《目送》名師教案設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)

1、 目送教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想： 目送是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文，選自龍應(yīng)臺(tái)的同名散文集目送。在目送一文中，作者以目送為線索，通過(guò)描述其目送兒子和父親漸漸離自己遠(yuǎn)去的過(guò)程，作者感受到兒子成長(zhǎng)遠(yuǎn)去、父親衰老離去的復(fù)雜情感，但作者發(fā)出了“不必追”這樣的人生感慨，表達(dá)了其深刻的人生思考。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，親情話(huà)題已不陌生，從背影到秋天的懷念再到散步無(wú)不彰顯親情的細(xì)膩與溫情。對(duì)于散文這一題材九年級(jí)學(xué)生也是比較熟悉的，已經(jīng)初步掌握了一些閱讀方法，有一定的品味語(yǔ)言的能力。本文的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，看似不抒情的語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏著作者深邃的情感，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生有著一定的人生經(jīng)歷，但其經(jīng)歷并不豐

2、富和深刻，理解“不必追”的深刻含義具有一定的難度，因此理解文中重復(fù)出現(xiàn)的段落必然成為本課的重難點(diǎn)，我將以文中的“波濤深邃”為線索，以分析“目送”、“漸行漸遠(yuǎn)”、“不必追”為基礎(chǔ)，突破重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1. 教師講授、問(wèn)答與學(xué)生自主合作探究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、挖掘出現(xiàn)兩次中心句的特殊之處以及利用不抒情語(yǔ)言抒情的技巧。2. 立足本文三個(gè)關(guān)鍵詞“目送”、“漸行漸遠(yuǎn)”、“不必追”，以點(diǎn)帶面地品味文本，理解“波濤深邃”背后復(fù)雜的情感和深刻的情思。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1和2教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)手段：黑板、粉筆教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)方法：講授法、問(wèn)答法教學(xué)過(guò)程：一、 朗讀導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，我們學(xué)

3、過(guò)朱自清先生的背影，理解了父子間有隔閡的愛(ài)，我們還學(xué)過(guò)散步，感受了一家四口的溫情。親情啊，永遠(yuǎn)是談不完的話(huà)題。這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一篇關(guān)于親情的散文。老師出示一段話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自主朗讀。（我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。）大家知道這段話(huà)出自哪里嗎？（龍應(yīng)臺(tái)的目送），今天就讓我們一起走進(jìn)目送，跟隨作者，目送人生。 板書(shū)：目送二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀全文2.點(diǎn)名學(xué)生朗讀。學(xué)生朗讀之后，教師小結(jié)：剛剛朗讀的幾位同學(xué)，都有自己的特色

4、，那我們到底應(yīng)該如何朗讀這段話(huà)呢？老師暫時(shí)不說(shuō)，我們先一起整體學(xué)習(xí)這篇散文，在這節(jié)課結(jié)束前，老師再讓同學(xué)們朗讀一遍。3.如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容作者寫(xiě)作此篇散文的心情，你會(huì)選哪個(gè)詞？（波濤深邃）4.如果展開(kāi)討論文中是如何具體體現(xiàn)作者的“波濤深邃”，你會(huì)選擇以哪些關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)呢？（“目送”、“漸行漸遠(yuǎn)”、“不必追”）過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我們就以這三個(gè)關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)，展開(kāi)全文，深入了解作者的“波濤深邃”。三、以點(diǎn)帶面，深入文本（一）“目送”1.學(xué)生自由閱讀課文，想想文中主要寫(xiě)了誰(shuí)目送誰(shuí)？寫(xiě)了幾次目送？（“我”目送兒子與父親） 板書(shū) ：兒子 作者 父2.文章所寫(xiě)的6次目送都跟一個(gè)字有關(guān)，而且這個(gè)字在每

5、一次目送中都提到了，你能把這個(gè)字找出來(lái)嗎？ （門(mén)：學(xué)校門(mén)口、機(jī)場(chǎng)檢票門(mén)口、窗口、單位側(cè)門(mén)口、醫(yī)院玻璃門(mén)口、火葬場(chǎng)爐門(mén)）3.文章中出現(xiàn)了這么多的“門(mén)”字，我想應(yīng)該是有深意的。那么，我、華安、父親和門(mén)之間有怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)發(fā)揮想象，談?wù)勀愕睦斫狻?（學(xué)生自由談，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：門(mén)是人與人之間隔閡的一種隱喻。）過(guò)渡語(yǔ)：“門(mén)”這個(gè)含義啊，正如大家理解的那樣，同時(shí)也隱喻著一種隔閡，而這種隔閡，正是作者所說(shuō)的“漸行漸遠(yuǎn)”。（二）“漸行漸遠(yuǎn)”1.作者所說(shuō)的兒子的“漸行漸遠(yuǎn)”體現(xiàn)在哪里？（1）華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。（

6、從“不斷的回頭”，“他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)”，讀出了華安上小學(xué)的第一天對(duì)母親是十分依賴(lài)與依戀的。）（2）十六歲，他到美國(guó)做交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。（“照例擁抱”，給人的感覺(jué)就是例行公事一樣，“好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳”暗喻了母子二人在情感上的不協(xié)調(diào)，從而可以看出華安對(duì)于母親的深情并沒(méi)有任何回應(yīng)，已經(jīng)是很明顯的在勉強(qiáng)忍受、敷衍母親的深情）（3）終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏忽不見(jiàn)。（從“閃”和“倏忽不見(jiàn)”這兩個(gè)詞可以看出華安在過(guò)海關(guān)時(shí)候的動(dòng)作之快，對(duì)于母親沒(méi)有任何留

7、戀，更談不上依賴(lài)，這個(gè)時(shí)候的華安已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了，與母親有所疏離。）（4）但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。（從“他也不愿搭我的車(chē)，即使同車(chē)也戴上耳機(jī)，”可以看出上大學(xué)時(shí)的華安，已經(jīng)長(zhǎng)大獨(dú)立，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，與母親形同陌路。）2. 面對(duì)兒子對(duì)“我”的態(tài)度的變化，作為母親的“我”是一種什么感受？是不是就是作者所說(shuō)的“波濤深邃”呢？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。示例：（1） 我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。（不舍）（2） 我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有

8、。（無(wú)奈、失落）（3）有時(shí)他在對(duì)街等候公交車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。（失望、落寞、凄涼）過(guò)渡語(yǔ)：兒子漸漸長(zhǎng)大了，與“我”“漸行漸遠(yuǎn)”，作者的心情可謂是波濤深邃，作者又是如何描述她與父親的漸行漸遠(yuǎn)呢？3.依照剛剛總結(jié)作者與兒子漸行漸遠(yuǎn)的方法，自由閱讀課文，總結(jié)作者與父親的漸行漸遠(yuǎn)體現(xiàn)在哪？（學(xué)生自主、合作、探究）（1）到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車(chē)長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側(cè)門(mén)的窄

9、巷邊。卸下行李之后，他爬回車(chē)內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子。”（父親還很健康，對(duì)我體貼、關(guān)愛(ài)）（2）每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。（父親老了，病重的父親甚至生活不能自理，變得衰弱，變得沉默，父女間就仿佛是背向而行的路人，漸行漸遠(yuǎn)父親年老生病）（3）火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎小](méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五米。（父親離開(kāi)了，這里的“抽屜”，也表現(xiàn)了隨著父親的離世，將我與父親的聯(lián)系就此關(guān)閉，切斷，永遠(yuǎn)的隔絕。）父親離世、永別）

10、4.作為女兒，目送父親與自己漸行漸遠(yuǎn)，作者的心情是否還是波濤深邃呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境，解讀下列三句話(huà)所蘊(yùn)含的女兒復(fù)雜的心情。（1）我看著他的小貨車(chē)小心地倒車(chē)，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。（感激、心疼）（2）護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。（失落、無(wú)奈）（3）雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。（疊詞“深深地”以及“雨”這個(gè)景物，體現(xiàn)了作者的傷心、落寞）小結(jié)：在我們剛剛找出的句子中，可以用一個(gè)甚至好幾個(gè)詞來(lái)形容作者的心情，然而沒(méi)有一個(gè)非

11、常準(zhǔn)確的詞語(yǔ)可以概括，這是因?yàn)樽髡呖粗鴥鹤印⒏赣H與自己漸行漸遠(yuǎn)，心里簡(jiǎn)直是波濤深邃??！作者這種復(fù)雜的心情，不細(xì)細(xì)賞析，很難被發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)榘?，這篇散文的語(yǔ)言，看似不抒情，實(shí)則字字句句都隱含著作者的情感。利用不抒情的語(yǔ)言來(lái)抒情，正是作者的語(yǔ)言特色。同學(xué)們課后可以再仔細(xì)品讀。四、 擴(kuò)展結(jié)合，領(lǐng)悟“不必追”過(guò)渡語(yǔ)：特殊的表達(dá)方式，蘊(yùn)含著特別的情感，出現(xiàn)兩次的中心句是否多余呢？波濤深邃難道僅僅指作者的心情嗎？首先，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單做一個(gè)課堂練筆。假如你是兒子，你想對(duì)母親說(shuō)什么？假如你是父親，你想對(duì)女兒說(shuō)什么？（作為兒子，我想說(shuō)，媽媽?zhuān)槐刈?；作為父親，我想說(shuō)，女兒，不必追沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由回答，有理即

12、可。）小結(jié)：通過(guò)剛剛的隨筆練習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為中心句多余嗎？（不多余，因?yàn)閮啥嗡惆l(fā)的情感不一樣）老師再補(bǔ)充一些資料，同學(xué)們根據(jù)資料，結(jié)合全文想想，作者的“不必追”有何含義？出示資料：1.“母親想念成長(zhǎng)的孩子，總是單向的；充滿(mǎn)青春活力的孩子奔向他人生的愿景，眼睛熱切望著前方，母親只能在后頭張望他越來(lái)越小的背影，揣摩，那地平線有多遠(yuǎn)，有多長(zhǎng)，怎么一下子，就看不見(jiàn)了?！?.“你不用道歉，我明白我不是你最重要的一部分。那個(gè)階段，早就過(guò)去了。父母，于一個(gè)20歲的人而言，恐怕就像一棟舊房子：你住在它里面，它為你遮風(fēng)擋雨，給你溫暖和安全，但是房子就是房子，你不會(huì)和房子去說(shuō)話(huà)，去溝通，去體貼它、討好它。我猜想要

13、等足足20年以后，你才會(huì)回過(guò)頭來(lái)，開(kāi)始注視這座沒(méi)有聲音的老屋，發(fā)現(xiàn)它已殘敗衰弱，逐漸地走向人生的無(wú)、宇宙的滅。那時(shí)候，你才會(huì)回過(guò)頭來(lái)深深地注視。所謂父母，就是那不斷對(duì)著背影既欣喜又悲傷、想追回?fù)肀в植桓衣晱埖娜??！保鎸?duì)兒子的漸行漸遠(yuǎn)，作者“不必追”。兒子的成長(zhǎng)獨(dú)立是一個(gè)必然經(jīng)歷的過(guò)程，作者對(duì)兒子不忍放手，兒子的疏離讓作者失落、傷感、落寞，但為了兒子的自主獨(dú)立，真正長(zhǎng)大成人，作者自己默默地忍受著落寞，放手讓兒子成長(zhǎng)。面對(duì)父親，作者“不必追”。生老病死是自然規(guī)律，正如作者所說(shuō)，既然至親至愛(ài)也不能夠陪伴一生一世，那就唯有目送，不必追。）總結(jié)：目送著自己親人與自己漸行漸遠(yuǎn)，作者卻發(fā)出了“不必追”的感慨，這是作者“慢慢地、慢慢地”，經(jīng)歷人生百態(tài)才領(lǐng)悟出來(lái)的關(guān)于人生的哲思??！作者的心情、思想，都是波濤深邃的??！或許你們現(xiàn)在還無(wú)法準(zhǔn)確的理解作者目送兒子和父親那種復(fù)雜的心情，無(wú)法理解作者“不必追”背后的不得不放手，作者曾說(shuō)“有些路啊，只能一個(gè)人走”，等你們?nèi)说街心曛笤僦販剡@篇