人教版語文二年上冊說課標(biāo)說教材

1、人教版語文二年級上冊說課標(biāo)說教材 烏日根塔拉農(nóng)場學(xué)校 耿曉晗尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好，我是烏日根塔拉農(nóng)場學(xué)校的教師耿曉晗，很榮幸能與各位老師交流人教版語文二年級上冊的內(nèi)容。語文，是社會科學(xué)的一門學(xué)科，是人們相互交流的漢語工具，同時又是文化藝術(shù)。引導(dǎo)孩子們體味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌，是語文教師的一件樂事，一種享受。下面，我就從課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教材，教學(xué)建議三方面與大家交流。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：（一）第一學(xué)段（12年級）目標(biāo)： 1.識字與寫字 。 認(rèn)識常用漢字1600個，其中800個會寫。 學(xué)會漢語拼音。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。 2.閱

2、讀 。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)默讀。 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 3.寫話。對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。 4.口語交際 。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 （二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2.認(rèn)識450個字，會寫350個字。會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。3.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)

3、系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。4.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。5.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。二、說教材下面我結(jié)合教材的編寫特點、編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識與技能的立體式整合來談?wù)劦诙矫?。（一）編寫特點：1.專題組織，教材整合。導(dǎo)語、課例、語文園地均圍繞單元主題展開。2.合理練習(xí)，學(xué)法改變。課文有學(xué)習(xí)泡泡，學(xué)習(xí)伙伴，小練筆。3.圖文并茂，形象直觀。課文的插圖，增強(qiáng)了教材的直觀性、形象性和趣味性。

4、（二）編寫體例點明專題的單元導(dǎo)讀，精美的課例，積累語言的語文園地。課例包括精讀課文。語文園地包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、提高表達(dá)能力的口語交際、展示臺。內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊教材共有34 篇課文，八個識字，八個語文園地，各部分內(nèi)容構(gòu)成一個有機(jī)整體。（三）知識與技能的立體式整合：1.橫向整合教材是作為一個整體來安排的，每一組是按照一個專題來編排的。本冊教材設(shè)計了八個專題，分別是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題想問題，友好相處團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，從課文到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排

5、的。一組教材的教學(xué)要從感性上浸潤學(xué)生的精神世界，從而才可能使學(xué)生在理性的角度上有所感悟。如第六組（119121）：關(guān)愛他人。簡單的導(dǎo)語，點出關(guān)愛他人的主題?！白R字”，采用的是對子歌的形式，主要講的是關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)愛心。四篇課文：窗前的氣球是關(guān)心同學(xué)的故事；假如講孩子想要幫助弱者的童心；日記兩則講城里人幫助貧困山區(qū)孩子的事；古詩兩首（回鄉(xiāng)偶書、贈汪倫）反映的也是真摯的鄉(xiāng)情與友情?！罢Z文園地”中的兒歌誰和誰好、“口語交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）“展示臺”的內(nèi)容（唱“愛的奉獻(xiàn)”這首歌）都與本組主題有聯(lián)系。教學(xué)中，要在整體把握目標(biāo)的前提下，通過朗讀、體驗等感性手段，讓學(xué)生有所感觸，有所感想；從而

6、主動地搜集反映關(guān)愛他人的文章，主動地背誦積累語言，進(jìn)而能夠把感想落實到行動上、奉獻(xiàn)自己、關(guān)愛他人。之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體。這樣安排，便于開展語文實踐活動，提高學(xué)生的語文綜合能力。每一組教材不僅圍繞著一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，真正成為互相聯(lián)系的一個有機(jī)整體。如第2頁學(xué)習(xí)泡泡，收集秋天的詞語，第6頁學(xué)習(xí)泡泡，啟發(fā)同學(xué)把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，為展示交流繼續(xù)鋪墊，第21頁展示臺，學(xué)生將在前面的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)備的成果進(jìn)行展示。因此，我們在備課的時候，要把一組教材作為一個整體，注意教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，要發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。2.縱向整合（1）識字方面，主要

7、培養(yǎng)學(xué)生喜歡識字，有主動識字的愿望。到中年級學(xué)生有了對漢字濃厚的興趣，到高年級有較高的識字能力，所以教材在低年級把識字作為重點，到高年級教材注重了學(xué)生的閱讀，其實并沒忽視學(xué)生的識字，在讀中認(rèn)字，積累。（2）每冊教材中也安排了相同主題的文章，比如愛護(hù)環(huán)境主題的課文，一年級上冊第三單元、二年級上冊第七單元，三年級下冊第二單元、四年級下冊第三單元都是愛護(hù)環(huán)境的文章，文章內(nèi)容循序漸進(jìn)，由簡到繁，適合學(xué)生的年齡特點。（3）語文園地中低年級注重積累詞語，到后來積累句子，到高年級積累名人名言，運(yùn)用詞語習(xí)作。（4）教材低年級關(guān)注口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生去說，到二年級安排了寫話訓(xùn)練，到中高年段的習(xí)作，要求逐漸由低到

8、高，構(gòu)成有機(jī)整體，學(xué)生隨著年齡特點，提高了各方面的能力。三、說建議（一）說教材建議1.巧識字 多識字課前讓孩子預(yù)習(xí)，讀課文，在文中圈畫生字，畫出不理解的詞，在讀中識記。課堂上，還要采用多種識字方法，如用熟字加偏旁，去偏旁，借助拼音去拼音方法認(rèn)識生字，記憶生字，再以抽讀，開火車讀，指名讀等方式熟練記憶生字，若文本涉及到多音字、形近字，通常在隨文識字這一環(huán)節(jié)講解。另外課外鼓勵學(xué)生多讀書，在讀書中鞏固生字，學(xué)習(xí)新字，并鼓勵學(xué)生利用各種資源識字。2.讀課文 重感悟課前預(yù)習(xí)，把課文讀通順，課堂上再讀課文，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著歸納概括主要內(nèi)容，初步理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，為了更好地體會課文內(nèi)容，抓住重點

9、詞句去品讀，去感悟，在課堂教學(xué)中，問題既要有思考的價值，又能引起學(xué)生興趣。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題解決問題的能力。3.學(xué)觀察 多鼓勵教材中口語交際貼近學(xué)生生活，我們要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥指導(dǎo)，放手讓孩子去交流。學(xué)生交流時要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病要給予糾正，規(guī)范口頭語言。發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的語言及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，愉快地參與口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際的能力。另外開展豐富多彩的語文實踐活動。（二）說評價建議教學(xué)中我們可以從三個方面展開評價：1.課堂表現(xiàn) 課堂上教師時刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時表揚(yáng)，并對積極發(fā)言的學(xué)生及時鼓勵，鼓勵課堂上提出問題質(zhì)疑的學(xué)生

10、，培養(yǎng)更多的問題意識。另外，語文朗讀更是理解課文的一大重點，所以課上朗讀是老師評價不可忽視的，讀得好的讓她示范讀，多多表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)了孩子的自信心，使之達(dá)到更好的教學(xué)效果。2.評價作業(yè) 把課堂作業(yè)作為突破口，對作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐Z，大多是鼓勵的語言，在寫話作業(yè)上，發(fā)現(xiàn)寫的好的同學(xué)，進(jìn)行范讀，表揚(yáng)，培養(yǎng)好的寫話興趣。針對學(xué)生中存在的疑難問題進(jìn)行訓(xùn)練，講解，這樣使學(xué)生對所學(xué)知識及時消化。（三）教學(xué)資源的開發(fā)與利用新的語文教材中有很多文章文質(zhì)兼美，具有豐富的思想文化內(nèi)容，貼近現(xiàn)實，貼進(jìn)生活，并注重題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。面對這些新的課文，我們要仔細(xì)閱讀它，體驗它，感悟其中的內(nèi)涵。1、在語文教學(xué)中利

11、用教師資源教師是最重要的課程資源。它不僅為學(xué)生提供了學(xué)好語文、用好語文的典范，而且還潛移默化地影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高起著不容忽視的作用。在這個意義上講，教師就是最重要的課程資源，教學(xué)中我們應(yīng)該充分把教師的情感資源與語文教學(xué)相結(jié)合。2、校內(nèi)物態(tài)和文化資源與語文教學(xué)相結(jié)合。校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，也為學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的空間與載體。一塊塊標(biāo)語牌本身就是語言的精華所在，將會使學(xué)生體會到語言的精練性和表現(xiàn)力。3、利用身邊發(fā)生的事，開展語文專項活動利用身邊發(fā)生的事情，進(jìn)行語文專題活動。結(jié)合實際可以開展講故事、知識問答、知識宣傳等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集整理知識、寫作、口語交際等一系列的語文能力。在知識的宣傳過程中，學(xué)生參與活動，知道自己學(xué)有所用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。單就語文課程而言，課程資源范圍廣闊，教科書、教學(xué)掛圖、工具書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，演講、圖書館、布告欄、各種標(biāo)牌廣告，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等都可以成為語文課程的