優(yōu)化行為習(xí)慣-樹(shù)立責(zé)任意識(shí)

1、優(yōu)化行為習(xí)慣，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)【摘要】班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我雖擔(dān)任班主任工作多年，但隨著時(shí)代的不同，所帶班級(jí)的不同，采用的教育方法也要隨之變化。下面是我在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)工作的一個(gè)案例。具體從案例描述、案例分析、解決方法、效果評(píng)估等方面作了論述。【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化習(xí)慣；強(qiáng)化責(zé)任；明確目標(biāo)【中圖分類(lèi)號(hào)】g632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a案例描述：2007年度與2010年度 ，我分別接受了學(xué)校分配給我的初c類(lèi)及b類(lèi)畢業(yè)班級(jí)的管理工作。剛開(kāi)始接手這類(lèi)班時(shí)，就發(fā)現(xiàn)此類(lèi)班級(jí)存在不少的問(wèn)題：學(xué)

2、生思想差，成績(jī)差，紀(jì)律差，自由散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。開(kāi)學(xué)的第一周內(nèi)，值日生不知道自己的時(shí)間和職責(zé)（盡管值日表已經(jīng)在分班后就已經(jīng)張貼在墻上且開(kāi)學(xué)第一天也在班會(huì)課當(dāng)眾宣讀過(guò)），對(duì)于這些初中的學(xué)生，我感覺(jué)有點(diǎn)哭笑不得。大多數(shù)同學(xué)衛(wèi)生意識(shí)差，吃過(guò)的零食和包裝袋，以及透明膠帶等到處亂扔。上課時(shí)，經(jīng)常要停下來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，課堂教學(xué)被多次打斷，影響了教學(xué)效果。下課后，有幾個(gè)學(xué)生總喜歡下去溜達(dá)一圈，從廁所逛到小店，往往是在上課鈴響后或是老師已經(jīng)開(kāi)始上課了才陸續(xù)地走進(jìn)教室，嘴里雖然喊著報(bào)告，但還不等老師同意就直接沖進(jìn)來(lái)。有時(shí)我偷偷觀察任課老師的表情，在任課教師的臉上從未看到過(guò)滿(mǎn)意的笑容。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了有35位同學(xué)

3、，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，行為表現(xiàn)優(yōu)良，工作能力較強(qiáng)。雖然在接受此類(lèi)班級(jí)之前我已做好了思想準(zhǔn)備，但深深感覺(jué)到要帶好這類(lèi)班，壓力還是很大的。案例分析：通過(guò)一段時(shí)間的觀察、接觸、了解和分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是缺乏行為規(guī)范的養(yǎng)成，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。例如：衛(wèi)生習(xí)慣、上課習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等，自由散漫，有些不良行為已經(jīng)“習(xí)慣成自然”了，他們根本認(rèn)識(shí)、感覺(jué)不到。二是班級(jí)缺乏凝聚力，缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足。一些班干部、團(tuán)員起不到應(yīng)有的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生較多，優(yōu)秀生很少。我認(rèn)識(shí)到要帶好這樣的班級(jí)，必須從常規(guī)抓起，矯正部分學(xué)生的不良行為，用真誠(chéng)和愛(ài)心來(lái)打動(dòng)他們，讓學(xué)生真正體會(huì)到

4、老師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。解決方法：一、明確奮斗目標(biāo)在生活中我們常常有這樣的體會(huì)：有了目標(biāo)就有明確的方向，有了目標(biāo)就有了壓力，有了目標(biāo)就有了干勁，有了目標(biāo)就有了創(chuàng)新意識(shí)。（因?yàn)檎l(shuí)都想用最科學(xué)、最省力的方法去實(shí)行目標(biāo)）同樣，我們要樹(shù)立好這類(lèi)班級(jí)良好的班風(fēng)也首先必須有明確的目標(biāo)，那么怎樣制訂呢？通過(guò)平時(shí)的觀察和不斷實(shí)踐，我認(rèn)為最好的目標(biāo)應(yīng)該是經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，而不能是那種大的可望而不可即的“理想”目標(biāo)。而且目標(biāo)要分階段逐步實(shí)施，不要想一鍬挖成一口井，這樣的目標(biāo)才有實(shí)現(xiàn)的可能性。那么我和同學(xué)們共同制定了三個(gè)階段的目標(biāo)：第一階段是學(xué)規(guī)范、抓習(xí)慣、重儀容儀表；第二階段是樹(shù)立班級(jí)正氣，培養(yǎng)班級(jí)“模范”；

5、第三階段是搭建平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班級(jí)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。二、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)過(guò)去我們?cè)J(rèn)為：一個(gè)班集體，班主任是最高統(tǒng)帥，一切事情都是班主任說(shuō)了算。因?yàn)槌踔袑W(xué)生只是一群孩子，他們?nèi)狈Ψ直婧图s束能力，不可能做好班級(jí)管理方面的事情。這種片面的認(rèn)識(shí)支配著我們的行為已有較長(zhǎng)的一段時(shí)間，從而使我們班級(jí)管理陷入煩瑣的事務(wù)當(dāng)中，把真正的班風(fēng)建設(shè)給忽略了。后來(lái)通過(guò)不斷的探索、實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到：只有真正地樹(shù)立學(xué)生是班級(jí)主人翁的意識(shí)，才能把班風(fēng)建設(shè)搞好。具體是這樣做的：一是提倡“班級(jí)興衰，人人有責(zé)”。在近幾年班主任的工作實(shí)踐中，我們把班級(jí)的每一項(xiàng)工作，都

6、分別委托給學(xué)生負(fù)責(zé)，如班級(jí)紀(jì)律、宣傳、衛(wèi)生、體育等，發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)他們的管理才能。老師對(duì)同學(xué)充分信任，既能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感，又能密切學(xué)生個(gè)人與集體的關(guān)系。他們?yōu)榧w而努力工作，為集體的成就而歡欣，為集體的失敗而羞愧，同時(shí)培養(yǎng)了他們的集體主義思想。二是每位學(xué)生既是“官”又是“兵”。為了使每位學(xué)生都有盡義務(wù)和鍛煉的機(jī)會(huì)，我們吸收全班的同學(xué)參與班級(jí)的管理工作，讓每位同學(xué)都輪流擔(dān)任班長(zhǎng)，并寫(xiě)出班風(fēng)工作匯報(bào)小結(jié)。三是開(kāi)展多種活動(dòng)，激發(fā)主人翁意識(shí)。我們平時(shí)開(kāi)展了一些主題活動(dòng)，如“假如我是班主任”演講比賽、“我為班級(jí)獻(xiàn)一策”寫(xiě)作競(jìng)賽等。采用各種形式，促使每位學(xué)生爭(zhēng)做班集體的主人，從而成為學(xué)

7、習(xí)的主人、生活的主人。三、常抓紀(jì)律教育紀(jì)律教育是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，它在良好班集體的創(chuàng)建中起著很大的作用。首先它能保證班級(jí)教育、教學(xué)工作的正常進(jìn)行，保證教育、教學(xué)的質(zhì)量。其次，保證了每個(gè)成員與集體的步調(diào)一致。還有紀(jì)律促使了學(xué)生的自制力、獨(dú)立性、自覺(jué)性等良好品質(zhì)的形成與發(fā)展。另外學(xué)生只有不斷經(jīng)過(guò)紀(jì)律的教育和紀(jì)律生活的鍛煉，才能逐步適應(yīng)社會(huì)，促使學(xué)生成熟。在這方面我們是這樣做的：第一，進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，具體從四個(gè)方面去做：一是要求學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的內(nèi)容，并對(duì)規(guī)范內(nèi)容加以分析，找出執(zhí)行方面的重點(diǎn)。二是要求學(xué)生根據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人，以便更好地貫徹。三是對(duì)一些違反規(guī)范的人，要經(jīng)常幫助他，培養(yǎng)他們克

8、服困難的能力和意志。四是要求每一位學(xué)生要把學(xué)習(xí)規(guī)范落實(shí)在自己的行動(dòng)上。每過(guò)一段時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己執(zhí)行情況作個(gè)小結(jié)。第二，進(jìn)行班級(jí)制度教育。作為一個(gè)班集體都要根據(jù)學(xué)校要求制訂一些常規(guī)：如作息時(shí)間、課堂常規(guī)、值日制度、實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律等。對(duì)這些常規(guī)我們著重抓平時(shí)落實(shí)，并且堅(jiān)持不懈，不能使它變成一紙空文。第三，開(kāi)展評(píng)比。具體做法是我們實(shí)行了每周一小評(píng)，每學(xué)期兩大評(píng)的制度，即利用每周的班會(huì)請(qǐng)班長(zhǎng)先對(duì)本周班級(jí)工作作一總評(píng)，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行自評(píng)，到了期中和期末我們采用無(wú)記名投票的方式，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作做民主測(cè)評(píng)，并要求評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部以及某一些方面還須努力的同學(xué)。由于這樣長(zhǎng)期的開(kāi)展活動(dòng)，班級(jí)民主意識(shí)

9、加強(qiáng)了，自我的約束力也加強(qiáng)了，積極向上的風(fēng)氣也慢慢的形成了。另外在紀(jì)律教育方面還有一點(diǎn)我們也應(yīng)該做到： 對(duì)一些常違反紀(jì)律的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行正面的教育，堅(jiān)持多肯定多表?yè)P(yáng)、少否定少批評(píng)的原則，保護(hù)他們的自尊心，講究批評(píng)的技巧和藝術(shù)。四、注重學(xué)風(fēng)建設(shè)班風(fēng)建設(shè)的核心就是良好學(xué)風(fēng)的形成。在良好的學(xué)風(fēng)影響下，學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的品質(zhì)，才能積極主動(dòng)地，而不是消極被動(dòng)地汲取知識(shí)，掌握技能。所以我們應(yīng)著力抓好以下幾個(gè)方面：第一，狠抓課堂效率。因?yàn)檎n堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，所以課堂上要求學(xué)生必須做到“專(zhuān)心聽(tīng)講”、“積極思考”、“主動(dòng)發(fā)言”、“認(rèn)真討論”等。第二，強(qiáng)化遵守紀(jì)律的意向和行為。因?yàn)榧o(jì)律與學(xué)

10、習(xí)兩者是密不可分的，只有嚴(yán)格遵守紀(jì)律，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成，才能使學(xué)風(fēng)順利形成。第三，引導(dǎo)同學(xué)之間相互幫助和競(jìng)爭(zhēng)，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的關(guān)鍵。新學(xué)期一開(kāi)始，我們針對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，開(kāi)展“比一比、賽一賽、幫一幫”活動(dòng)，公布幫扶對(duì)象和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并要求在期中和期末進(jìn)行對(duì)照總結(jié)。這樣使同學(xué)們學(xué)有目標(biāo)，難有幫手，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。第四，應(yīng)注意考風(fēng)的建設(shè)。沒(méi)有好的考風(fēng)就不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)，作為班主任對(duì)這一點(diǎn)也應(yīng)有清楚的認(rèn)識(shí)。所以，每一次考試前，我們向?qū)W生宣講考生守則。對(duì)考試中出現(xiàn)的舞弊行為，我們從嚴(yán)處理，從不姑息。這樣就阻止了學(xué)生僥幸取勝心理的產(chǎn)生，讓學(xué)生明白：平時(shí)必須踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。效果評(píng)估：以上是本人承擔(dān)我校c類(lèi)或b類(lèi)班級(jí)工作后所制定的管理方案和采取的一些措施，實(shí)施后分別取得一些成效：一是這些學(xué)生在紀(jì)律觀念、責(zé)任意識(shí)、文明素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，從而為他們進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)或者今后走上工作崗位奠定了一些思想與文化知識(shí)基礎(chǔ)。二是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的成果方面也是比較顯著的，如2007年度我?guī)У哪莻€(gè)三（8）班全班共61名學(xué)生，其中有