手捧空花盆的孩子說(shuō)客設(shè)計(jì)

1、手捧空花盆的孩子說(shuō)課設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材： 手捧空花盆的孩子是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，緊扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專(zhuān)題，課文以小學(xué)生喜歡的童話(huà)故事的形式，在國(guó)王用獨(dú)特的方法選繼承人的情節(jié)中，讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。故事中所留空白點(diǎn)較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。雖然是一個(gè)重在說(shuō)理的老故事，但懸念迭生，引人入勝，學(xué)生喜歡，能較好地引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀。二、說(shuō)教法 二年級(jí)的學(xué)生最?lèi)?ài)在游戲中學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，每次以游戲的形式安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我班學(xué)生都很喜歡。他們還愛(ài)聽(tīng)故事，大多也能自主地讀懂簡(jiǎn)單的童話(huà)故事。雖然課文中的故事與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，但讓他們明白本課蘊(yùn)含的涵義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可

2、貴并不是很難。但要做到銘記在心并指導(dǎo)自己的行動(dòng)，有一定的難度。但只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生還是會(huì)融入文本，與文中的思想情感引發(fā)共鳴的。學(xué)生年齡尚小，可能對(duì)煮熟的種子不能發(fā)芽的自然常識(shí)還不太懂，課前應(yīng)實(shí)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課堂教學(xué)要為學(xué)生終生發(fā)展的理念、學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本課的教學(xué)實(shí)際，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 一堂語(yǔ)文課并不在簡(jiǎn)單地理解字、詞、句，了解文章的內(nèi)容、大意，而在于教才背后說(shuō)隱藏的意義世界，本課的要傳達(dá)的主要信息就是誠(chéng)實(shí)，所以我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生感受人物，知道誠(chéng)實(shí)是一種

3、美德。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中我主要使用了游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、談話(huà)教學(xué)法。教是為了不教，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)才有實(shí)效性，才有可能向著不教的境界發(fā)展。為了學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，我確定以“探究法、體驗(yàn)法、朗讀法”為主要學(xué)習(xí)方法。為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)理念，第二課時(shí)我主要設(shè)計(jì)了游戲激趣、復(fù)習(xí)字詞直奔重點(diǎn)；理解文本角色轉(zhuǎn)化；加深體驗(yàn)總結(jié)全文；讀出自己指導(dǎo)寫(xiě)字，五個(gè)環(huán)節(jié)。（一）、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，直奔焦點(diǎn)師：同學(xué)們，你們喜歡讀故事？（喜歡）讀精彩的故事就像品嘗一頓美餐，它能讓我們的生活充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)想象。師：這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)分享一篇

4、有趣的童話(huà)故事。誰(shuí)愿意來(lái)讀課題（指名）?！芭酢笔呛蟊且?，大家一齊讀。師：同學(xué)們，文中的詞語(yǔ)寶寶，我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，我想考考大家！敢不敢接受挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕（課件：吩咐 宣布 挑選 花種 種花 施肥 盛開(kāi) 發(fā)芽 一盆盆 繼承人 煮熟 ） 師：詞語(yǔ)解決了，有沒(méi)有勇氣把課文準(zhǔn)確、流利地朗讀出來(lái)呢？請(qǐng)大家推薦4位同學(xué)來(lái)為我們讀課文。（指名）（二）、細(xì)讀課文，深入探究 學(xué)習(xí)第一段師：在雄日身上發(fā)生了一件什么事呢？讓我們?cè)谧x書(shū)中探討疑問(wèn)吧！師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。（指名）其他同學(xué)思考：在這個(gè)自然段中，國(guó)王做了哪兩件事情？師：國(guó)王做了哪兩件事？請(qǐng)看大屏幕（課件：國(guó)王先，再。）你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？(指名)

5、師：現(xiàn)在你們就是國(guó)王了，誰(shuí)來(lái)吩咐吩咐我這位大臣呢？(指名)師：同學(xué)們，像這樣面對(duì)面交代我做些事情，就叫作齊讀（字卡：吩咐）師：國(guó)王又是如何宣布的呢？快速地找出國(guó)王宣布的內(nèi)容，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。師：我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)國(guó)王吧！全體起立，也來(lái)宣布宣布。師：全國(guó)的孩子們，你聽(tīng)到國(guó)王的宣布后心里會(huì)想什么呢？（指名）學(xué)習(xí)第二段師：同學(xué)們，雄日和你們想得一樣，也渴望著自己的花種會(huì)開(kāi)出最美麗的花朵。于是他小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎樣培育花種的呢？讓我們接著讀課文。請(qǐng)看自學(xué)提示：（課件：默讀課文第二自然段。用“-”劃出熊日是怎樣培育花種的語(yǔ)句。同桌交流。）師：指名讀自學(xué)提示。生：匯報(bào)師：雄日啊雄日，你還會(huì)為培育花

6、種做些什么呢？生：捉蟲(chóng) 鋤草.師：施肥、澆水、捉蟲(chóng)、鋤草.看來(lái)他為了培育花種付出了這么多的汗水和精力，課文中卻只用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。生：十分師：請(qǐng)看大屏幕：(課件：他十分用心地培育花種。)紅字十分還能夠換成哪個(gè)詞。（非常、特別.）師：同學(xué)們，熊日這么十分用心地培育花種，結(jié)果呢？（引讀“花盆里的種子連芽豆沒(méi)冒出來(lái)?！保┦爝^(guò)去了，他給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，結(jié)果呢？（引讀）一個(gè)月過(guò)去了，可結(jié)果呢？（引讀）師：不過(guò)，雄日還是沒(méi)有放棄 “他天天看哪，看哪，種子就是不發(fā)芽。師：日子就這樣一天一天地過(guò)去了，雄日的花盆一直都是空空的。可明天就是國(guó)王規(guī)定的日子呀！師：同學(xué)們，如果你是雄日，看著這空空的花盆，

7、你的心情會(huì)怎樣？（課件：空花盆 配樂(lè)）難過(guò) 、著急、傷心生：非常傷心，因?yàn)槟敲从眯牡厝シN，可就是不見(jiàn)發(fā)芽。師：把自己完全當(dāng)作了雄日，用心在讀書(shū)了，你就傷心地讀一讀！師：真了不起，讀書(shū)就得這樣，要讀出自己的真實(shí)感受！如果，把看哪、看哪，再讀慢一點(diǎn)會(huì)更好！再試試好么？師：把掌聲送給有進(jìn)步的孩子！咱們一起讀！師：多么令人傷心的事情呀！孩子們讓我們伴著音樂(lè)，帶著自己的感受一起來(lái)讀讀雄日種花的整個(gè)故事吧?。ㄕn件：配樂(lè)）學(xué)習(xí)第三段師：同學(xué)們，“國(guó)王規(guī)定的日子到了，許許多多的孩子捧著一盆盆盛開(kāi)的鮮花擁上街頭。師：那一盆盆美麗的鮮花會(huì)是怎樣的呢？發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)看大屏幕，看到這么多美麗的鮮花（課件

8、：鮮花圖），國(guó)王是怎樣表現(xiàn)的呢？從文中找出語(yǔ)句讀一讀? （指名讀）師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕：(課件: 國(guó)王從孩子們一絲高興的表情。)師：知道紅字“一絲”有多少嗎？老師手上有一塊用絲織成的圍巾,我從里面抽出一絲來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“一絲”有多少？小得幾乎看不見(jiàn)師：國(guó)王見(jiàn)到美麗的鮮花卻沒(méi)有一絲的高興，那看到捧空花盆的雄日又是怎樣的表現(xiàn)呢？（板書(shū)：畫(huà)空花盆）生：國(guó)王聽(tīng)了，高興地拉著他的手說(shuō)：“你就是我的繼承人！師：同學(xué)們，面對(duì)一盆盆鮮艷奪目、芳香撲鼻的鮮花！國(guó)王臉上卻沒(méi)有一絲高興的表情。看到捧空花盆的雄日，卻高興地拉著他的手說(shuō)：“你就是我的繼承人！”這是為什么？討論：（課件：國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？）(小

9、組合作)師:是啊，雄日他雖然沒(méi)有種出美麗的花朵，可是他卻擁有一顆誠(chéng)實(shí)的心，(板書(shū):誠(chéng)實(shí))說(shuō)的真好?。ㄈ?、發(fā)揮想象，拓展延伸師：同學(xué)們，插上想象的翅膀，想一想：熊日回家以后，他會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢?（同桌練說(shuō)）師:真是太好了!孩子要記住:做人就要誠(chéng)實(shí),那你想對(duì)那些孩子說(shuō)些什么呢?師:同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是做人的美德。希望讀了這篇故事之后，大家都能做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。因?yàn)檎\(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得快樂(lè)和幸福。請(qǐng)全體起立讓我們牢記:（課件：誠(chéng)實(shí)是美德，誠(chéng)實(shí)的花最美。）（四）、布置作業(yè)：（課件：課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽(tīng)，也可以閱讀一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)方面的文章，然后講給我們的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。）（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)22 手捧空花盆的孩子雄日 空花盆（圖） 總之，低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不在乎學(xué)生