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1、第三章綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教學(xué)目標 知識與技能:嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片,認識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。過程與方法:解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。情感、態(tài)度、價值觀:教學(xué)重點:1、葉片的結(jié)構(gòu)2、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系3、植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)教學(xué)難點:1、徒手切片的制作2、探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán),形成保護森林、保護環(huán)境的情感意 識。教學(xué)過程第二課時一)、導(dǎo)入:資料:一株玉米從出苗到結(jié)實的一生中,大約要消耗200 kg以上的水,植物為什么需要那么多的水呢?吸收的水分中大約99 %的水哪里去了?水是從哪兒散失的?激發(fā)學(xué)生探究的興
2、趣。引導(dǎo)學(xué)生找出答案:植物體內(nèi)的水分是通過葉的蒸騰作用散失的。二)、指導(dǎo)預(yù)習看書,學(xué)生學(xué)案 張利同學(xué)進行“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實驗,所看到的菠菜橫切面如下圖,分析回答:(1)制作臨時切片時,捏緊并排的兩片刀片多切幾次,選取其中 的一片制成臨時切片觀察。(2)他觀察時用顯微鏡下列目鏡和物鏡組合:A . 5X, 10X B . 5X, 40XC. 10X, 10 X D . 10X. 40 X哪一組觀察到細胞數(shù)目最少 。(3)他觀察到的上表皮是圖中( 寫編號)。(4)葉片與外界進行氣體交換是通過圖中 (寫編號),它是由圍成的空腔。探究及精導(dǎo):教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入植物在生物圈中生存,維持
3、正 常生命活動應(yīng)具備哪些外界 因素?這些非生物因素在不同地區(qū)分 別起著不同的作用,請認真觀察圖 片并思考沙漠中什么地方會有植物 生長?思考回答 觀察思考 回答引導(dǎo),建立聯(lián)系展示圖片適時提示那么水是從哪里來的呢?從實際出發(fā),嘗試回 答導(dǎo)入生物圈中 的水循環(huán)引入李白的詩,句并加以解釋。觀看,理解課件展示地下水如何進入植物體內(nèi)?植物體內(nèi)的水分去向如何?我們來分析一組科學(xué)數(shù)據(jù)。分析思考課件新 課植物體內(nèi)近99%勺水分哪去了?水 分主要從哪散失的? 葉片的結(jié)構(gòu) 怎樣?葉片的結(jié)構(gòu)(1)表皮(2) 葉肉(3) 葉脈水分從葉片的哪部分散失的?猜測觀察嘗試舉例人體的汗液是從汗毛 孔排出,我想植物體 內(nèi)的水分是從
4、表皮散 失的。引導(dǎo)總結(jié)歸納引導(dǎo)怎樣觀察表皮的細胞結(jié)構(gòu)?表皮上有幾種形態(tài)的細胞?其中兩個半月形 的細胞圍成的孔 隙,叫氣孔。氣孔的大小是否可以 變化?由誰來調(diào)節(jié)?是否與葉片中 水分的多少有關(guān)?制作臨時裝片填寫探究方案學(xué)生畫圖討論實驗指導(dǎo)(先寫 探究方案在實 驗)難點.當保衛(wèi)細胞吸水時,保衛(wèi) 細胞向 遠離氣孔的一側(cè)擴張,氣孔張開 變大,當保衛(wèi)細胞失水,時,向靠 近氣孔的一側(cè)運動,氣孔變小。觀看課件 匯報指導(dǎo)強調(diào)保衛(wèi)細胞壁 的厚薄。蒸騰作用我們終于.明白了植物體內(nèi)近 99% 的水分是從氣孔散失的,這么多 的水分散失對植物體來講是不是 浪費?發(fā)表見解傾聽引出蒸騰作用概 念蒸騰作用在水循環(huán)中的作用?(1
5、)當?shù)氐娜斯室馄茐牟萜?。?) 你如何理解“山清水秀”討論1)參與水循環(huán), 在局部區(qū)域內(nèi)增 加降水,形成良 性循環(huán)。(2 )涵 養(yǎng)水分??偨Y(jié)綠色植物在生物圈的水循環(huán)中占有重要的地位,我們應(yīng)該保護植被。建議上網(wǎng)查找有關(guān)森林與水,植物與生態(tài)的資料,深入理解植物在水循環(huán).中的作用。提升:1右圖為葉橫切面的局部示意圖,寫出圖中 數(shù)字、所示結(jié)構(gòu)的名稱。 2.下列關(guān)于葉片結(jié)構(gòu)的說法,錯誤的是(A. 葉片由表皮、葉肉、和葉脈三部分組成B. 葉肉分為柵欄層和海綿層,均含葉綠體C. 表皮中保衛(wèi)細胞都含葉綠體D. 組成葉的所有細胞都含葉綠體3、 一般情況下,葉片正面的綠色比背面要深些,這是因為(A)A.柵欄層細胞中含有的
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