九年級語文下冊19棗兒練習新人教版(1

1、19棗兒4分提訓練-帆闔提升奉基礎殂國1. 下列詞語中加點字的注音有誤的一項是（D ）A. 喃喃（n?。?躊躇（ch u）雕塑（s MB. 翹首（qi co）鋼盔（ku 1）沮喪（j u）C. 時辰（chen）竹匾（bi m）囫圇（I tn）D. 驀然（mQ攙扶（ch oi）恐嚇（h e）2. 下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵― ）A. 讀書就像品茶一樣，囫圇吞棗是喝不到其中的味道的，只有細細品味才能享受其中的樂趣。B. 小白兔在窩里津津有味.地吃著胡蘿卜，三瓣嘴一動一動的，真有趣！C. 今天休息，媽媽難得抽出空帶我去模型展覽館，令我喜出望外。D. 學習猶如登山，要腳踏實地，循序漸進，

2、不能指望一步登頂，這個道理是不可名狀.的。3. （2018東營）依次填入空缺處的句子最恰當?shù)囊豁検牵˙ ）白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，；那清脆如彈撥者，；那厚重如貝斯轟響者，；那雄渾如銅管齊鳴者，。應為萬道細流匯于空谷是草叢中淌過的小溪定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭是石縫間漏下的滴泉A.B.C.D.寺課內精凜閱讀棗兒選段，回答問題。老人 回吧，回去等你爹。男孩 哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站?。├先嗽趺戳?？男孩爹不會回來了。老人嗯？男孩我爹在城里又有了一個家。老人上前撫著男孩的頭。男孩爺爺，我沒有巧克力給你吃了。老人咱們有棗兒，我們吃棗

3、兒。老人將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。老人（見男孩不動）快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。男孩 （掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹 的老人 （愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。男孩 不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。 老人緊緊摟住男孩。男孩 我娘說,出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。老人那，咱們喊喊？男孩 喊喊!（爬到土坡上，使勁兒喊）棗兒甜，棗兒香， 要吃棗兒喊爹娘； 爹娘給個竹竿竿， 打下棗兒一片片； 爹不吃，娘不吃， 留給娃娃過年吃。二人

4、翹首遠望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。4“躊躇欲下，又垂頭喪氣站住”，男孩為什么“躊躇”又“垂頭喪氣”？試分析其原因。答案：“躊躇”是想走又想留，“垂頭喪氣”是因為自己剛才說了假話，更是因為爸爸有了新家，不回來了。表現(xiàn)了小男孩的孤獨。5.上文中對小男孩的語言及動作刻畫，體現(xiàn)了男孩怎樣的性格 ？答案:男孩的語言體現(xiàn)了他純真活潑、稚嫩可愛的性格。6“愣住，繼而激動不已” “緊緊摟住男孩” “將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”， 這些文字在劇本中叫做什么 ？它們是不是可有可無的？答案：叫作舞臺提示（或舞臺說明）。劇本中做舞臺提示的文字雖然很少 ，但對表現(xiàn)人物的感 情、推動劇情的發(fā)展有著不可

5、忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。7“我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了”，體會一下男孩娘的這句話的言外之意。答案：戲劇語言，有時候含蓄蘊藉，有豐富的潛臺詞，即言外之意。這句臺詞除了它本身的字面 意義外，“不認識回家的路”還應該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。精讀下面的獨幕劇，完成811題。錯？對？（涵靜趴在書桌前，四周昏暗，臺燈明亮。涵靜一邊寫，一邊推推寬邊眼鏡。音樂逐漸響起， 舞蹈演員在昏暗的四周跳舞 ，他們是涵靜作品的再現(xiàn)。涵靜臉色愉快時 ，他們輕快地跳；涵靜 臉色沉重時，他們抑悶地跳。最后，涵靜在書

6、桌前入睡了。燈光暗 ，舞蹈演員和涵靜下。）（白天，在教師辦公室，涵靜跟著李老師上）李老師：（先坐下，喝口水）你今年多大？涵靜:（噤立）十六。李老師：幾年級？涵靜:初三，老師，我李老師：你為什么不完成作業(yè)？涵靜：（不語，扯衣角）李老師：我承認你有寫作天分，你的小說很感人。可是現(xiàn)在是初三 ，你知道嗎？初一初二，你寫 多少我都不管你，初三畢業(yè)后，你怎樣寫都是對的，不過初三，你還把心思泡在這上面，這就是 大錯特錯了 ！你自己考慮吧！涵靜:我李老師：讓你媽媽打個電話給我。（燈光暗，涵靜和李老師隱于黑暗中，李下）（一束柔和的光由 上而下鋪在臺中央的涵靜身上 ，她蹲在地上，臉埋在手臂中。）涵 靜:（抬頭）錯

7、，對,對，錯。老師、媽媽、爸爸、爺爺、奶奶，都說我錯了，可是編輯姐姐、同學、朋友，卻說我是對的，寫作究竟是對還是錯?（站起）為什么有初三？為什么有中考？為什 么有六門課等我去過？為什么我不能繼續(xù)寫小說 ？為什么？為什么？向右走兩步。燈光變白 些，（涵靜的臉越發(fā)蒼白了 ）王姐姐說我再努力些，或許就能出一 期專號，可是，我初三了 （涵靜下）（白天，辦公室）涵 靜：我考慮過了，我決定休學。李老師：你說什么？你瘋了 ！涵靜:我想我是對的。李老師：你父母怎么說，他們也瘋了 ？涵靜:他們反對，可是我會使他們明白，我是對的。（涵靜轉身走下） 李老師：（望著涵靜）唉8. 本文的戲劇沖突是什么 ？答案:初三了仍

8、堅持寫作究竟是對還是錯。李老師認為初三了還泡在寫作上是大錯特錯的；涵靜認為自己是對的，并要證明自己是對的。9. 從涵靜的內心獨白你能看出什么？答案:涵靜在學習上的迷惘，這也是當代中學生的困惑。 10.可否刪掉開篇的舞臺提示 ？為什么？答案:不行。因為此處描寫得當，對表現(xiàn)人物形象起到了很好的烘托作用。這段文字可以清楚地看到涵靜愛好寫作，有寫作天分。11.讀了這一獨幕劇，結合自己初三的學習生活，談談你的感想。答案:（示例一）涵靜的選擇是對的。一個人要根據(jù)自己的興趣和天分來發(fā)展自己 ，干自己喜歡 干的事，這樣才能成功。再說“條條大路通羅馬”，何必非在一棵樹上吊死呢 ?（示例二）涵靜的選擇是不明智的。

9、 初中是打基礎的階段，沒有過硬的基礎，不要談什么寫作。即使能寫一點 文字，也是曇花一現(xiàn)。交本素材挖掘州FNBEN SUSI S/AJUF棗兒是一個話劇小品，它是新時期戲劇百花園中一朵盛開的小花。全劇運用象征手法，圍繞“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。-遊用話題親情、關愛、留守兒童、空巢老人等?！蓖朔e月累你是潤物的細雨，你是醉人的春風，你是厚重的撫摸、深情的凝望 ，你是霧海中的航標 燈，你是捉不到的陽光，你是看不見的空氣啊，親情，你在哪里？孟郊的一曲游子吟，唱盡了遠方游子對母親與親情的依戀與感恩：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？是啊，誰言寸草心，報得三春 暉？我們似乎沒有想到對親情的感恩與回報，而將父母與親人的付出視為理所當然，甚至棄之如草芥。蘇霍姆林斯基說過：“母親的安寧和幸福取決于她的孩子們。母親的幸福要靠她的 孩子去創(chuàng)造。”因此，親情不能只靠父母的殷切期望 ，它更應是兒女無言的回報。 而說到感受 親情 ,它不但靠今天課堂上的片刻時間來領會 ,它更需要我們用一生的光陰來領悟。 親情不僅 僅是聲情并茂的述說 , 它更應該是落到實處的行動。風吼著，雪花像調皮的精靈，跳上樹梢，又飄