初中八年級語文下冊第1單元第2課我的母親導學案(新版)新人教版(1

1、第2課我的母親【導學目標】1學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。2.理解文章中關鍵語句的含義，把握自傳的語言特點。3體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情?！菊n時計劃】2課時學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數(shù)。教法指導：1. 自主學習讓學生圍繞“自主學習”中的知識點進行自主學習。(1) 帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成“自 主學習”中的思考題，準備展示交流。(2) 記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2合作學習(1) 每個小組派12名代表展示“自主學習”中的答案，同小組內(nèi)其他成員

2、在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成 “合作探究”中的思考題。(2) 同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全 班討論時交流。(3) 全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目 的。情景導入激發(fā)興趣人們常說“母親是人生的啟蒙老師”，是啊，母愛柔情似水，恩重如山，我們很多人都會在自己身上找到母 親的影子。母親教給了我們很多珍貴的東西，母親的教誨伴隨我們成長！今天，讓我們跟隨大學者胡適一起去認 識一下他的“嚴師和慈母”吧！自主學習 展示交流步驟一知識梳理1 .生難字詞(1)字音文縐縐(zh)夯實基礎綽號(

3、chu庶祖母(sh功吹笙(sh 6 g ) 摹畫(m 0 眼翳(y i)舔去(ti岔)侮辱(w u)詞義文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。做好做歹：猶言好說歹說，指用各種方法進行勸說。下流：這里指卑劣、不道德的意思。i7n al i7n責罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。質(zhì)問：責問。2作者名片胡適(18911962年)，原名胡洪骍，字適之，筆名有天風、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人，學者、詩人。他早 年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做出了一定的貢獻。1928 年與徐志摩創(chuàng)辦新月月刊。晚年致力于水經(jīng)注版本

4、的考證。主要著作還有： 胡適文存 中國哲學史大綱 白話文學史 戴東原的哲學 等。3背景資料 胡適的母親馮順弟是舊社會傳統(tǒng)的“母親形象”的代表，她的美好品德即便是在今天仍有教育價值。她23 歲守寡，一直守了 23 年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的苦痛，莫過于許多親人的相繼死去。這樣接連的打 擊，不斷折磨著馮順弟的精神和肉體。 23 年的寡居生活，漫長而痛苦，她居然熬過來了！是什么力量支撐著她 呢？是她一生中最重要的人她唯一的兒子胡適。她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上。她忍受一切，掙 扎著熬過了 23 年。為了供胡適讀書，使之出人頭地，她自己遭受困窘，卻仍處處為兒子著想，是一位思想開明的

5、母親。 1918 年 11 月，在歷盡寡居的艱辛之后，她離開了人世。這篇文章就是胡適為紀念母親而作。學法指導： 針對步驟三中的 ( 把握人物 )【分析人物形象技巧】1 分析角度(1) 品析人物描寫，感知人物形象。分析人物形象，要通過品析作者筆下最能體現(xiàn)人物個性特征的外貌、語 言、行動和心理等各方面的描寫，并深入細致地加以分析，從而把握人物的性格特點，深刻理解文章的思想內(nèi) 容。(2) 品讀環(huán)境描寫，明晰人物思想。這里說的環(huán)境不僅是指自然環(huán)境，更多的是指社會環(huán)境。前者或渲染氣 氛，或點明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對人物起烘托作用；后者是人物命運、性格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體 的環(huán)境尤其是社會環(huán)境分

6、析人物性格，是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié)之一。(3) 分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。作者在展開情節(jié)的過程中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn) 人物的鮮明個性。因此，分析人物形象可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。(4) 探讀細節(jié)描寫，彰顯人物性格。分析人物形象離不開對細節(jié)描寫的探究品讀，通過對人物最傳神的細節(jié)的 品味，進而準確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界。2答題步驟(1) 答出描寫人物的方法 (肖像、語言、動作、心理；側(cè)面描寫)。(2) 分析概括描寫方法的具體內(nèi)容 ( 找最能表現(xiàn)人物特點的重點詞語和句子 ) 。(3) 針對具體內(nèi)容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要

7、分析全面、具 體，不可泛泛而談。步驟二 整體感知 走進文本1 聽課文朗讀磁帶，初步感知課文。 2學生快速朗讀課文，把握文章的內(nèi)容。(1) 說說看，文中的母親具有哪些身份？ 【交流點撥】“我”的母親、當家的后母、死了丈夫的寡婦。(2) 請用一句話概括文章主要內(nèi)容?！窘涣鼽c撥】文章回憶了作者童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。合作探究 深悟文本步驟三 課文精讀 把握人物1作者通過記敘哪些事表現(xiàn)“母親是慈母兼任嚴父”？【交流點撥】表現(xiàn)母親的慈母事情： (1) 從來不在別人面前罵我一句，打我一下。 (2) 用舌頭舔我的病眼。 表現(xiàn)母親的嚴父事情： (1) 叫我早起，聆聽教誨，催我去

8、上學。 (2) 晚上，關了房門，先責備我，然后行罰， 或罰跪，或擰我的肉。 (3) 我說了輕薄的話，她重重責罰我。2作者除了寫母親和“我”之間的事之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形，請概括一下寫了哪幾件 事？表現(xiàn)了母親怎樣的性格？【交流點撥】 (1) 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主表現(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性。(2) 如何與我的兩個嫂子相處表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。(3) 聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱表現(xiàn)母親的“剛氣” 。3請用“母親是一個 的人。因為文中寫道 ”的形式組織語言，精確評價母親的形象?！窘涣鼽c撥】示例：母親是一個溫和仁慈的人。因為文中寫道“我母親

9、的氣量大，性子好，又因為做了后母 后婆，她更事事留心，事事格外容忍”。步驟四 探究主旨 賞析語言(一) 探究主旨你是如何看待母親為人、教子的方式的？【交流點撥】關于對作者母親為人、教子的方式的看法，可以見仁見智，但總的來說應該是有教育意義的。 作者母親在為人方面，主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表現(xiàn)為嚴格，有時過于嚴 厲。這是由于舊社會的婦女把“相夫教子”作為“天職”和美德。而對于作者母親來說，則深感教子的責任更加 重大。她所敬重的丈夫過早地去世，孩子的教育責任全部落在自己身上，同時孩子是她精神生活的全部，也是她 對未來生活的全部寄托，如何教育孩子才能對得住她去世的丈夫等

10、等。正是這諸多原因，她容不得孩子有一點壞 毛病，生怕他不爭氣。所以，她對孩子的教育格外細致而嚴格。(二) 語言賞析1作者那種赤誠、感激之情還表現(xiàn)在許多樸實無華的語言中，請你找出這些句子，并品味一下其中的感情?！窘涣鼽c撥】 (1) “每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。(2) “聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！蹦赣H愛子之深，平實的 語言中飽含著作者對母親的感激。(3) “我母親 23 歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！笨?

11、以看出作者是掏出心靈來寫母親，娓娓道來，真誠傾吐，流露出對母親的敬愛之情。2. 人們常說“文如其人”，文風在一定程度上反映一個人做人的態(tài)度與風格。作為頗有名氣的學者胡適，在 行文時極注意分寸，而這正是受了他母親潛移默化的影響。請找出這樣的句子并加以體會。(1) 我在這九年(18951904)之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不.算是打了一點兒底子?！窘涣鼽c撥】用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點兒底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動 詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣，既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。(2) 在這廣漠的人海里獨自混

12、 .了二十多年，沒有一個人管束過我。交流點撥】說自己混了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度，盡管作者當時已是文化名人。而且這一“混” 字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙。“我”在人海里混，就該有人來管束“我” ，但卻沒有，表達了作 者遠離母親之后對母親的懷念，沒有一個人管束過“我” ，“我”還能在人海里混了二十多年，說明母親對“我” 的影響是多么大。(3) 如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果 我能寬恕人，體諒人我 都得感謝我的慈母?！窘涣鼽c撥】事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品質(zhì)，是有口皆 碑的，但是說到這些美德時，前面都

13、加了“如果”這一表假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經(jīng) 具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美，不自夸的品格。步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸1總結(jié)課文 同學們，掩卷遐思，我們不能不說：是母親，打造了我們成長的藍天麗日；是母愛，伴我們走過人 生的風風雨雨?！罢l言寸草心，報得三春暉”道出了游子的念母之情。感念母親的恩德，我們就該以積極奮 發(fā)的精神去回報母親的辛勞操持。讓我們道一聲：媽媽，您辛苦了！我們永遠愛您！2拓展延伸在作者心目中，母親慈祥而嚴格。你贊成作者母親的教育方法嗎？ 【交流點撥】示例一：母親的“嚴”實質(zhì)是另一種“愛”的表達。為了讓孩子更好的成長，成長得更快， “嚴”一些未嘗不可。沒有母親的嚴教，恐怕也就不會有胡適的名揚海內(nèi)。我贊成這種“嚴格”的教育。示例二：我不贊成胡適母親的“嚴教” 。經(jīng)常性的體罰兒女，兒女們犯錯就罰跪，甚至責打，這樣來教育兒女 會損傷孩子的自尊。這樣管束，最終使兒童循規(guī)蹈矩，不