第一單元 (2)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第一單元教案執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課題統(tǒng)一長度單位執(zhí)教者麥慧珍共 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、 讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。教學(xué)準(zhǔn)備三角板、正方形、橡皮。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個(gè)“小裁縫”的故事。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，小裁縫遇到了什么問題？

2、認(rèn)真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？（課件演示，教師口述故事）有一天，裁縫店里來了一位顧客要做一件衣服，小裁縫熱情地接待了客人。緊接著，裁縫師傅認(rèn)真的量出了衣服的長是3拃，小裁縫也認(rèn)真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并縫制好了。過了幾天，客人來取衣服了，穿在身上一試，新衣服太小了。這時(shí)師傅走過來，用手量了一下，生氣地對(duì)小裁縫說：“告訴你身長3拃，怎么做成了兩拃。”小裁縫心里想：“我明明量的是3拃，怎么變成了2拃？這是怎么回事？”問：同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？（學(xué)生自主發(fā)言）二、 動(dòng)手操作，探究新知1、師：同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課，其中數(shù)學(xué)課本是我們每天都用到的，可以說再

3、熟悉不過了，可是你知道它有多長嗎？咱們一起來量一量好嗎？學(xué)生估計(jì)數(shù)學(xué)書的長度，可以用手比劃。師：我們先來量一量數(shù)學(xué)課本的寬，你們認(rèn)為該怎樣量呢？2、分小組，選用不同的物品去測量數(shù)學(xué)書的長，每人選一樣。（1）學(xué)生測量，教師巡視指導(dǎo)。（注意提示學(xué)生測量方法）（2）全班交流、分組匯報(bào)測量結(jié)果。3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師提問：為什么大家量的都是數(shù)學(xué)課本的寬，而結(jié)果卻不一樣呢？4、小組討論匯報(bào)5、再次讓學(xué)生選用不同物品測量自己的課桌，小組討論看能得到什么啟發(fā)。6、學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)：選用不同的工具去測量，測量的結(jié)果就不同，所以統(tǒng)一長度單位很有必要。三、動(dòng)手測量1、用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。小

4、組操作，教師巡視。2、匯報(bào)測量結(jié)果四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？教師歸納：我們學(xué)習(xí)了長度單位，在生活中，無論是課本的長還是課桌的長，很多東西都離不開長度的測量，統(tǒng)一長度單位很重要。五、作業(yè)布置課本P8第1、2題。修改意見板書設(shè)計(jì)統(tǒng)一長度單位1、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度（數(shù)學(xué)課本的長）2、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同長度（課桌邊的長、鉛筆的長）3、課堂小結(jié)：在測量物體長度的時(shí)候，應(yīng)該選擇相同的物品作標(biāo)準(zhǔn)，也就是要有“統(tǒng)一”的長度單位。教學(xué)反思: 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課題認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量執(zhí)教者徐瑩共 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用

5、尺子進(jìn)行正確地測量物體。2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備各種尺子、回形針、圖釘、紙條教學(xué)過程一、情境引入：師：請(qǐng)同學(xué)們看到老師手中的兩根不同顏色的繩子，你覺得哪一根長一點(diǎn)呢？師：哪位同學(xué)能想出辦法，有根據(jù)地說出哪根長點(diǎn)，哪根短點(diǎn)？（引出尺子）師：非常好，為了方便準(zhǔn)確地表示物體的長度，我們的祖先啊，就發(fā)明了尺子這種工具，那到底怎樣用尺子

6、來量呢？二、自主探究1、認(rèn)識(shí)厘米拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。（2）線，有長有短，叫刻度線。（3）字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米） 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。（如指甲）用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。 3、用厘米量。（1）師： 我們已經(jīng)知道了量的方法，也知道了一厘米大概有多長，下面我們就來量一量物體的長度。請(qǐng)小朋友用手中的尺

7、子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。（2）學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。（3）交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、 4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米 給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。3、 學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，橡皮的長等。四、隨堂練習(xí)：做一做五、課后小結(jié)：通過這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)：課本P第3、4題。修改意見板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量 1、認(rèn)識(shí)厘米 直尺上最左端的0叫零刻度，測量物體長度從“0”

8、開始。厘米可以用“cm”表示。 2、認(rèn)識(shí)、感受1厘米 （1）直尺上的刻度“0”到1，2到3，.都是1厘米。 （2）食指的寬、圖釘?shù)拈L約是1厘米。3、測量時(shí)，從直尺上的“0”開始，然后看另一端，得出所量物體的長度。教學(xué)反思: 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課題認(rèn)識(shí)米 用米量執(zhí)教者麥慧珍共1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、知道量比較長的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念教學(xué)難點(diǎn)建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。教學(xué)準(zhǔn)備米尺、學(xué)生尺、繩子。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 1、提問：用

9、手比劃1厘米有多長，并說說自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。 2、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、5厘米、7厘米的實(shí)際長度。 3、請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板，引入新課。二、展開認(rèn)識(shí)米1、提問：這樣測量你感覺怎樣？要想方便的測量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。（1）介紹米尺：這是米尺，它的長度是1米。（2）展示米尺：看看一米有多長，同桌兩人，一人伸直雙臂，另一人用米尺量，發(fā)現(xiàn)伸直雙臂的長度大約是1米。（3）建立表象讓學(xué)生用兩臂張開出1米的長度，再閉上眼睛，想一想一米有多長。并說說我們周圍有哪些物體的長度大約是1米的。 2、用米量（1）用米尺量出黑板有多少米。由幾位學(xué)生分別測量，并匯報(bào)結(jié)果。3、 認(rèn)識(shí)米和厘米間的進(jìn)率前面我

10、們學(xué)習(xí)了厘米，今天我們又學(xué)習(xí)了米，那么米和厘米之間是什么關(guān)系呢？1、由學(xué)生輪流來觀察一把米尺，看看上面有多少個(gè)厘米。2、用直尺來量米尺，發(fā)現(xiàn)：1米=100厘米四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長?歸納：今天我們學(xué)習(xí)了長度單位：米。知道了1米=100厘米，量比較長的物體就用米尺來量。五、布置作業(yè)完成課本P9練習(xí)二第6、7、8題。修改意見板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米 用米量1、 認(rèn)識(shí)、感受米 量比較長的物體，通常用“米”做單位。米可以用“m”表示。2、 米和厘米之間的關(guān)系教學(xué)反思: 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課題線段的認(rèn)識(shí)及畫法執(zhí)教者麥慧珍共 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量和畫線段的

11、長度（限整厘米）。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)準(zhǔn)備直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過程一、情境引入：1、感知線段的直 師：同學(xué)們，看老師手上拿的是什么？它是直的還是彎的？ 學(xué)生回答師：你覺得桌上有什么東西也是直的？ 2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西，除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)師：我們可以把它的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)我們就叫做端點(diǎn)。 3、從實(shí)例理解線段說一說我們周圍有什么物體也是直的，黑板邊、課桌邊，書邊可以看作是線段嗎？還有哪

12、些東西可以也看成是線段？2、 量線段和估算線段1、用尺子量一量課本第五頁上面線段的長度，并把量得的結(jié)果些在書上。2、教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)出這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長。三、觀察：1、看一看：在這些圖形中哪些是線段？（課本）分組討論2、說一說：你看到的線段有什么特點(diǎn)？3、畫一畫：在紙上任意畫一條線段；畫一條3厘米、5厘米長的線段。教師巡視指導(dǎo)。四、指導(dǎo)線段的畫法五、動(dòng)手做一做1、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線段的長度。2、誰能找出我們生活當(dāng)中物體上的線段。6、 課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了線段的有關(guān)知識(shí)，你對(duì)線段有了哪些認(rèn)識(shí)？ 歸納：今天我們

13、學(xué)習(xí)了什么是線段，知道了線段是直的，不是彎彎曲曲的，還學(xué)會(huì)了怎樣量一條線段的長度，以及怎樣畫線段。七、布置作業(yè)課本P10第9題。修改意見板書設(shè)計(jì)線段的認(rèn)識(shí)及畫法1、 線段的認(rèn)識(shí)：線段有兩個(gè)端點(diǎn) 線 線段可以量出它的長度 2、尋找線段3、折線段4、畫線段：從尺子的“0”刻度開始畫，幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方。教學(xué)反思: 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課題長度單位的正確使用執(zhí)教者麥慧珍共1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、通過類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測、推想、對(duì)比等，確定合適的長度單位。3、感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，

14、體會(huì)測量長度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)選擇合適的長度單位描述物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入前面我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（學(xué)生用手比劃。）教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。）二、探究新課1、教學(xué)例8。教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測。）降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)

15、們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。指名回答，說想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。l厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長度單位。

16、三、練習(xí)鞏固1、做一做。(l)出示教材第7頁“做一做”題目。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場的長是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室長6( ) 黑板長2( )小明身高124( ) 課桌高90( )2、辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）逐步出示題目，說說下面的長度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。學(xué)生判斷，并說明理由。2、估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測量的。四.課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了

17、什么？小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)確定長度單位。五、布置作業(yè)。完成教科書P10第5、7題。 修改意見板書設(shè)計(jì)長度單位的正確使用粉筆 旗桿 5厘米 13米比較短、小 比較高、大通常用“厘米”作單位 通常用“米”作單位教學(xué)反思: 執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日課題長度單位復(fù)習(xí)課執(zhí)教者麥慧珍共2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。2、知道1厘米、1米的實(shí)際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會(huì)估測物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。教

18、學(xué)難點(diǎn)估測物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物、尺子教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境：你知道這單元我們學(xué)了什么嗎？小組合作整理一下。二、自主探究： 1、學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。 2、誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？米和厘米之間有什么關(guān)系？ 3、如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。三、典型示例1、填空：1枝鉛筆長25（ ） 一本書長22（ ）操場的旗桿高10（ ） 1根粉筆長約10（ ）2、這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：早晨，我從2厘米長的床上起床，用15米長的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘30厘米的速度到離家500厘米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1米的課本看起來。你為什么笑??？你說說原因？那應(yīng)該怎么