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文檔簡介

1、混合運算說課稿今天我說課的內容是同級混合運算。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行,下面我就說第一個環(huán)節(jié)。一、說教材1. 教材地位:同級混合運算是新人教版二年級下冊第五單元的教學內容?!盎旌线\算” 是在小學生 學習的加法、減法 ; 乘法,除法的基礎上學習的新內容,教材創(chuàng)設了“圖書閱覽室”問題情境,目的是為了讓學生了解脫式運算,了解沒有括號的算式里, 只有加減法或只有乘除法, 都要從左往右按順序計算。 使他們樹立學習數(shù)學的信心。逐步提高他們的計算能力。2. 教學目標知識目標:借助解決問題的過程讓學生明白 “在同級的混合運算中, 應從左往右依次計算”的道理。能力目標:在經歷探索和交流的過程中,理解并掌握同級運算

2、的運算順序,能正確運用運算順序進行計算,并能正確進行脫式計算的書寫。情感目標:培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序, 再進行計算的良好習慣, 同時提高學生的計算能力。3. 教學重難點教學重點:理解并掌握同級運算的運算順序,并能正確地進行脫式計算。教學難點:能正確進行脫式計算,掌握脫式計算的書寫格式。二、說教法根據(jù)新課程理念,學生已有的知識、生活經驗,結合教材的特點,我采用了以下教法。1、情景教學法:新課開始,讓學生通過圖書館這一情景,理解運算順序。2、演示法:充分借助課件進行直觀演示,能有效地增強學生的直觀認識,更好地掌握脫式計算。3、發(fā)現(xiàn)、討論法:利用我們小組合作座位優(yōu)勢,讓小組間討論、說計算過程,從而

3、掌握計算方法。三、說學法運用希沃白板、多媒體課件為載體,以觀察、比較、小組討論、推理和應用及口算為主線,目的是為了使學生對學習有興趣和留給學生學習思考的空間。四、說教學設計( 一) 、復習舊知,做好鋪墊課件出示下面題目:16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定學生說說每道題應先算什么,再算什么,最后讓學生口頭計算。( 二) 、創(chuàng)設情境,探究新知1. 課件出示第 47 頁例 1。圖書閱覽室里上午有 53 人,中午走了 24 人,下午又來了 38 人,閱覽室里下午有多少人 ?2. 從圖中你獲得了哪些和數(shù)學有關的信息 ?3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算

4、式 ?4. 學生獨立列式并進行計算。5. 反饋解法,初步感知(1) 可能會出現(xiàn)以下幾種情況:方法一:分步算式 方法二:綜合算式53-24=29( 人) 53-24+38=67( 人 )29+38=67(人)(2) 匯報交流:每種方法每步分別求的是什么 ? 6. 明確概念,揭示課題(1) 什么樣的算式是綜合算式 ?它是按怎樣的運算順序進行計算的呢 ?(2) 給出規(guī)定:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往右的順序計算。7. 運用規(guī)定,脫式計算(1) 課件出示: 53-24+38,(2) 講解脫式計算的書寫格式,示范板書:教師邊講解邊說明:先在“ 53-24 ”的下面畫上橫線,為了清

5、楚地看出運算的順序,可以脫式進行計算, 呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結果。 在算式的下面寫出第一步計算的結果 (29) ,還沒有參加計算的數(shù)照抄下來 (+38) ,在算式的下面再寫出第二步計算的結果 (=67) 。注意:等號上下要對齊。(3) 梳理提問:在書寫時,我們應該注意什么 ?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊 ?8. 體會同級運算的運算順序(1) 課件出示:48-8+17,15 3 5,指定學生說說每道綜合算式的運算順序。(2) 教師指出:加與減、乘與除分別是同一級運算。(3) 學生嘗試計算,同時指定學生板演,教師巡視指導。(4) 歸納小結:在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。( 三) 、鞏固練習、深化新知1. 計算 ( 教材第 47 頁“做一做” ) 23+6-11 2 84 72 83 = = = = = = (1). 指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。(2). 學生計算每道算式,教師巡視,巡視時關注學生書寫的規(guī)范性。(3). 全班交流,強調脫式計算的書寫格式。2. 改錯 ( 教材第 50 頁第 3 題 )34-17+3 3 84 18 33 =34-20 =24 4 =18 9 =14 =6 =2(1). 先讓學生獨立完成,然后指定學生說明錯誤的理由。(2). 口答:這些綜合算式按什么順序進行計算?( 四) 、課堂小

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