大班幼兒生活化數(shù)學活動的探究

1、大班幼兒生活化數(shù)學活動的探究江蘇省丹陽市司徒中心幼兒園 王臘花在課程游戲化的教育理念下，數(shù)學活動已經(jīng)有了一個本質(zhì)的變化。它強調(diào)在活動中以幼兒為主體,以幼兒的已有經(jīng)驗為前提，通過自己的主動探索和思考，把各種抽象難懂的數(shù)理邏輯概念“內(nèi)化”到自己的知識結(jié)構(gòu)中。因此，我們根據(jù)幼兒學習數(shù)學的特點和生活教育理論，在大班幼兒數(shù)學活動中進行了數(shù)學生活化的探究，注意引導孩子運用已有生活經(jīng)驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數(shù)學，更多地關(guān)注幼兒的發(fā)展過程，讓他們有更多的機會去體驗，嘗試自己解決生活中的數(shù)學問題，使數(shù)學活動不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿時代的氣息，充滿生命的活力。一、尋找數(shù)學，開闊視野

2、。生活是豐富多彩的，在這豐富多彩中更是隱藏著大量的教育信息。幼兒每時每刻都在和數(shù)學打交道，但生活中的數(shù)學信息往往是分散和隱藏的，幼兒難以主動感知。但仔細觀察后你就會發(fā)現(xiàn)，你的身旁有著無窮無盡的數(shù)學信息。比如車牌號、電話號碼、時鐘、電視機、摩天大樓等等，在尋找與發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅有效、快速的幫助幼兒建立了數(shù)概念，還鍛煉了幼兒的觀察力和注意力。比如幼兒園的小架子是各種圖形樣子的；吹出的泡泡有大的，有小的，一起數(shù)數(shù)有幾個；大一班的小朋友在排隊的時候是按照高矮順序來排列的燈等日常生活中常見的景象。但是，幼兒在幼兒園這個環(huán)境里畢竟還是局限的，因此還需要教師更加廣闊的引導幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)。平時多帶幼兒散

3、步、參觀，輕輕松松觀察周圍環(huán)境，引導幼兒觀察事物特征。例如：路邊有幾棵樹；這間房子高，那間房子矮；這路燈柱粗點，那邊的細點；這地磚是梯形；冬天，我穿厚衣服，叔叔穿薄衣裳干活；伯伯左手拿4個氣球，右手拿5個氣球，合起來是9個；幼兒園有12個班，是雙數(shù)；這些具體的數(shù)學概念，不就是我們的教學目標嗎？比如引導幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的電話號碼，除了感知數(shù)概念，還會發(fā)現(xiàn)幾個相同的數(shù)字因為排列位置不一樣，所表示的數(shù)字也不一樣；身邊矗立的大樓原來是從下往上數(shù)的，電影院的座位跟我們平時的座位排列是不一樣的。所以，我們應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓教師不是“從概念到概念”地教幼兒，而是聯(lián)系幼兒的實際生活，借助幼兒己有的生活經(jīng)

4、驗，就完全能夠使現(xiàn)實生活成為幼兒學習抽象數(shù)學知識的橋梁，使抽象的數(shù)學概念建立在幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)上。二、感知數(shù)學，主動學習。數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，只有讓幼兒感到數(shù)學就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學學習之中。因此幼兒數(shù)學教育生活化需要教師巧妙抓住一日生活中與數(shù)學有關(guān)的問題情景，讓幼兒在各種活動中感知和體驗。如體育課前的準備工作，“幫老師搬來8個輪胎”、“拿來5個皮球”、“呵，終于擺好了”，等等，既可以滿足幼兒的成就感，又培養(yǎng)了他們?yōu)榧w服務(wù)的習慣。在此基礎(chǔ)上，還可以利用增加工作的難度來刺激孩子的信心和興趣，如“我們班今天來了幾個男孩，幾個女孩，數(shù)數(shù)一共有多少人”、“老師需要9個椅子

5、，數(shù)數(shù)現(xiàn)在還差多少”、“幫老師數(shù)數(shù)46個盆子夠了沒有”等一些需要動腦和手腳去做的難度稍大的工作，這些，對于老師來說輕而易舉，卻給予了孩子們生動活潑的課前活動，同時也刺激了他們能夠自主地參加課堂的教學，使老師能輕易地教，幼兒輕易地學，何樂而不為呢？孩子一日生活中無不包含著豐富的數(shù)學信息，我們不需要去刻意的挖掘，只需要教師適時、適當?shù)囊龑В變壕蜁诓唤?jīng)意間感受到數(shù)學在生活中的存在。三、體驗數(shù)學，激發(fā)興趣。數(shù)學來源于生活，任何的數(shù)概念都能夠在現(xiàn)實生活中找到原型。幼兒的大部分時間都是在幼兒園度過的，因此，我們要抓住幼兒的一日活動和游戲時間，讓幼兒體驗數(shù)學的重要性和意義所在。動手能力的培養(yǎng)是幼兒發(fā)展很

6、重要的一方面，在數(shù)學教育中更是極其重要和必要的。幼兒認識了各種各樣的圖形，請幼兒拼出豐富多彩的圖案，拼出魚、小人、小房子、鮮花、機器人、小汽車等畫面。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，還加深了學生對各種圖形的認識和靈活應用，同時在拼擺過程中，也培養(yǎng)了學生的想象力和審美能力。間餐時間到了，請小朋友利用自己手中的小餅干，算算吃掉一塊、兩塊、幾塊后還剩幾塊；模擬一個小超市，給孩子“十塊錢”，選擇一樣自己喜歡的物品，看看花掉多少錢，剩下多少錢；帶孩子一起走進“電影院”，找找自己的座位在第幾排，第幾號。孩子在輕松、愉悅的氛圍中深刻體驗到數(shù)學帶給我們的方便和樂趣。幼兒生活活動中的數(shù)學是十分豐富多樣

7、的，對幼兒各方面的發(fā)展影響的積極的、深遠的，教師要善于利用的這些數(shù)學教育資源，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、感受、體驗和學習。四、運用數(shù)學，學會生活。 學習數(shù)學的最終目的，是用于生活，服務(wù)于生活，學是為了用，用又可以更好地促進學。把所學知識應用于生活實際，不但可以使幼兒感到我們所學的知識是有用的，更可以培養(yǎng)幼兒靈活運用所學知識解決實際問題的能力，學會生活。作為教師，應該堅持提供給幼兒綜合實踐的機會，讓幼兒體會學習數(shù)學的喜悅，使他們更加熱愛生活，逐步養(yǎng)成從數(shù)學的角度真切地認識生活,感受生活的意識和習慣。小朋友過生日，與幼兒一起平分蛋糕；帶著孩子走出幼兒園，與孩子們一起享受購物的快樂，在這過程中不僅增強了孩子們的

8、交往能力，豐富了社會經(jīng)驗，更讓孩子在買與賣的過程中進一步理解了加減關(guān)系。學習“解決問題”后，要求幼兒給自己的好朋友或者是爸爸媽媽提一個數(shù)學問題，并想辦法解決它。我要買一瓶可樂和一包薯片，一共要用多少錢？答：2+3=5；我們班一共有20個女生，扎小辮的有12人，短頭發(fā)的有幾人？答：20-12=8。認識鐘表后，讓幼兒自己制定作息時間表，學會合理安排時間。這樣結(jié)合教學內(nèi)容的設(shè)計，貼近幼兒生活實際，符合幼兒心理需要，通過解決實際問題不但可以鞏固和深化所學知識，而且真正調(diào)動起幼兒學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)了幼兒的自主創(chuàng)新能力。教師還可以充分發(fā)揮家園互動的作用，請家長配合，讓幼兒運用分類知識整理自己的衣柜、玩

9、具櫥，或到超市購物，運用所學的加減法計算購物的數(shù)量和價錢、學做記錄等。教師要讓家長認識到，幼兒的數(shù)學教育不僅僅是幼兒園教師的義務(wù)，在家庭里也可以創(chuàng)設(shè)條件，利用環(huán)境讓幼兒學習數(shù)學、運用數(shù)學。通過家園合作，共同引導幼兒感受來自于日常生活的種種數(shù)學信息，積累數(shù)學經(jīng)驗，運用數(shù)學知識解決日常生活的簡單問題。 總之，數(shù)學教育生活化，幼兒會不自覺地從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，注意數(shù)學乃至很多生活中的科學，養(yǎng)成主動學習探究和實踐的能力，促進全面的發(fā)展和提高。數(shù)學教學讓幼兒的生活經(jīng)驗走進數(shù)學課堂，為幼兒提供了親身體驗和動手操作的機會，指導幼兒更好地學習數(shù)學，從而感受數(shù)學學習帶來的快樂和解決生活問題的成功喜悅，真正實現(xiàn)了數(shù)學教學“從生活中來，到生活中去”的意義。 大班面臨著上小學，要給孩子一個科學、有效的學習方法。因此，我們應該給孩子一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、給孩子一對靈巧