交互式電子白板在小學(xué)語文課堂上的研究及其應(yīng)用

1、交互式電子白板在小學(xué)語文課堂上的研究及其應(yīng)用河南省南樂縣福堪鎮(zhèn)六合中心小學(xué)教師 張勝偉【內(nèi)容摘要】交互式電子白板是一種新型的信息技術(shù)，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代多媒體課堂的一些缺陷，正逐漸成為一種被廣泛使用于教育教學(xué)上的信息技術(shù)。作為新興事物，交互式電子白板正在走近課堂中。交互式電子白板匯聚了尖端的電子技術(shù)、軟件技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以利用它查閱資料、與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以及利用相應(yīng)的軟件進(jìn)行教學(xué)，非常便利，受到教師的親睞。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板，教師可以更好地和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，演繹精彩課堂。下面就簡(jiǎn)要地談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的作用：【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)語文 課堂

2、教學(xué)傳統(tǒng)課堂的輔助工具一般包括粉筆和黑板，教育手段和形式的單一，使課堂比較沉悶而單調(diào)，而交互式電子白板具有傳統(tǒng)黑板不具有的巨大優(yōu)勢(shì)，可以為教師提供更多的方便，如今正在逐漸替代黑板成為教師常用的教具。在小學(xué)語文教學(xué)中使用交互式電子白板有諸多優(yōu)點(diǎn)。首先它不同于傳統(tǒng)的黑板，教師可以在電子白板上呈現(xiàn)圖片、音頻以及視頻資料，于傳統(tǒng)黑板只能用粉筆展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相比，電子白板展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。小學(xué)生本來就好奇心很強(qiáng)，電子白板的這種特點(diǎn)更能激起小學(xué)生的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。其次，交互式電子白板集合了多項(xiàng)高科技技術(shù)，為語文教師的教學(xué)提供諸多便利：它可以直觀的展現(xiàn)、處理和存儲(chǔ)教師的各種

3、數(shù)字化的教學(xué)資料；電子白板的書寫和繪畫功能強(qiáng)大，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)出形式多樣的板書；教師也可以使用電子白板上的一些應(yīng)用軟件進(jìn)行教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。交互式電子白板的人性化設(shè)計(jì)給課堂教學(xué)帶來很多變革，實(shí)踐證明，小學(xué)語文課堂教學(xué)使用交互式電子白板能更好的提高課堂中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。利用交互式電子白板我們能做到一些以前我們無法實(shí)現(xiàn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)。結(jié)合我的日常課堂上對(duì)于交互式電子白板的應(yīng)用的實(shí)踐和探究，淺談電子白板給我們的教學(xué)帶來的便捷。一、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是語文教學(xué)最好的老師，情感是語文教學(xué)的靈魂。

4、激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會(huì)有生命，這樣的語文教學(xué)才有效。因此在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。交互式電子白板以其獨(dú)到的鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等功能，極大地迎合了小學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地保持自己的注意力。在交互式電子白板環(huán)境下的閱讀教學(xué)，白板課件讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，可以讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的畫面、良好的視聽效果狀態(tài)下閱讀。比如上安塞腰鼓這節(jié)課時(shí)，值得關(guān)注的是課文頭、尾則是靜態(tài)。中間呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)，課文用語短小精練，對(duì)偶回環(huán)舒緩，排比氣勢(shì)磅礴，給讀者留下了想象的空間，因此這篇文章在教學(xué)時(shí)宜讀不宜研為了給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟空

5、間，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，可以利用交互式電子白板提供的音樂、視頻，讓學(xué)生選樣自己喜歡的段落配上相應(yīng)的音樂、視頻，利用白板的回放功能，互動(dòng)評(píng)議，逐步深入，讀山場(chǎng)面的靜謐、場(chǎng)面的歡騰，讀小黃土高原人民的精、氣、神，從而體會(huì)到濃郁的民族風(fēng)味、深厚的民族文化，凝結(jié)著中同情結(jié)。點(diǎn)，馬上就可以帶著學(xué)生到達(dá)這個(gè)頁面。二、運(yùn)用“白板”資源，可整合教學(xué)資源交互式電子白板提供了豐富的庫功能，如注釋庫，圖片庫，活動(dòng)庫，鏈接庫等，每一類庫中含有豐富的教學(xué)資源。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個(gè)人庫中添加教學(xué)所用的素材，可以將課堂教學(xué)中師生交互時(shí)生成的教學(xué)資源添加到庫中。資

6、源庫功能的個(gè)性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫。在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。如在教學(xué)古詩時(shí)，對(duì)于詩人、朝代、創(chuàng)作古詩的背景和古詩內(nèi)容的理解上，僅僅通過教師的講解是不能被小學(xué)生理解的，所以我們利用白板資源，將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放在資料庫中，當(dāng)進(jìn)行板書時(shí)，直接用圖片代替了文字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且變欣賞圖片和進(jìn)行板書這兩個(gè)環(huán)節(jié)為一個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時(shí)間，極大地提高了課堂的效率，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上主

7、動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。另外，由于交互式電子白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師對(duì)白板的使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快。此時(shí)，便可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程（或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程）中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互式電子白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動(dòng)畫，還可以是歌曲、音樂等，相信參與這一過程的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定更加強(qiáng)烈。三、實(shí)時(shí)解決生成性問題、化解學(xué)生的學(xué)習(xí)疑點(diǎn)基于交互白板的教學(xué)不是常見的課件展示講解的教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)都是由

8、教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課時(shí)預(yù)設(shè)的，而實(shí)際的教學(xué)過程卻是學(xué)生和老師不斷修改課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容的過程。使用交互式電子白板技術(shù)能靈活的引用更多的數(shù)字化信息資源，并且使他們更加和諧而靈活的呈現(xiàn)在課堂上，呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。在高度的課堂交互中，通過師生的討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)想不到的問題。在聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，利用交互式電子白板自帶的工具與資源庫，就可對(duì)教學(xué)過程中的生成性問題進(jìn)行及時(shí)的解決。這樣的功能解決了過去的多媒體信息技術(shù)環(huán)境下，使用課件和幻燈片講課時(shí)碰到的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)僵硬固化的問題。再一次展現(xiàn)了語文教學(xué)中的多樣性。在進(jìn)行蝙蝠和雷達(dá)這一課的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于雷達(dá)的造型和結(jié)構(gòu)比較陌生，而在我

9、的預(yù)設(shè)時(shí)忽略了這一點(diǎn)，認(rèn)為對(duì)于學(xué)生這是比較常識(shí)的知識(shí)。這時(shí)我打開了附帶的資源庫，從中調(diào)取了關(guān)于雷達(dá)的介紹文字和圖片。學(xué)生更能直觀的理解這種較為艱深的科普類信息。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的情況和課堂教學(xué)的情況，隨時(shí)在白板上進(jìn)行書寫勾畫等，使課堂教學(xué)更加的靈活多變，并且更能及時(shí)了解和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們的語文課堂在交互式電子白板技術(shù)的環(huán)境下，展現(xiàn)了學(xué)生為主體的多彩課堂。電子白板可以儲(chǔ)存教師的教案和學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。教師可以在課后讓學(xué)生利用電子白板的這一功能重溫教學(xué)過程，找出自己學(xué)習(xí)上的不足，完善學(xué)生的知識(shí)體系。如在識(shí)字課上，教師可以把學(xué)生容易寫錯(cuò)和不會(huì)寫的字整合起來，然后連同識(shí)字教學(xué)視頻一塊儲(chǔ)存在電子白

10、板里，學(xué)生有疑問可以隨時(shí)在電子白板中調(diào)出相關(guān)信息去學(xué)習(xí)，一邊看一邊學(xué)，有效突破識(shí)字困難。如在每一課識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，電子白板把教師將難寫字的書寫過程錄制下來，在教學(xué)時(shí)隨時(shí)回放書寫漢字的過程。學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)如有疑問可隨時(shí)去調(diào)用白板中的資源，學(xué)生一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點(diǎn)。 此外，電子白板還有頁面漫游、智能繪圖、定時(shí)器等非常實(shí)用的功能，這些我們可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用。四、活躍的課堂氣氛傳統(tǒng)課堂教學(xué)都是教師事先先設(shè)計(jì)好教案或課件，上課時(shí)按照這個(gè)進(jìn)行講解。課堂上缺乏互動(dòng)性，一節(jié)課下來教師就只在上面講，學(xué)生只在下面聽，偶爾教師會(huì)提問學(xué)生問題，課堂氣

11、氛死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。交互式電子白板具有強(qiáng)大的交互性，教師在上課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生提出的問題或教學(xué)內(nèi)容的改變隨時(shí)在白板上書寫繪畫，或者直接從互聯(lián)網(wǎng)上找出視頻或音頻資料。把課堂教學(xué)過程中的隨機(jī)因素加到教學(xué)內(nèi)容中去，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。 比如在講鮮花與星星的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生去說出自己知道的花的名字，學(xué)生說出一種花的名字教師就在白板上呈現(xiàn)出相應(yīng)的圖片給學(xué)生看，然后讓學(xué)生用自己的語言來描述對(duì)這種花的感覺，讓學(xué)生直觀的去認(rèn)識(shí)鮮花。同時(shí)教師利用電子筆在白板上來點(diǎn)出各個(gè)花的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答隨時(shí)在白板上做批注。而且課后教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分組去搜集鮮花的資料，分組討論課文要表

12、達(dá)的思想，然后下節(jié)課時(shí)利用電子白板呈現(xiàn)學(xué)生的研究結(jié)果以供學(xué)生探討。這樣活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。各種教材中，不可能每篇課文都富有生動(dòng)的情節(jié)性，有的是介紹一種常識(shí)，有的則寓理于文。表面看來，這類課文平凡無奇，學(xué)起來就會(huì)感到枯燥乏味。針對(duì)這種教材和學(xué)生感知的實(shí)際，恰如其分地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，無疑將成為學(xué)生渴求知識(shí)好奇之火的助燃劑。還說蝙蝠和雷達(dá)這節(jié)課，我運(yùn)用動(dòng)態(tài)的課件，結(jié)合演示和講解，揭示了蝙蝠飛行的原理后，又要求學(xué)生自己動(dòng)手演示“飛機(jī)夜航，追擊敵機(jī)”課件。學(xué)生很快明白“夜航機(jī)上的雷達(dá)相當(dāng)于蝙蝠的嘴和耳朵。雷達(dá)通過天線，發(fā)出無線電波，遇到敵機(jī)這個(gè)障礙物，無線電波就反射回來，顯示在熒光屏

13、上，飛機(jī)收到信號(hào)就可以對(duì)敵機(jī)作出反應(yīng)打得它有來無回。學(xué)生容易理解又有趣。五、發(fā)揮“白板”交互功能，提高課堂教學(xué)效果交互式電子白板技術(shù)是多種多媒體技術(shù)的整合，當(dāng)教師手中握住那一支小巧的“鼠標(biāo)筆”時(shí)，就能擺脫來回于各種多媒體設(shè)備之間的尬尷情景，而投入更多的精力用于與學(xué)生的課堂上的互動(dòng)交流、信息反饋中。能提高課堂上的教學(xué)效率，詳細(xì)了解學(xué)生的情況，增加學(xué)習(xí)的深度，讓學(xué)生在同樣的35分鐘里，了解到更深刻的內(nèi)容。并且通過數(shù)據(jù)的處理、編寫、播放、演示、存儲(chǔ)、整合等手段，讓學(xué)生的注意力更加集中，來提高實(shí)效性。擴(kuò)大了課堂的廣度和深度，節(jié)省了課堂的時(shí)間。更可以把課堂還給學(xué)生，在進(jìn)行一些練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生來寫寫畫畫

14、，并且及時(shí)修正，反復(fù)的演示，加深學(xué)生的印象，更加優(yōu)化了師生間的互動(dòng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為本，教師只是課堂的引導(dǎo)者，大大提高了語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。小學(xué)生尚處在身心發(fā)展的初步階段，還不具備抽象思維，以形象思維為主。小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)就決定了教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要多為他們提供具體形象的材料，借助具體形象向抽象思維過渡。由于電子白板強(qiáng)大的信息處理和顯示技術(shù)，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師課一充分利用電子白板這一功能，可以為學(xué)生投影實(shí)物，也可以為學(xué)生展示圖片等，教師可以放大或縮小，從而提高學(xué)生的觀察效果，讓學(xué)生對(duì)所要講的內(nèi)容有一個(gè)直觀的印象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。比如在講

15、生命橋時(shí)，教師可以先找出羚羊跳的圖片展示給學(xué)生看，然后利用圖片放大技術(shù)把圖片放大，讓學(xué)生把注意力讓在領(lǐng)養(yǎng)的頭部，要求學(xué)生仔細(xì)觀察羚羊的面部表情并進(jìn)行對(duì)比，然后可以問學(xué)生從羚羊面部表情中能看出什么。有的學(xué)生說能從中看出來羚羊的“大無畏”的精神，有的學(xué)生說能從中看到羚羊的“團(tuán)結(jié)合作”的精神，也有的學(xué)生說能看到羚羊的“奉獻(xiàn)精神”。再如在上詹天佑的第四自然段時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是通過語言文字體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中所體現(xiàn)出的諸多的優(yōu)秀品質(zhì)。在這堂課上，我運(yùn)用了交互式電子白板的及時(shí)書寫功能，先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來，而后在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。交流過程中，我還利用白板的勾畫和批注功能，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)

16、，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)閱讀。這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，這樣的課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動(dòng)起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時(shí)間得到了體現(xiàn)。通過利用電子白板來進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生加深對(duì)課文的理解，而且能提高課堂效率。交互式電子白板作為一項(xiàng)嶄新的多媒體信息技術(shù)或者說是一種多媒體信息教育工具，只有通過第一線的各科教師的實(shí)踐和應(yīng)用，貼合教師們的實(shí)際需要，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)?？傊换ナ诫娮影装鍛?yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。只要小學(xué)語文教師在教學(xué)中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子生命中的語文潛能就像長(zhǎng)了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂才會(huì)更靈動(dòng)，效果會(huì)更好。參考文獻(xiàn)1邢聞.交互式電子白板在課堂