人教版初中地理教材培訓(xùn)七上共90張

1、人教版初中地理教材培訓(xùn)七年級(jí)上冊(cè),引導(dǎo)學(xué)生積極有效,思維是教學(xué)的根本,地,理,語(yǔ),言,要,規(guī),范,初中地理教學(xué)尤其要注意語(yǔ)言的規(guī)范性和地理概念描述,的專業(yè)性，為孩子們以后的學(xué)習(xí)留下良好的學(xué)科素養(yǎng),1,習(xí)慣上的錯(cuò)誤：雖然看地圖時(shí)是“上北下南，左西右,東”，但指示方向時(shí)不要說(shuō)成“上下左右,2,專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用：“降水”是水分以固態(tài)或液態(tài)形式從,空中降落到地面的過(guò)程，不能說(shuō)成“降雨”“下雨,更不能說(shuō)成“落雨”。（霜、露不是降水,3,國(guó)家計(jì)量標(biāo)準(zhǔn),10,應(yīng)該讀,10,攝氏度,km,m,cm,和,mm,應(yīng)讀成“千米、米、厘米和毫米,g,kg,要讀成“克、千克,1985,年,9,月,6,日，中華人民共和國(guó)計(jì)

2、量法由全國(guó)人大,通過(guò)，自,1986,年,7,月,1,日起實(shí)行，現(xiàn)行生效版本為,2015,年,4,月,24,日修正版,第三條國(guó)家采用國(guó)際單位制,國(guó)際單位制計(jì)量單位和國(guó)家選定的其他計(jì)量單位，為國(guó)家法定計(jì)量單位。國(guó),家法定計(jì)量單位的名稱、符號(hào)由國(guó)務(wù)院公布,非國(guó)家法定計(jì)量單位應(yīng)當(dāng)廢除。廢除的辦法由國(guó)務(wù)院制定,地,理,概,念,要,精,準(zhǔn),初中地理教學(xué)還要注意地理概念描述的專業(yè)性，為,孩子們以后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)科習(xí)慣,1,容易混淆的概念：“地勢(shì)”與“地形”、“天氣,與“氣候”不能相互替代,2,方向”與“風(fēng)向”的區(qū)別,3,海拔”與“高度”；“溫度”、“溫差”,均溫”、“氣溫”、“熱量,4,增加”與“增長(zhǎng)”

3、；“集中”“集約,以及,聚落”“聚集”的區(qū)別,5,強(qiáng)度”“程度”“進(jìn)度”“速度,的區(qū)別,學(xué),科,思,維,多,重,復(fù),地球運(yùn)動(dòng)是許多地理現(xiàn)象的基本原因：初中對(duì)晝夜,更替是由地球自轉(zhuǎn)、晝夜長(zhǎng)短變化是由地球公轉(zhuǎn)形成的,現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)有覺悟。經(jīng)過(guò)感悟和引導(dǎo)能明白晝夜長(zhǎng)短變化,是和太陽(yáng)高度同步進(jìn)而形成季節(jié)更替就是思維上的飛躍,這就要依靠我們?cè)诮虒W(xué)中多次重復(fù)講解來(lái)達(dá)成,地理事物形成發(fā)展過(guò)程前后順序的承繼性；因果關(guān),系中的相關(guān)性；應(yīng)在教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)中予以充分注意,原理、概念表達(dá)的簡(jiǎn)潔性、正確性，結(jié)論的準(zhǔn)確性,尤其重要。在教學(xué)中要多次重復(fù)，讓學(xué)生耳熟能詳，在,不斷的重復(fù)中形成深刻的印記,知識(shí)遷移不等同于復(fù)制，概念的

4、掌握不等同于記憶,名詞。教學(xué)中要有意識(shí)地教學(xué)生遷移知識(shí)，理解概念,地理老師寫給同學(xué)們的幾句話,同學(xué)們好,你們從小學(xué)進(jìn)到初中，學(xué)習(xí)生涯上到了一個(gè)新的臺(tái)階。你,們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣都應(yīng)該有所改良；你們的,獨(dú)立性、自律性應(yīng)該更強(qiáng)；思維方式應(yīng)該更豐富，思維的強(qiáng)度,應(yīng)該更高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們要力圖使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔,流暢、準(zhǔn)確并富有哲理,學(xué)科作業(yè)是檢驗(yàn)、提高學(xué)業(yè)的重要手段。為了減輕你們的,作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓你們有更多的時(shí)間進(jìn)行思考，我們編寫了這本,知識(shí)和能力訓(xùn)練。這些習(xí)題較好地符合地理思維的邏輯性,覆蓋了地理課程標(biāo)準(zhǔn)但又盡可能不重復(fù)，會(huì)讓大家有更多的時(shí),間去思考地理的基本原理，而不僅僅是為了做

5、題而做題。做題,不僅是為了掌握地理知識(shí)要點(diǎn)，更重要的是這些知識(shí)點(diǎn)的掌握,是為了更好地進(jìn)行思維提供載體,為了用最少的時(shí)間取得更多的學(xué)習(xí)成果，老師希望你們掌握,下面的基本的學(xué)習(xí)方法,背一背,口到心到,各個(gè)學(xué)科的課本，尤其是其中的定律、定理、定義，還有那,些世界名著，精練、準(zhǔn)確、富有文采的語(yǔ)言，已經(jīng)到了多一字,則嫌冗長(zhǎng)，少一字則欠準(zhǔn)確的境界。這些字句值得我們?nèi)ケ痴b,以使我們的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練有彩，使我們不致于“心中妙想口難,言,精確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言是我們準(zhǔn)確、迅速地思維的工具,看一看,眼到心到,各種地圖、簡(jiǎn)圖、照片、符號(hào)、圖表，通常是集多維信息為,一體的傳遞形式，圖形思維的效率高。認(rèn)真讀圖，通過(guò)讀圖可,以用

6、最少的時(shí)間記住更多的信息。能用圖記憶的知識(shí)就盡量用,圖記憶,聽一聽,耳到心到,上課時(shí)認(rèn)真聽講，聽老師怎樣講述課文，解答疑問(wèn)，是學(xué)好,地理的基本方式；聽同學(xué)們?cè)鯓踊卮饐?wèn)題，從中可以得到啟發(fā),使自己的思路更加清晰，思維更加縝密，印象更加深刻,說(shuō)一說(shuō),言出心到,積極響應(yīng)老師提問(wèn)，師生之間積極討論問(wèn)題，是激發(fā)我們創(chuàng),造性思維的重要方法。發(fā)言應(yīng)該在腦海中預(yù)先組織，不靠文字,提示，盡量簡(jiǎn)潔、流暢、準(zhǔn)確地闡明一個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上是在鍛,煉自己的思維能力和表達(dá)能力,做一做,手做心到,做課堂筆記是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它可以使你集中注意力,但寫筆記不是單純抄老師的板書和課文，還要注意在預(yù)習(xí)時(shí)將,一節(jié)課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容中最

7、精練的語(yǔ)句以及自己的感悟?qū)懴聛?lái),既可以加深印象，還可供復(fù)習(xí)之用,做作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果最好的方式。做作業(yè)切忌拿來(lái)就做,應(yīng)該先溫習(xí)課本，整理筆記，回憶課堂所得，再用黑筆閉卷作,業(yè)；作業(yè)有疑惑之處，可以先跳空，等作業(yè)完后再參閱課本和,筆記用藍(lán)筆補(bǔ)做；查對(duì)參考答案，認(rèn)真聽作業(yè)講評(píng)，用紅筆訂,正錯(cuò)誤之處。這樣作業(yè)，看似費(fèi)時(shí)，實(shí)則省時(shí)，前面弄懂了,以后就越來(lái)越快,想一想,諸象在心,眼睛所見，耳朵所聽，口舌所說(shuō)，下筆所寫，都要用,心想一想，在腦海中留下印痕?！把鄱巧嗌怼笔占降?色聲香味觸”等環(huán)境信息，用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解釋，化,作頭腦中的意識(shí)（意），以此作為所學(xué)知識(shí)的印證。如果,用你所學(xué)知識(shí)還不能解釋所觀

8、察到的現(xiàn)象，那就通過(guò)再學(xué),習(xí)去尋找答案，在探索中學(xué)習(xí)，在思維中掌握自然規(guī)律,法,希望這本練習(xí)冊(cè)能引導(dǎo)大家學(xué)好地理，并在學(xué)習(xí)中越,來(lái)越聰明,伍樹人,2016,年,3,月,看結(jié)構(gòu)，讀目錄,第一、三、四節(jié)是以后學(xué)習(xí)地,理乃至生活生產(chǎn)的工具。第二,節(jié)是難點(diǎn)，但不是重點(diǎn),第一節(jié)是重點(diǎn)，但不是難點(diǎn),第二節(jié)是難點(diǎn)，但不是重點(diǎn),本章四節(jié)既是難點(diǎn)又是重點(diǎn),人口和人種是自然性,語(yǔ)言宗教是人文性,聚落是社會(huì)性,發(fā)展合作是國(guó)際性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,介紹學(xué)習(xí)地理的作用,介紹學(xué)習(xí)地理的方法,人類認(rèn)識(shí)地球的形狀經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的,過(guò)程。向?qū)W生敘述這個(gè)過(guò)程的主要目的,是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，而不僅是讓,他們記憶這個(gè)過(guò)程

9、,認(rèn)識(shí)到地球是球形，才有可能讓他們理,解地球儀不過(guò)是地球縮小了多少倍的模,型。同時(shí)要有意識(shí)地告訴學(xué)生，與后面,要講的平面地圖相比，地球儀上表示的,地理事物的位置和形狀是最接近實(shí)際狀,況的,不必超出課本，只講古代人囿于眼界的,局限，認(rèn)為“天圓地方”，而近現(xiàn)代人,通過(guò)各種方法，尤其是航海認(rèn)識(shí)到地球,是球形的過(guò)程，重在認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法,對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)的結(jié)論不是,重點(diǎn),能不能引導(dǎo)孩子們質(zhì)疑：如果沒有,其他的認(rèn)識(shí)方法，麥哲倫環(huán)球航行一定,能證明地球是球形的嗎？如果僅為證明,地球的形狀，他的航行方向合理嗎,可能比讓孩子們記住這個(gè)結(jié)論更有,利于培養(yǎng)他們的思維能力,將碩大的地球縮小，有利于我們,觀察地

10、球的面貌、地理事物的特征及其,分布,做個(gè)小乒乓球地球儀可大大提高學(xué),生對(duì)地軸、兩極、赤道的認(rèn)識(shí)。在教學(xué),中觀察：將乒乓球縫合線當(dāng)做赤道的占,學(xué)生總數(shù)的,90,以上；這種作法不容易,為極點(diǎn)準(zhǔn)確定位。多年來(lái)只遇到一個(gè)學(xué),生將縫合線作為東西半球分界線，用一,根細(xì)線平分找出中點(diǎn)作為極點(diǎn)。但學(xué)生,認(rèn)為赤道又不容易準(zhǔn)確、美觀地描畫出,來(lái)。經(jīng)指導(dǎo)后，他做出了我教學(xué)生涯中,所見到的最好地球儀,難,點(diǎn),重,點(diǎn),細(xì),剖,析,掌握學(xué)習(xí)工具,地球儀,緯線和經(jīng)線,經(jīng)緯網(wǎng),為地理事物確定坐標(biāo),1,緯線和經(jīng)線是人類,依規(guī)則在地球儀進(jìn)而,在地圖上畫出的球面,網(wǎng)絡(luò)；并不存在于真,實(shí)地面上,2,地球儀上的地圖是,七洲四洋面貌的真

11、實(shí),反映，平面地圖無(wú)論,何種投影方式都有變,形,平面三角形的內(nèi)角,之和等于,180o,球面三角形的內(nèi)角,之和大于,180o,小,于或等于,360o,將一個(gè)球面攤平必,然會(huì)撕裂這個(gè)球面,形成一個(gè)完整平面,緯度越高拉伸越大,越是高緯地區(qū)在地圖,上放大越多,以此說(shuō)明為什么在許多地圖上格陵蘭島看上去比,澳大利亞大陸還要大，在地球儀上卻不是如此,通過(guò)航海，人類最早認(rèn)識(shí),到緯線和緯度。觀測(cè)北極星（應(yīng),是天北極?。┑母叨龋褪怯^測(cè),地的大致緯度,北極星：繞天北,極逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),角半徑為,59,難,點(diǎn),重,點(diǎn),細(xì),剖,析,掌握學(xué)習(xí)工具,地球儀,緯線和緯度,赤道最長(zhǎng)，是當(dāng),然的起點(diǎn),0,緯線。與赤道平,行的圓圈，

12、就是緯線，緯度越,高，緯線圈越小，到南北兩極,則縮成一個(gè)點(diǎn)：南北極點(diǎn),緯度就是所在地到地心的,連線與赤道面的夾角,從觀,測(cè)地仰望北極星（天北極附近,的地平高度,h,與,相等,90,也就是,h,即天北極的高度就是,觀測(cè)地的緯度。實(shí)際上，歐洲,人在北半球航海時(shí)都是靠測(cè)定,北極星的平均高度來(lái)確定船只,位置的緯度的,90,N,90,S,h,難,點(diǎn),重,點(diǎn),細(xì),剖,析,掌握學(xué)習(xí)工具,緯線與緯度,緯度最早用于測(cè)量大地和,航海導(dǎo)航。所以地理坐標(biāo),的標(biāo)記國(guó)際慣例是緯度在,前,0,90,N,90,S,南北半球的劃分比較簡(jiǎn),單。兩極由地球旋轉(zhuǎn)所確定,對(duì)赤道有不同的表述,平,分地球?yàn)槟媳眱蓚€(gè)半球,與兩極距離相等點(diǎn)的

13、集合,自轉(zhuǎn)速度最快的緯線圈,是將地球形狀看成是正圓,球,是最準(zhǔn)確的表達(dá)。但,其他兩種表達(dá)更大眾化,出于航海的需要，英國(guó)人最早,對(duì)經(jīng)度的確定花了不少力氣,0,90,N,90,S,難,點(diǎn),重,點(diǎn),細(xì),剖,析,掌握學(xué)習(xí)工具,經(jīng)線與經(jīng)度,經(jīng)線好畫，經(jīng)度,麻煩。關(guān)鍵是以哪里,為起點(diǎn),平時(shí)我們說(shuō)的“經(jīng)緯度”，且習(xí)慣,地說(shuō)“東經(jīng)一百一十六度，北緯四,十度”，書寫時(shí)也寫成,116,2529E,39,5420N,這不符合國(guó)際慣例。應(yīng)該統(tǒng)一為緯,度在前，經(jīng)度在后。如北京的地理,坐標(biāo)應(yīng)寫作,39o5420N,116o2529E,難,點(diǎn),重,點(diǎn),細(xì),剖,析,掌握學(xué)習(xí)工具,經(jīng)緯網(wǎng),0,90,N,90,S,經(jīng)緯網(wǎng)是球面坐

14、標(biāo)系,與初中學(xué)習(xí)的平面幾何有很,多的不同。上課時(shí)不能講球,面坐標(biāo)，但心中要有算計(jì),球面三角形的內(nèi)角,之和大于,180o,小,于或等于,360o,難,點(diǎn),重,點(diǎn),細(xì),剖,析,難點(diǎn)突破,地球的運(yùn)動(dòng),自轉(zhuǎn)出晝夜，周期,為,1,天。由此產(chǎn)生了,日月星辰東升西落,地方時(shí)及區(qū)時(shí),不要說(shuō)自轉(zhuǎn),360o,可以說(shuō)成自轉(zhuǎn)一周,地球成為橢球體,高中還要了解水平,運(yùn)動(dòng)的物體發(fā)生方,向偏轉(zhuǎn)。,自轉(zhuǎn)對(duì)日氣溫變化的影,響有周期性?？勺寣W(xué)生自己,總結(jié)出太陽(yáng)高度角和變化與,氣溫變化的相關(guān)性,太陽(yáng)直射和斜射的差異示意圖,同樣的太陽(yáng)輻射能量分布在不同的面,積上，單位面積所獲能量也就不同,五帶劃分的界線,南北回歸線,南北極圈,五帶劃

15、分的依據(jù),有太陽(yáng)直射,熱帶,有極晝極夜,寒帶,決定回歸線緯度的根本,地軸偏離直立狀態(tài)的角,度（初中沒有黃赤交角,的概念），也就是“腦,袋歪的角度,確定五帶界線示意圖,90,N,90,S,難,點(diǎn),重,點(diǎn),細(xì),剖,析,難點(diǎn)突破,地球的運(yùn)動(dòng),公轉(zhuǎn)定季節(jié)。周期為,一年,產(chǎn)生了正午太陽(yáng)高度,角和晝夜長(zhǎng)短變化,進(jìn)而有了四季交替,其他的意義超出了,中學(xué)范疇,難,點(diǎn),重,點(diǎn),細(xì),剖,析,掌握學(xué)習(xí)工具,地圖三要素,比例尺,1,文字式：“圖上,1,厘米,代表實(shí)地距離,1,千米,2,數(shù)字式,1,100000,3,線段式：最科學(xué),注,意地圖上的線段比例尺,上的一段未必是,1,厘米,為什么說(shuō)線段式比例尺最科學(xué),印在地圖

16、上的線段，會(huì)因溫,度和濕度等原因隨地圖一同,膨脹或收縮,將,1,和,3,混同起來(lái)讓人很擔(dān)心,難,點(diǎn),重,點(diǎn),細(xì),剖,析,掌握學(xué)習(xí)工具,地圖三要素,方向：四面八方,風(fēng)向：風(fēng)吹來(lái)之方向,方向的確定,1,一般說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)上中,天的方向就是南方,2,北極星上中天的方向,為北方,3,指南針最方便，但有,磁偏角,東西向是相對(duì)方向,南北向是絕對(duì)方向,子,丑,寅,卯,辰,巳,午,未,酉,申,亥,戍,掌握學(xué)習(xí)工具,地圖三要素,難點(diǎn)重點(diǎn),細(xì)剖析,關(guān)于基準(zhǔn)方向的問(wèn)題,地理學(xué)以正北為起點(diǎn)定方位角，如正北點(diǎn),為,0o,正東為,90o,正南為,180o,正西為為,270o,炮兵也以正北點(diǎn)為,0o,由此順時(shí)針分為,4000,

17、個(gè),密位，我軍,155mm,口徑的榴彈炮的射程為,55km,在以此為半徑的這個(gè)圓圈上每個(gè)密位相,差,86.4m,誤差太大，就在密位顯微鏡中用斜,線分度法將每個(gè)密位再分成十份，炮彈落在頭,上和離目標(biāo)不到,10m,差別就不大了,天文學(xué)以正南為起點(diǎn)定方位角，如正南點(diǎn),為,0o,正西為,90o,正北為,180o,正東為為,270o,這是因?yàn)樘烨蜃鴺?biāo)系統(tǒng)所需,我們?cè)诹克愕貓D上兩,點(diǎn)距離時(shí)也可用這個(gè),方法提高精確度,要格外重視有關(guān)等高線的,講授和作業(yè),這是從地形轉(zhuǎn)化為地圖的,工具,教學(xué)成功的標(biāo)志就是學(xué)生,看到地形圖就知道地形狀況,島和礁的區(qū)別何在,峰是點(diǎn)的概念；山脈是線的概念；山地,是面的概念,而俗語(yǔ)“山

18、”則是統(tǒng)稱：山的斜面是山,坡；山的最高點(diǎn)是山峰；山之分水點(diǎn)的連線,是山脊；山之集水點(diǎn)的連線是山谷；山坡與,平地交綏地帶是山麓；眾山群立謂之山地,地形剖面圖的繪制是非常重要,的能力訓(xùn)練，作業(yè)中一定要安,排，讓學(xué)生認(rèn)真繪制，既有利,于學(xué)生對(duì)地形起伏的掌握，也,有利于學(xué)生從剖面圖來(lái)判斷地,形地勢(shì),魏格納的“大陸漂移說(shuō)”最要命的,就是：“堅(jiān)”勝磐石的大陸怎么只,靠離心力就能“漂移”起來(lái)呢,上世紀(jì),60,年代的“海底擴(kuò)張說(shuō),提供了有力的支持這些擴(kuò)張線,也就成為板塊的生長(zhǎng)邊界了,天氣和氣候既是重點(diǎn)又是難,點(diǎn),一是兩者的異同，這個(gè)比較,簡(jiǎn)單,二是氣候類型分布和成因的,處理：不講成因是死記，講,了成因又超出初

19、中生“知道,有什么就行”的目標(biāo),我們?cè)撛趺崔k,強(qiáng)調(diào)“天氣”是多變的,注意,1,一天中最高氣溫出現(xiàn)在午,后,2,時(shí)左右”中的“午”是指地,方時(shí)正午（不是北京時(shí)間,一般是午后,2,個(gè)小時(shí)出現(xiàn)一天中,最高氣溫,2,一年內(nèi)的最高月平均氣溫,與最低月平均氣溫的差，叫做,氣溫年較差?！笔侵冈戮鶞?一年中出現(xiàn)的最高最低氣溫之,差是極端氣溫年較差,尤其要注意,P54,的氣溫年,變化曲線和以后逐月降水量,圖的繪制作業(yè)。通過(guò)基本技,能的訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)此類,圖的認(rèn)識(shí)更加深刻,注意,1,氣溫分布有時(shí)間上的分布，既,有冬夏之說(shuō)，南北半球季節(jié)相反,也有月份上的不同。一般來(lái)說(shuō),月均溫曲線和降水柱狀圖（直方,圖）橫坐標(biāo)是從

20、,1,月到,12,月。第,一個(gè)判斷就是：氣溫曲線向上彎,的就是北半球；向下彎的就是南,半球,2,氣溫分布也有空間上的分布,一般說(shuō)來(lái)，緯度越高氣溫越低,海拔高度越大氣溫越低。故在緯,度大致相同的地域，地勢(shì)越高的,地方氣溫越低（見,P56,要注意到南半球等溫線較,平直，北半球等溫線較曲折,初中知道這個(gè)“有什么,就行，不必知道“為什么,世界年均氣溫分布規(guī)律是,從低緯向高緯遞減”，不是,從赤道向高緯遞減,南極洲的氣溫最低不僅僅是,它地處極地，北冰洋也處于極,地。與北冰洋相比：南極洲是,陸地，熱容量??；沒有暖流注,入，與低緯地區(qū)少熱量交流,海拔高度大；有冰雪覆蓋，反,射率高；終年烈風(fēng)，散熱快,注意,最冷

21、月均溫是劃分熱量帶的指,標(biāo),0,和15確定了亞熱帶,和熱帶的界線,熱,帶,亞熱帶,暖溫帶,中溫帶,寒溫帶,15,0,15,25,最冷月均溫,溫度帶的劃分,高緯,低緯,熟制,三熟,一熟,耕制,冬麥夏粟,麥稻稻,稻稻稻,春麥,馬鈴薯,注意,量水器的口徑遠(yuǎn)大于量杯,為什么,如果你們學(xué)校有傳統(tǒng),型氣象站，會(huì)遇到這樣的問(wèn),題,三個(gè)降水集中地帶,赤道,帶、北副極地地帶，南副,極地地帶（多在海洋上,只有南美洲南端處于此帶,內(nèi),四個(gè)降水稀少地帶,南北,回歸線地帶和極地地帶,課本對(duì)主要降水類型沒有,明文劃分，但要解釋乞拉,朋齊為什么是“雨極”卻,牽涉到降水形式。降水形,式大致有四種,1,對(duì)流雨，赤道地區(qū)是成,帶

22、狀的對(duì)流雨，每天正午,后兩個(gè)小時(shí)為多；夏季午,后小范圍高強(qiáng)度降水也為,對(duì)流雨,2,地形雨：迎風(fēng),坡降水多分布在半山以上,地帶,3,鋒面雨：冷暖空,氣交綏產(chǎn)生的降水，呈帶,狀南北移動(dòng)；臺(tái)風(fēng)雨：氣,流旋轉(zhuǎn)上升（也可劃到對(duì),流雨中,珠海、深圳一帶地處五帶,中的熱帶，但我們又說(shuō)這一帶,的氣候是亞熱帶季風(fēng)氣候，這,是為什么呢,課本上提到的亞熱帶氣候有,兩種：亞熱帶季風(fēng)氣候和地,中海氣候，其區(qū)別就是一個(gè),雨熱同期，一個(gè)雨熱倒置,亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶海,洋氣候的區(qū)別,亞熱帶季風(fēng)氣候降水,量一般說(shuō)來(lái)要大于溫帶海,洋氣候，但這還不夠，還,有降水分配和氣溫的區(qū)別,溫帶海洋氣候的降水季節(jié),分配比較均衡，氣溫年較,差小，最熱月月均溫一般,低于,20,亞熱帶季風(fēng)氣,候降水集中在夏季，氣溫,年較差大，最熱月月均溫,接近,30,熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的區(qū),別,熱帶季風(fēng)氣候從熱季最后一個(gè),月,5,月）到雨季的第一個(gè)月,6,月），降水量有明顯的“跳變,在第一迎風(fēng)坡（孟買）和最高迎風(fēng),坡（乞拉朋齊）上的