《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

1、幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)V1.0任課教師 所屬學(xué)科幸福是什么適用年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)教 材人教版教學(xué)目標(biāo)1、 理解 “彼、鍬、杈、詫、麥、務(wù)”6個(gè)生字。2、 朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人民有益的事情。3、 能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。4、 了解童話的特點(diǎn)，能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。教學(xué)重點(diǎn)理解這篇童話的內(nèi)容，了解三個(gè)孩子感受幸福的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)抓住課文內(nèi)容，感受童話中的幸福，聯(lián)系實(shí)際的方法，體會(huì)生活中的幸福生活。教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境主導(dǎo)地位是老師，主體地位是學(xué)生教師活動(dòng)媒體形式媒體作用學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入課文1、 播放幸福在哪里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌中唱的

2、幸福是什么，幸福在哪里呢？2、 在你看來(lái)幸福是什么？3、 讀了課題你有什么要說(shuō)的嗎？多媒體課件播放音樂(lè)幸福在哪里。通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入使教學(xué)環(huán)境輕松愉悅。學(xué)生邊聽音樂(lè)邊思考教師的問(wèn)題。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”，起到渲染氛圍的作用。二、 初讀課文，暢談感受。1、 檢查自學(xué)情況。（1） 重點(diǎn)生字鍬：qio，挖土或鏟其他東西的器具。部首：钅牧：m：養(yǎng)牲口、牧童、畜牧、牧場(chǎng)、放牧、游牧、牧民、牧歌、牧群。部首：牜（2） 重點(diǎn)詞語(yǔ)有益：有好處。謙虛：虛心，不自滿。肯接受批評(píng)；說(shuō)謙虛的話。彼此：互相。2、 初讀課文，概括主要內(nèi)容。（1） 默讀課文，標(biāo)出自

3、然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（2） 課文講了一件什么事？多媒體課件出示生字、詞語(yǔ)和各問(wèn)題。方便學(xué)生掌握理解生字的構(gòu)造、詞語(yǔ)的意義和思考問(wèn)題。學(xué)生選擇自己喜歡的方式去初讀課文，自學(xué)生字詞并反饋?zhàn)詫W(xué)情況。 通過(guò)檢查，協(xié)助學(xué)生掃除文字障礙，同時(shí)理解詞語(yǔ)的意思，也有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。從整體入手，把握文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)概括文章的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維水平和口語(yǔ)表達(dá)水平。三、 合作探究，批文入情。（一）分析課文的起因。1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？2指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。3 他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句畫出來(lái)。4讀所畫的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么

4、快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）二、追根溯源，設(shè)置懸念1三個(gè)牧童挖水井的目的是什么？(為了讓別人喝)2由挖小水井引出一個(gè)什么問(wèn)題？（幸福是什么）3那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂了這個(gè)問(wèn)題嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（三）研讀課文，理解中心1這三位青年是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。2理解三個(gè)青年說(shuō)的話。（1）讀一讀（2）他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福？（3）如果你是其中一位，你想想你最幸福的一件事是什么等會(huì)我來(lái)采訪你？（學(xué)生展開討論，之后采訪）3三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)嗎？什么時(shí)候？（4、5自然段）4你看到的幸福的

5、果實(shí)是怎樣的？和十年期一樣嗎？5這時(shí)他們終于明白了幸福是什么，就如智慧女兒所說(shuō)的（再次讀）幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人民有意義的事情。（板書：協(xié)助別人 有用的 養(yǎng)活別人）課件出示幸福是什么課文方便學(xué)生閱讀課文和思考問(wèn)題學(xué)生默讀課文，思考三個(gè)牧童是怎么做的。學(xué)生畫出表現(xiàn)心情的語(yǔ)句并聯(lián)系上下文文說(shuō)說(shuō)他們快樂(lè)的原因。學(xué)生找出主要語(yǔ)句并理解。學(xué)生再讀課文，理解三個(gè)青年的話。學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為最幸福的一件事是什么，再次閱讀4、5自然段，明白幸福的含義。設(shè)置懸念，提出質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由問(wèn)題入手，學(xué)生解疑的興趣猛然增大， 再走進(jìn)文本，自主感悟，解決問(wèn)題。找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。使用前后對(duì)比來(lái)感受幸福，明白幸福的含義。四、 對(duì)照梳理，積累運(yùn)用，1 結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？2 出示小詩(shī)幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足；幸福是考滿分的興奮；幸福是扶起摔倒同學(xué)時(shí)臉上的微笑；幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè)；幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候；幸福是多媒體課件出示小詩(shī)一首出示小詩(shī)便于學(xué)生朗讀并學(xué)會(huì)仿寫詩(shī)歌學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。學(xué)生朗誦詩(shī)歌，并學(xué)著仿寫詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)生活中去理解幸福是什么