中學(xué)生文明上網(wǎng)活動(dòng)策劃方案

1、中學(xué)生文明上網(wǎng)活動(dòng)策劃方案 本學(xué)期期中考試前夕，我發(fā)現(xiàn)班上有些同學(xué)相繼表現(xiàn)出 學(xué)習(xí)狀態(tài)差，作業(yè)馬虎了事，上課走神 , 甚至傳字條來(lái)交流 上網(wǎng)的體會(huì)我通過(guò)調(diào)查得知他們迷戀網(wǎng)上游戲了。盡管 我多次在班級(jí)中對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)肅地批評(píng)教育，找他們進(jìn)行促 膝談心，但收效甚微、無(wú)濟(jì)于事。我心急如焚，像丈二和尚 摸不著頭腦，不知如何是好。眼看就要期中考試了，若這一 狀況得不到改善或處置不及時(shí)，也許會(huì)有更多的學(xué)生像他們 一樣一、背景分析 如今孩子在心理上寂寞孤單，他們除了學(xué)校就是家庭， 學(xué)校畢竟是學(xué)習(xí)為主，玩耍交流為輔?；氐郊依锖痛笕酥g 由于年齡的代溝而產(chǎn)生隔閡。孩子對(duì)大人的說(shuō)教有較大的抵 觸，大人們由于忙于工作

2、也沒(méi)有靜心下來(lái)聽(tīng)孩子們的傾訴， 沒(méi)有和他們心與心的交流，每天說(shuō)孩子們這樣不對(duì)，那樣不 好，孩子的精神世界貧乏，心里的話無(wú)人訴說(shuō)，還有學(xué)習(xí)負(fù) 擔(dān)重等原因，因此，有的孩子不得不從網(wǎng)上得到樂(lè)趣, 釋放心情。通過(guò)“悄悄話信箱”我了解到了他們每天晚上放學(xué)后 馬馬乎乎完成作業(yè)后就相約上網(wǎng)，在網(wǎng)上互相請(qǐng)教如何打游 戲，怎樣進(jìn)級(jí)，怎樣造兵器他們不但每天在家上網(wǎng)，在 學(xué)校里一下課就談?wù)撋暇W(wǎng)，上課時(shí)傳紙條聊上網(wǎng)，甚至有一 位同學(xué)凌晨四點(diǎn)多點(diǎn)鐘在家長(zhǎng)全然不知時(shí)起床上網(wǎng)，等家長(zhǎng) 起床時(shí)孩子已上網(wǎng)兩個(gè)多小時(shí)了；有的學(xué)生在作文中寫的都 是上網(wǎng)：“我經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)自己成了游戲中的人物，身后是趙云、 關(guān)羽、張飛，一起站在船頭，小船

3、像水蛇一樣在森林中穿梭（習(xí)作摘抄）”總之，他們幼小的心窩被“網(wǎng)絡(luò)游戲” 占據(jù)了，這樣怎么能有心思在學(xué)習(xí)上呢？我獲悉這一情況后 很震驚，并想方設(shè)法來(lái)幫助他們。二、心理輔導(dǎo)和教育的過(guò)程第一步：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父 母的責(zé)任，使他們擺脫網(wǎng)隱。我認(rèn)為造成他們玩網(wǎng)絡(luò)游戲成隱的原因主要在于家庭 家長(zhǎng)的監(jiān)控不力，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn) 識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，承擔(dān)起教育孩子的重任。 我利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)見(jiàn)面交談，告知孩子的近 期表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況以及我的擔(dān)憂，同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了一些 要求，并認(rèn)真告知網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)影響他們的身心健康。希望家 長(zhǎng)多用一些空余時(shí)間看看孩子

4、的作業(yè)，多關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活, 注意教育的方法，循序漸進(jìn)地幫助孩子戒掉網(wǎng)隱。經(jīng)過(guò)推心 置腹的交談使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努 力，使孩子的心理、行為發(fā)生了微妙的變化，漸漸地他們的 注意力又回到課堂上來(lái)了，學(xué)習(xí)狀況也隨之有了改觀。第二步：在班級(jí)中展開(kāi)討論，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，也教育其他學(xué)生，在我的提 議下，中隊(duì)委員會(huì)利用班隊(duì)活動(dòng)展開(kāi)了辯論會(huì)。同學(xué)們熱情 洋溢地發(fā)表了自己的看法：正方：“小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲有 益”；反方：“小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲有害”。通過(guò)激烈地辯論同 學(xué)們形成了共識(shí)：由于我們小學(xué)生自控能力較差，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游 戲易癡迷上癮難以自拔；經(jīng)常上網(wǎng)易造成眼睛疲勞，影

5、響視 力；影響學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷退步；容易走上犯罪的道 路通過(guò)這一教育意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的心理 環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生煥發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信 心和勇氣。第三步：轉(zhuǎn)移興趣，引導(dǎo)健康游戲文明上網(wǎng)。為了鞏固教育成果，不讓他們?cè)俜鸽[，我組織學(xué)生課間 進(jìn)行踢毽子、跳繩、扔沙包、玩悠悠球等活動(dòng)，并適時(shí)舉行 比賽；同學(xué)間互相監(jiān)督，不允許任何人任何時(shí)間談?wù)撊魏尉W(wǎng) 絡(luò)游戲的內(nèi)容；晨班隊(duì)會(huì)結(jié)合語(yǔ)文課建議他們進(jìn)行成語(yǔ)接龍、 對(duì)對(duì)聯(lián)、古詩(shī)大比拼、朗讀打擂臺(tái)、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、手抄小報(bào)、 露一手才藝展示等活動(dòng)?；丶易鳂I(yè)中經(jīng)常增設(shè)上網(wǎng)查閱資料、 建立自己的博客，在博客里寫日記、說(shuō)心里話，引導(dǎo)他們向 我的電子郵

6、箱里發(fā)送評(píng)上優(yōu)星的作文和周記，在 qq 里與我 聊天向我匯報(bào)思想或?qū)Π嗉?jí)工作的看法和建議，不定期讓學(xué) 生展示利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成果，為他們提供展示的平臺(tái)，為引 導(dǎo)文明上網(wǎng)創(chuàng)設(shè)氛圍和環(huán)境。對(duì)于玩網(wǎng)絡(luò)游戲癮的同學(xué)我狠抓不放，經(jīng)常與他們促膝談心，掌握他們的心理動(dòng)向，曉之 以理，動(dòng)之以情，抓經(jīng)常，抓反復(fù)，促使他們回到正確的軌 道上來(lái)文明上網(wǎng) , 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得 聯(lián)系，注意督促孩子上網(wǎng)的時(shí)間和內(nèi)容，以取得較好的效果。三、從心理輔導(dǎo)和教育過(guò)程引發(fā)的幾點(diǎn)思考1、我們不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。 生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于 優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)

7、、心理素質(zhì)和社會(huì)文 化素質(zhì)等構(gòu)成，沒(méi)有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 因此，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的 環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的 高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其 甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品 德問(wèn)題來(lái)看待，把解決思想問(wèn)題的方法來(lái)解決心理問(wèn)題。這 樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效， 有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度和理解程度。加強(qiáng) 對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要 提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教

8、育的新鮮內(nèi)容。2、我們要以對(duì)孩子終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)重視心 理健康教育。在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各 種各樣的心理困擾 。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段， 處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成 人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自 我掩蓋，或被成人忽視，視而不見(jiàn)，置若罔聞，以至不少孩 子感到難以獲得理解，覺(jué)得孤立無(wú)助，只好壓抑于心靈深處， 備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理 疾病?，F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要以對(duì)孩子 們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)重視其心理教育，每一位班主 任都應(yīng)該明確自己是青少年學(xué)生的心理顧問(wèn)及心理保健醫(yī) 生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，利用班集體 的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求， 使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，