“分?jǐn)?shù)王國”與“小數(shù)王國”

1、課題“分?jǐn)?shù)王國”與“小數(shù)王國”教學(xué)內(nèi)容課本第78頁的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握小數(shù)與分?jǐn)?shù)比較大小的方法，分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法。(知識(shí)）數(shù)學(xué)思考：結(jié)合比較小數(shù)與分?jǐn)?shù)大小的具體例子，探索小數(shù)與分?jǐn)?shù)比較大小的方法。（想法）解決問題：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生通過自主探索與合作交流等方式掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。（行動(dòng)）情感與態(tài)度：結(jié)合表示分?jǐn)?shù)或小數(shù)的直觀模型，培養(yǎng)學(xué)善于思考、樂于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的能力。（性情）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。 教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程一、信息準(zhǔn)備、導(dǎo)入學(xué)境1、說出下面各小數(shù)的意義。 0.2 0.45

2、 0.267 2、求下面各題的商。(分別用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示) 25=（ ）=（ ） 1525=（ ）=（ ） 3、通過上面的兩道題我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)相除，可以分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示 結(jié)果。今天，老師就帶著你們一起去分?jǐn)?shù)王國和小數(shù)王國里玩一玩。（板 書課題）二、尋問探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)1、出示情境圖 2、 學(xué)生觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息。 分?jǐn)?shù)王國里都有哪些數(shù)呢？小數(shù)王國呢？ 分?jǐn)?shù)王國的士兵和小數(shù)王國的士兵吵了起來，他們吵什么呢？ 和0.06都說自己更大呢！3、 提出問題：和0.06哪個(gè)數(shù)大？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，再說說可以怎樣比較，最后嘗試做一做，個(gè)別學(xué)生到黑板板書。三、老師指導(dǎo)、形成共識(shí) 1、 小組交流，說說自

3、己的方法，最后小組代表匯報(bào)。 對(duì)于有困難的小組，教師引導(dǎo)學(xué)生從畫圖、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)三種不同的方法進(jìn)行思考。2、 師生一起點(diǎn)評(píng)、修改學(xué)生答案。 3、 比較不同的方法，整理總結(jié)方法。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小時(shí)，要先把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)或把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再比較。四、知識(shí)運(yùn)用、拓展升華1、學(xué)生先獨(dú)立做一做，再小組里交流，說說自己的答案和怎樣計(jì)算出來的，最后再小組代表匯報(bào)。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到尺子上同一點(diǎn)上的數(shù)大小是一樣的，只是數(shù)的表示形式不同而已。2、 學(xué)生先獨(dú)立做一做，個(gè)別到黑板山做一做，并說說自己是怎樣計(jì)算出來的，集體評(píng)價(jià)。3、 整理總結(jié)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。 引導(dǎo)學(xué)生說出：5、 當(dāng)堂反饋、總結(jié)收獲（1） 、練一練： 學(xué)生先獨(dú)立做一做，再展示學(xué)生答案，集體點(diǎn)評(píng)、更正。（2） 總結(jié)收獲： 1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、誰能舉