《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計

1、10驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計一、 教材分析這是一篇成語故事，全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，是一篇非常有說服力的推理的文章。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。二、學(xué)情分析處于三年級下學(xué)期的孩子們具備積極做事和積極探索的精神品質(zhì)，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，但是缺乏對問題持續(xù)理解和跟蹤處理的能力。所以在實施課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分準備，努力迎合學(xué)生心理發(fā)展的特征，力爭讓每節(jié)課的教學(xué)動作都能走進學(xué)生的心里。三、教學(xué)重、難點1、重點1）、熟練的掌握本課的生字、詞和重點的句子。2）、體會文章的寓意，

2、分角色朗讀課文。2、難點1）、從課文中受到啟示，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對事物有正確的認識。2）、學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。四、教學(xué)準備教學(xué)課件、范讀課文的錄音或者視頻文件和必要的教具等。五、教學(xué)策略1、教學(xué)方法：教授法、情景展示法等。2、學(xué)習(xí)方法：自主探究、自主學(xué)習(xí)、小組合作。六、課時安排2課時。第一課時一、教學(xué)目標1、知識與技能1）、會認5個生字，會寫12個生字。懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。2）、能讀懂、讀通全文，并能體會文章的寓意。2、過程與方法1）、培養(yǎng)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，能實現(xiàn)熟練的分角色朗讀。2）、能通過思考，從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，

3、才能對事物有正確的認識；3、情感態(tài)度價值觀1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。2）、培養(yǎng)學(xué)生主動體驗善于觀察、善于分析、善于推理的綜合實踐能力。二、 教學(xué)過程預(yù)設(shè)目標教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入導(dǎo)入手段：猜謎語導(dǎo)入的方式。師：同學(xué)們請欣賞大屏幕的句子，看看能用哪些成語概括起來。生：學(xué)生踴躍回答。師：同學(xué)們回答的都很好，對的，這三句話正是我們學(xué)過的拔苗助長、亡羊補牢、守株待兔這三個成語故事。師：那么我們還學(xué)過哪些成語故事呢？請欣賞大屏幕。好的，同學(xué)們，那么今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故事，叫驚弓之鳥。板書：驚弓之鳥 仔細觀看踴躍回答認真聽講創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。提出問題，讓學(xué)生思考，培

4、養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。闖關(guān)活動一（初認生字和詞語）師：在學(xué)習(xí)本課之前，我們首先來認識一下本課的生字和詞語。1、指名學(xué)生上臺領(lǐng)讀本課的生字、詞。并分組朗讀。2、指導(dǎo)學(xué)生練寫本課較難的字詞，達到掌握的效果。主動參與認真朗讀認真練寫培養(yǎng)學(xué)生實踐動手作能力。闖關(guān)活動二（聽讀課文，初感內(nèi)容）師：課文初讀，感知文章內(nèi)容（播放朗讀音頻文件）。師：要求學(xué)生帶著思考問題的任務(wù)聽讀課文。1、聽讀的同時，思考課文寫了幾個人物？2、聽讀的同時，思考文章中主要寫的是誰？3、聽讀的同時，思考文章主要講了一件什么事情？師：指名學(xué)生回答這3個問題，并出示做總結(jié)評價。學(xué)生仔細聽讀，認真思考。學(xué)生積極回答，并要認真完成記錄。新知

5、教學(xué)，提出問題，讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。讓學(xué)生自主探究，找出解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。闖關(guān)活動三（體會四個方面，加強理解，掌握成語的含義和寓意）師：指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀文章，體會下面幾個問題。體會1：更羸的本事是什么？體會2：如果你看到一只孤單的大雁悲慘的鳴叫著飛翔，你會有想到什么？體會3：體會更羸看到的、想到的和分析到內(nèi)容。體會4：結(jié)合文章重點斷了的詞句填空，感受更羸的活動過程。師：巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行自由朗讀。師：描述驚弓之鳥這個成語的含義和寓意。并給出教師寄語，讓大家學(xué)會使用學(xué)生認真朗讀。認真體驗四個問題。認真聽講做好筆記分組朗讀鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊

6、精神。讓學(xué)生體驗秋天的豐收和樂趣。達到知識的升華。課堂小結(jié)1、總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容？2、這節(jié)課你的收獲是什么？學(xué)生相互討論交流。將知識進行系統(tǒng)總結(jié)性的回顧。作業(yè)布置1、小組討論，誰害死了這只“驚弓之鳥”？2、課余時間自己搜集一些成語故事，講給大家聽。實踐操作自主動手探索問題解決問題通過作拓展，使學(xué)生對成語故事的認識由感性上升到理性。三、 板書設(shè)計四、教學(xué)反思這篇文章是人教版三年下冊第三單元的一篇成語故事，文章的語言大多是以更羸與魏王對話的形式出現(xiàn)的。主要講述的是古時候的一位叫更羸的射箭能手，他只用弓不用箭就能射下大雁的故事。本學(xué)期我選取了這篇課文開展了一次公開課教學(xué)活動，執(zhí)教之后，回過頭來反思一下，還是有很多欠妥之處，現(xiàn)歸納如下以便在今后的工作中前事不忘后事之師。1、對字詞的教學(xué)歸納總結(jié)的不夠，只盲目的讓學(xué)生主體學(xué)習(xí)，忽略了教師應(yīng)當(dāng)適時的總結(jié)和評價。2、在這個課堂教學(xué)的后半部分語速和程序的開展較快，幾乎忽略了讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，感知文章的內(nèi)容。3、教學(xué)中的互動性不夠，只注重自己的講授，忽