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1、七(下)第一單元1. 鄧稼先課前檢測(cè)1. 初讀課文,區(qū)分下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音,其中讀音個(gè)不相同的一項(xiàng)是( )A. 翠綠 精粹 鞠躬盡瘁 B.逾越 愈加 家喻戶曉B. 槐樹(shù) 魏碑 當(dāng)之無(wú)愧 D.儒雅 濡染 婦孺皆知2. 【初見(jiàn)人物】初讀課文,請(qǐng)你在橫線上將事件補(bǔ)充完整。1924年,出生與安徽省懷寧縣。1945年,畢業(yè)于西南聯(lián)大。1948年,赴美國(guó)普渡大學(xué)讀理論物理。1950年,獲博士學(xué)位后立即回國(guó),在中國(guó)科學(xué)院工作。1958年,開(kāi)始研究原子彈制造的理論。此后隱姓埋名28載。1964年, 1967年, 1971年, 1986年7月,因病逝世。去世前一個(gè)月,身份解密,其不凡成就始為人知。1999年

2、,被追授“ ”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?. 【A必做】明天的語(yǔ)文課,老師將邀請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文中最打動(dòng)自己的句段。請(qǐng)你在課前先摘錄下來(lái),并仿照示例,做好朗讀設(shè)計(jì)?!臼纠空洠菏镂易废霝槭裁磿?huì)有那樣大的感情震蕩:是為了民族而自豪,還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚。朗讀設(shè)計(jì):作者是科學(xué)家,但卻感情豐富。越是想不清楚的感情,越是深沉,也越是強(qiáng)烈?!澳菢哟蟆毙枰弥匾糇x,強(qiáng)調(diào)作者的感情激蕩;“自豪”“驕傲”讀得稍有力量,讀出無(wú)疑而問(wèn)的堅(jiān)定;“我始終想不清楚”要重音輕讀,讀出摯友的深厚情誼。我的摘錄:我的朗讀設(shè)計(jì):課堂導(dǎo)學(xué)任務(wù)一:兩種感情4. 語(yǔ)文呢課上,老師請(qǐng)同學(xué)們整理文章脈絡(luò)。小文想結(jié)合課文內(nèi)容話一幅思維

3、導(dǎo)圖,她想請(qǐng)你與她一起完成。鄧稼先從”任人宰割”到民族感情?與奧本海默到“站起來(lái)”友情?鄧稼先”我不能走“兩彈”元?jiǎng)子篮愕尿湴?張愛(ài)萍的話鄧稼先的話楊振寧的話這部分運(yùn)用 的寫(xiě)法,其主要作用是:文章第二、第五、第六部分多處運(yùn)用引用的修辭手法,如:第二部分引用了張愛(ài)萍將軍對(duì)鄧稼先的評(píng)價(jià)“兩彈元?jiǎng)祝坏谖宀糠珠_(kāi)頭引用吊古戰(zhàn)場(chǎng),其作用是 。請(qǐng)?jiān)倥e一例,并分析其作用。作用: 任務(wù)二:小文:如果參照處的概括,兩處該怎么填?我:我認(rèn)為處應(yīng)填 ,處應(yīng)填 。小文:嗯,很好。你能直接在圖上把第處填寫(xiě)完整嗎?我:當(dāng)然。第處我也會(huì)!我現(xiàn)在把它填進(jìn)去。小文:真棒,合作愉快!任務(wù)二:5. 【再識(shí)人物】再讀課文第三、第四部分

4、,回答下列問(wèn)題。(1) 朗讀句子,寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)再語(yǔ)段中的表達(dá)作用?!炯住克▕W本海默)二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩再他晚年縮寫(xiě)的自傳中說(shuō),研究說(shuō)奧本海默常常再別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)(包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí))打斷報(bào)告,走在講臺(tái)拿起粉筆說(shuō):“這可以地下的辦法做得更好【乙】(信)時(shí)稼先寫(xiě)的,說(shuō)他已證實(shí)了,說(shuō)他已證實(shí)了,中國(guó)原子彈武器工程中,除了最早于1959你底以前曾得到蘇聯(lián)的極少”援助“以外,沒(méi)有任何外國(guó)人參加。(2這部分運(yùn)用 的寫(xiě)法,其主要作用是 )【A必做】甲、乙兩個(gè)語(yǔ)段中的奧本海默和鄧稼先,同是領(lǐng)導(dǎo)原子彈知道工程的科學(xué)家,雖有歷史人物的共性,但更有各自的個(gè)性。你更敬佩誰(shuí)?請(qǐng)寫(xiě)

5、出理由。2. 說(shuō)和做聞一多先生言行片段課前檢測(cè)1. 成語(yǔ)填空。潛心( )注心會(huì)神()()而不舍()盡心血 一反()往( )乎不同群蟻排() 無(wú)()及此2這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡。他是詩(shī)人、_、_。3【A必做】文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”?綜合起來(lái)看,聞一多先生是怎樣一個(gè)人?4.閱讀下面的小故事,猜猜“高足”的意思。臧克家與聞一多臧克家是聞一多先生的高足。1930年,臧克家報(bào)考青島大學(xué)。當(dāng)時(shí)的人學(xué)考試,過(guò)問(wèn)出了兩個(gè)題目,一為“你為什么投考青島大學(xué)”,一為“雜感”,兩題任選其一,但臧克家兩題都做了。他寫(xiě)的雜感只有三句話:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光,但誰(shuí)把幻光看成幻光,誰(shuí)便沉入了

6、無(wú)邊的苦海!”這三句雜感雖然短小飽含哲理,聞一多對(duì)此極為欣賞,一向判分極嚴(yán)的他竟給了98分的高分,將數(shù)學(xué)考試吃了“鴨蛋”的臧克家破格錄取青島大學(xué)。高足:課堂導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)一:5.整理課文脈絡(luò),把思維導(dǎo)圖填補(bǔ)完整。 第1.2段 課文結(jié)構(gòu)第7段總結(jié)其作為 的特點(diǎn) 第79段:過(guò)渡第8.9段引出其作為 的特點(diǎn) 第19.20段: 寫(xiě)成唐詩(shī)雜論 課文內(nèi)容 “反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主”;起稿政治傳單革命家:說(shuō)了就做 導(dǎo)學(xué)二:6.精讀課文第3.4段,回答下列問(wèn)題。(1) 讀書(shū)時(shí),我們總是“于細(xì)節(jié)處見(jiàn)精神”,參照示例,找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子,他牛聞一多的精神追求。知識(shí)卡片:細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生

7、動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物火場(chǎng)面的描寫(xiě)之中,是刻畫(huà)人物精神的最重要方法。細(xì)節(jié):一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。精神追求:“群蟻排衙”運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小楷字寫(xiě)得多而工整,側(cè)面襯托出聞一多先生勤奮刻苦和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貞B(tài)度。細(xì)節(jié):精神追求:任務(wù)三:【A必做】這樣的學(xué)者精神已經(jīng)深入聞一多的的內(nèi)心。下面根據(jù)老師出示的情境,合理發(fā)揮想象,還原聞一多先生做研究時(shí)的情景,讓先生的形象更加鮮活。(要求:盡量遵從文本,合理想象,并嘗試運(yùn)用文中的四字短語(yǔ)來(lái)表達(dá))夜,已經(jīng)深了,可唯一多先生的書(shū)房里卻還亮著光,只見(jiàn)他 課前檢測(cè)3. 回憶魯迅先生(節(jié)選)*1.

8、下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是()A.調(diào)羹(gng)舀水(yo)弄堂(nng)校對(duì)(jio)B.竭力(ji)絞肉(jio)揩油(xi)鐵欄桿(gn)C.油膩(n)干枯(k)闔家(h)瞿秋白(q)D.不濟(jì)(j)干勁(jng)捆上(kn)果戈里(g)2.下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()A.安頓油炸韭菜薪金 B.憂郁草率腳落希奇C.祥細(xì)保姆燒瓷吩附 D.滕椅抹殺剪刀疙瘩3.選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下列句子的橫線上。(1)魯迅先生的笑聲是(明朗爽朗)的,是從心里的歡喜。(2)魯迅先生走路很(輕捷輕快),尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣,同時(shí)左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。(3)他自己趕快胡

9、亂寫(xiě)完了事,別人看了三遍五遍看不明白,這費(fèi)了多少(工夫功夫),他不管。4.本文作者是現(xiàn)代女作家,主要作品有成名作、長(zhǎng)篇小說(shuō)等。5.本文是一篇,魯迅先生是偉人,但文章并沒(méi)有著重記敘他的偉大成就和事跡,通篇都是的記敘,集中體現(xiàn)先生等事例,布局謀篇看似毫無(wú)章法,但并非信馬由韁,而是以為中心,形成了獨(dú)特的敘事風(fēng)格。課堂導(dǎo)學(xué)6.文章中所反映的魯迅的偉人風(fēng)采是多方面的,對(duì)青年,他關(guān)懷備至,對(duì)朋友,他,對(duì)工作,他,對(duì)孩子,他。7. 閱讀回憶魯迅先生(原文)。閱讀名作,推薦閱讀死。8.【A必做】閱讀名家眼中的魯迅。推薦閱讀笑談大先生永在的溫情文化名人憶魯迅。通過(guò)這樣的系列閱讀,請(qǐng)將自己對(duì)魯迅先生的印象寫(xiě)出來(lái),

10、150子左右。4. 孫權(quán)勸學(xué)第一課時(shí)課前檢測(cè)1.讀順課文后,解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)蒙辭以軍中多務(wù) (2)但當(dāng)涉獵 (3) 見(jiàn)往事耳 (4)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)(4) 非復(fù)吳下阿蒙 (6)即更刮目相待2. 根據(jù)要求填空(1)孫權(quán)勸學(xué)選自 這是由 (填朝代)政治家、史學(xué)家 (填人名)主持編纂一部 通史。豐要以時(shí)間為綱、事件為目,記載了從 到和 共1362年間的史事。(2)宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事,有資于治道”,即以歷史的得失作為鑒誡來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治,由此定名。(3)此書(shū)與西漢司馬遷的 都是中國(guó)史學(xué)的不朽巨著,兩書(shū)作者并稱“史學(xué)兩司馬”。3. 【A必做】課文記事簡(jiǎn)練,全文只寫(xiě)了 和 兩個(gè)片段,寥寥數(shù)語(yǔ),

11、就感受到三位人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。其中, 這個(gè)片段給我留下深刻的印象,我從中獲得了一個(gè)啟示: 課堂導(dǎo)學(xué)4. 課文僅百余字,卻有多處運(yùn)用感嘆號(hào)。請(qǐng)你將文中的感嘆句摘錄下來(lái),反復(fù)讀一讀,付出感嘆號(hào)的豐富意趣。感嘆句表達(dá)感情卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!面對(duì)呂蒙的不聽(tīng)勸誡,孫權(quán)預(yù)期堅(jiān)決,感嘆號(hào)既表現(xiàn)出他不悅的神情和責(zé)備的意味,又體現(xiàn)了孫權(quán)的懇切之意。第二課時(shí)課前檢測(cè)1.解釋下列加點(diǎn)字詞。卿今當(dāng)涂掌事 自以為大有所益孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 蒙乃始就學(xué)及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 即更刮目相待2.翻譯以下句子。(1)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)?。?) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?) 卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙?。?) 大兄何見(jiàn)事之晚乎!3. 寫(xiě)出出自本文的兩個(gè)成語(yǔ),并解釋。課堂導(dǎo)學(xué)4.用原文回答(1)孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)?(2)表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)有驚人長(zhǎng)進(jìn)的語(yǔ)句有哪些?4.說(shuō)說(shuō)文中三人各自的性格特點(diǎn)。(1)孫權(quán):豁達(dá)、大度,開(kāi)明,待人坦誠(chéng),平易近人,關(guān)愛(ài)下屬;(2)呂蒙:坦誠(chéng),豪爽,機(jī)敏精干,善于學(xué)習(xí);(3)魯肅:忠厚的長(zhǎng)者,愛(ài)才,惜才。6.【A必做

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