺？（板書：瓊枝玉樹）讀好詞語(yǔ)。（課件出示圖片）師述：看著眼前的美景，你想說(shuō)什么？（生說(shuō)）同學(xué)們你一言、我一語(yǔ)，都控制不住自己的感情了，這就叫（情不自禁）3此時(shí)此刻，人們置身在這美景中，情不自禁地贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！闭l(shuí)來(lái)讀好這句詩(shī)?？吹竭@么美的霧凇，老師太欣喜了，（師讀詩(shī)句）你想吟誦嗎？你也想吟誦。大家一起來(lái)情不自禁地贊嘆（齊讀）4霧凇如花似玉，怎能不說(shuō)它是奇觀呢！把這份贊美之情融進(jìn)課文。五、總結(jié)全文1霧凇，似梨花攀

11、枝，潔白高雅。它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。它，像氣勢(shì)磅礴的落雪，把神州點(diǎn)綴得繁花似錦。看過(guò)霧凇的人都說(shuō)，走進(jìn)霧凇的世界，就像是走進(jìn)了冬天里的春天，會(huì)感受到春天的氣息。這真是（完成板書：寒江雪柳日新晴，瓊枝玉樹滿目春。）齊讀。2欣賞了這么美麗的霧凇，哪段文字給你留下最深的印象，讀出來(lái)跟大家一起分享。 我國(guó)有四大自然奇觀，霧凇只是其中之一，還有桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林，課后自己去查閱資料，了解它們。板書： 霧凇奇 觀美 多 妙教學(xué)反思： 課文霧凇是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。全文層次清

12、晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。本節(jié)課重點(diǎn)突出，霧凇形成的原因和霧凇的形成過(guò)程是本課的重點(diǎn)，體會(huì)文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過(guò)程是難點(diǎn)。 霧凇一課語(yǔ)言美、意境美。這節(jié)課，我關(guān)注了語(yǔ)文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的過(guò)程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂?！捌妗奔仁羌朱F凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手，因?yàn)椤捌妗?，吉林霧凇的美才與眾不同，因?yàn)椤捌妗?，我找到了貫穿文章的主線。這篇課文要讓孩子體會(huì)美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。首先，讓學(xué)生默讀第一自然

13、段，找出描寫霧凇的美的句子。通過(guò)品讀“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“十里長(zhǎng)堤”、“綴滿”等詞語(yǔ)，體會(huì)霧凇的美。然后啟發(fā)學(xué)生：這聞名全國(guó)的自然奇觀是怎樣形成的呢？從而過(guò)渡到下文的教學(xué)。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生分小組討論：（1）吉林的霧凇形成的原因是什么？（2）霧凇是怎樣形成的？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解吉林霧凇奇觀形成的原因，感受霧凇的奇異景象。首先，弄清霧凇的形成要具備的兩個(gè)條件，聯(lián)系上下文理解“飽和”的意思，并幫助學(xué)生理解松花江上為什么會(huì)有“飽和的水汽”。然后了解霧凇形成的過(guò)程，出示句子：燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。與原句比較，知道霧凇形成需要一個(gè)緩慢的過(guò)程，抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”這3個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，并任選一個(gè)造句；抓住“最初逐漸最后”指導(dǎo)，出示由銀線銀條銀松雪柳的畫面。導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示