西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《倍的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊倍的認(rèn)識，82頁例1、例2，83頁課堂活動1、2題，練習(xí)十九1題。教學(xué)目標(biāo)：1、初步建立“倍”的意義，能用“倍”的意義敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；2、通過觀察、動手操作、小組討論，對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、融會貫通的能力，激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)：理解倍的意義，學(xué)會描述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒，題單。教學(xué)過程：課前播放藍(lán)精靈之歌，讓孩子們一起唱。師：這是什么歌??？（藍(lán)精靈）瞧?。ǔ鍪綪PT）今天咱們可愛的藍(lán)精靈們帶來了很多的水果，咋們?nèi)タ纯窗?！一、比較引入，初步感知PPT出

2、示3個蘋果，6個梨子。師：瞧，這是藍(lán)爸爸的水果，比較一下蘋果和梨子的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：蘋果比梨子少3個，（師引導(dǎo)，適時板書水果數(shù)量）也就是3比6小，6比3大，（還有什么發(fā)現(xiàn)）6里面有2個3，3+3=6.師：在比較兩個數(shù)的時候，除了發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間有多和少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。（板書：倍）師：關(guān)于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我們就帶著這些問題來認(rèn)識它。（補(bǔ)充板書：倍的認(rèn)識）二、認(rèn)識“2倍”，建立概念1、學(xué)習(xí)“倍”的意義：（1）、分一分，說一說師：如果把第一排的3個蘋果圈起來看作一份（PPT演示），那么第二排6個梨子里有這樣的幾份呢？請你在題單上圈一圈。（學(xué)生活動，師巡視正確圈法。）（

3、抽生上臺匯報）師：說說你是怎么圈的？生：我是三個，三個圈的。（師在黑板上演示）師：真能干，用圈一圈的方法讓我們一眼就能看出6個梨子里有這樣的兩份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋果的數(shù)量看作一份，在6個梨子里能圈出2個3，也就是這樣的兩份，我們可以說6里面有2個3，也可以說6是3的2倍，這就是6和3的倍數(shù)關(guān)系。師：大家跟我一起完整地說一說它們的倍數(shù)關(guān)系。（隱藏三句話）師：如果沒有這三句話了，你還能說嗎？（抽生說，師板貼）（2）、PPT出示不同的“2倍”關(guān)系師：說的真棒，藍(lán)妹妹和聰聰也帶來了些水果，他們也比較了梨和蘋果的倍數(shù)關(guān)系，請看，這是藍(lán)妹妹的水果，她說梨子的個數(shù)是蘋果的兩倍。下面是聰聰?shù)乃?/p>

4、果，他也說他的梨子的個數(shù)是蘋果的兩倍？他們說的對嗎？（PPT出示圖，學(xué)生觀察圖，然后判斷藍(lán)妹妹的話）生：對的。師：別著急下結(jié)論，請大家像剛才（師指黑板）這樣，在題單上圈一圈，填一填，然后再判斷他們說的是否正確？（師巡視，指導(dǎo)臺下學(xué)生匯報，在抽生上臺匯報。）師：說說你是怎么做的吧？（提醒學(xué)生“先說你是怎么圈的，再說你是怎么填的”。） 學(xué)生匯報：兩個兩個圈，發(fā)現(xiàn)4里面有2個2,4是2的兩倍，所以梨子的數(shù)量是蘋果的2倍，所以藍(lán)妹妹說的是正確的，聰聰?shù)乃铮?個蘋果看作一份，在梨子里面4個4個圈，發(fā)現(xiàn)8里面有2個4，8是4的兩倍，所以聰聰也說對了。（學(xué)生互動評價）師：看來大家都能判斷，真能干！師依

5、次出示三幅圖（包括前面的）追問：那同學(xué)們請看藍(lán)爸爸的水果，藍(lán)妹妹的水果，聰聰?shù)乃?，是一樣多的嗎？（不是）那為什么都?倍的關(guān)系呢？小組討論一下，待會請同學(xué)匯報。生：因?yàn)槔孀拥臄?shù)量都是蘋果的兩份那么多。/因?yàn)槔孀佣既Φ膬煞荨煟耗鞘前咽裁纯醋饕环輥砣Φ哪?？（學(xué)生回答，若有學(xué)生提到了蘋果）師：大家從不同中看到了相同的地方，那就是蘋果與梨子的數(shù)量都是一份與兩份的關(guān)系。 （3）判斷笨笨的話，鞏固一份數(shù)。師：接下來再來看看笨笨的水果，（出示PPT）判斷一下他說對了嗎？生：錯了。師故弄玄虛：怎么會錯呢，你看它圈的就是兩份?。浚ㄉ卮?，如果生提到應(yīng)該兩個兩個的圈，師追問為什么樣2個2個的圈呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

6、蘋果的數(shù)量，也就是一份數(shù)。）師：看來圈的時候不能隨意圈，要看準(zhǔn)了一份數(shù)是多少再圈。那按照你們的想法改成兩個兩個的圈，現(xiàn)在你能說說蘋果和黎的倍數(shù)關(guān)系嗎？（生說，師出示PPT）生：還可以把蘋果的數(shù)量變成3朵。（視情況而定）師評價：真不錯，能用新學(xué)的知識幫助笨笨。師：藍(lán)妹妹也遇到一個問題，你們愿意幫助她嗎？三、強(qiáng)化“一份數(shù)”，強(qiáng)化概念。（1）出示書上例二10朵紅花。師：看（出示10朵紅花）這是她摘的10朵小紅花。出示問題：紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？你遇到什么問題？（生：沒有黃花。）看來只知道一個數(shù)量還不能比較，那你們猜猜黃花可能會有幾朵呢？（學(xué)生猜）（教師PPT出示兩朵黃花）師：那這個問題能解決了嗎？

7、（能）打開書82頁，看到例2，圈一圈，填一填，然后同桌說一說。（學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視并教學(xué)生回答，抽生匯報展示，給予表揚(yáng)。）師小聲提醒：想說你是怎么圈的，再說你是怎么填的。（生回答）師：哦，現(xiàn)在我們知道了當(dāng)黃花是2朵的時候，紅花的朵數(shù)是黃花的5倍。那如果黃花變成剛剛大家猜的5朵，1朵，10朵，它們的倍數(shù)關(guān)系又是怎樣的呢？請小組合作，在第二張題單上畫一畫，圈一圈。（師下臺指導(dǎo)，巡視時，可隨意提醒用畫圓代替畫花。）學(xué)生匯報：（師注意引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范：畫了幾朵黃花，怎么圈的，發(fā)現(xiàn)了什么？） 生1：我第2排畫的5朵黃花，把它看作一份，在10里面圈出了2個5，所以10是5的2倍。（跟我一樣想法的同學(xué)請舉

8、手）生2：我第2排畫的1朵黃花，把它看作一份，在10里面圈出了10個1，所以10是1的10倍。生3：我第2排畫的10朵黃花，把它看作一份，在10里面圈出了1個10，所以10是10的1倍。師強(qiáng)調(diào)一倍：當(dāng)紅花和黃花同樣多的時候，紅花的朵數(shù)是黃花的1倍。（PPT出示四種分法）師引導(dǎo)學(xué)生對比：再來觀察一下，你們看紅花的朵數(shù)一直沒有變，為什么它與黃花的倍數(shù)關(guān)系卻不一樣呢？生：因?yàn)辄S花的數(shù)量在變。師：瞧，他觀察到了一份數(shù)在變，所以倍數(shù)關(guān)系也會發(fā)生變化。咱么又在相同中發(fā)現(xiàn)了不同。（2）、小結(jié)：師：看來同學(xué)們對“倍”又有了進(jìn)一步的了解，讓我們接著來解決下面的問題。四、運(yùn)用鞏固，形成概念1、畫一畫PPT出示操作

9、要求：畫圓和三角形，圓的個數(shù)是三角形的3倍；（生動手畫，師抽動作快的在黑板上用圓磁鐵擺，抽兩組不同的擺法，擺好后，學(xué)生介紹自己的擺法。）師：兩位同學(xué)做得非常棒，讓咱們一眼可以看出是3倍的關(guān)系，老師故意打亂了這個同學(xué)擺法，現(xiàn)在黃圓片還是三角形的3倍嗎？生：是的。師：沒看出來??？（學(xué)生說不清楚，請她上臺擺）師：也就是雖然它們的位置變了但什么沒變？（數(shù)量）師：看來我們不能只關(guān)注物體的位置，更重要的是要關(guān)注它的數(shù)量，生活中許多物體不會都擺的整整齊齊讓我們很方便地發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系，當(dāng)遇到這種情形時數(shù)數(shù)來找數(shù)與數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系也很重要。比如下面一道題就是這樣。2、看圖說倍數(shù)關(guān)系（出示開心牧場情景圖）師：瞧，這些小動物站的多亂啊，你們能發(fā)現(xiàn)它們之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？生回答，