坐井觀天設(shè)計理念

1、坐井觀天設(shè)計思路紅旗區(qū)渠東小學(xué) 二語組 教材分析： 坐井觀天部編版二年級上冊第五單元第十二課。坐井觀天這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊涵的道理。學(xué)情分析：坐井觀天是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種朗讀方法來解決。二年級大部分學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達到正確、流利

2、，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，要讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面，同學(xué)們對課文的理解力偏低，而小學(xué)生對事物的認識往往是片面的，把部分當整體，因此這個故事的寓意對學(xué)生來說，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。設(shè)計理念：在本課的教學(xué)中，我以青蛙和小鳥的三次對話為線索，以讀代講以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情景。促進學(xué)生主動的、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)，愉悅的讀懂故事，明白道理，品味語言。在自讀自悟主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。說教法： 根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學(xué)中以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講

3、、以讀促學(xué)讓學(xué)生在讀中悟情明理。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、朗讀感悟等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。說學(xué)法： 新課標要求語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生運用“讀、說、悟”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，真正達到以讀促悟的閱讀目的。教學(xué)目標：結(jié)合新課標的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標有兩點：1、能正確流利、會分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話；讀出不同句子的語氣。 2、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重難點課文47自然段青蛙和小鳥的對

4、話是教學(xué)的重點，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：出示青蛙、小鳥圖片。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個動物之間會發(fā)生什么樣的故事呢？ 2、出示課題坐井觀天。觀察“觀”，了解“觀”就是看，觀天就是看天。3、介紹寓言特點。寓言故事比較短小，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理。簡單說：小故事，大道理。坐井觀天是一個什么故事?它告訴我們一個什么道理呢？讓我們一起走進課文看一看?！驹O(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，學(xué)生明確了閱讀目標，思考其中的道理?！慷?、初讀課文，了解大意。（1）自由朗讀課文，讀準字音，句子讀通順，并標出自然段；（2）檢查朗讀情況，其他

5、同學(xué)邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們在爭論天有多大） 【設(shè)計意圖：新課程標準指出：要重視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。初讀課文，整體了解文本，知道這篇文章到底講了一件什么事情？】三、品詞析句、朗讀感悟。1、理解“井沿”結(jié)合插圖，隨文認讀“井沿”，識記“沿”。小鳥和青蛙在哪里爭論？準確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分。（井的邊上）2、請同學(xué)們自由讀2-7自然段，數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對話？借助拼音讀準字音把句子讀通順。3、指名讀三次對話，并出示相應(yīng)內(nèi)容。4、朗讀第一次對話，了解青蛙和小鳥不同的生活。（1）同桌合作讀第一次對話。（出示課件）相機指導(dǎo)朗讀，通過問句，指導(dǎo)學(xué)生體

6、會并讀出青蛙的好奇，讀出問句上揚的語調(diào)。（2）指導(dǎo)讀好長句子中標點的停頓，體會小鳥的生活。（3）理解“一百多里”，感受天之大。試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價，老師范讀，再指名讀）（4）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？用“小鳥可能飛過了”這樣的句式練習(xí)說話。（飛過了高山、草原、大海、沙漠）小結(jié)：小鳥飛了這么遠的路，看見了這么多東西，所以它見多識廣！可是，青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對話）誰能讀讀青蛙的話。5、朗讀第二次對話，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？ （1）男女生分角色讀第二次對話。（2）在文中圈畫出青蛙和小

7、鳥眼中的天是什么樣子的？明確它們在爭論什么問題。（3）聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”。朗讀提示：讀出青蛙的一嘆一問。朗讀感嘆句時，要強調(diào)“別”字，朗讀問句時，要強調(diào)“井口、那么遠”等詞語，語調(diào)上揚，讀出不相信的語氣。課文出現(xiàn)了兩次“哪”，在第一次對話中讀三聲，在這里讀輕聲，所以這個字是“多音字”。誰能再把這句話讀一讀。把天很大的樣子讀出來。過渡：青蛙和小鳥都堅持自己是對的，誰也不讓誰，于是，就有了接下來的第三次對話。6、朗讀第三次對話，想一想，他們的說法為什么不一樣？（1）師生讀對話。（2）理解兩個“笑”字的不同。（3）指導(dǎo)朗讀。讀青蛙的話時，要突出強調(diào)“天天”“一就”“不會”等詞語，讀出

8、青蛙的自信、自大。讀小鳥的話時，要突出“是”，讀出強調(diào)，加強語氣。（4）分角色朗讀，借助提示語讀好對話。（5）全班交流：他們的說法為什么不一樣？感知故事的寓意。這個故事告訴我們認識事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會像這只青蛙一樣，犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）7、小組合作分角色朗讀課文，讀好對話，讀出不同句子的語氣?！驹O(shè)計意圖：由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。通過多次分角色朗讀，教師的指導(dǎo)重點詞句的理解，讓學(xué)生在讀中悟，讀中感?！克摹⒁岳蚍?，拓展閱讀1朗讀語文主題學(xué)習(xí)叢書（2）中的寓言故事望洋興嘆，讀好對話，讀出不同句子的語氣。（1）邊讀邊畫出人物的對話。（2）指名讀對話，讀出不同句子的語氣。（3）同桌分角色朗讀，讀好對話。2在文中找出蘊含故事道理的句子，讀一讀，把自己的理解說給同桌聽?！驹O(shè)計意圖：理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分