高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色發(fā)展研究

1、高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色發(fā)展研究摘要：調(diào)研發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)從整體上看特色不明顯。對(duì)于該專業(yè)跨境電商方向而言，特色打造應(yīng)以國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基本，結(jié)合院校發(fā)展定位和區(qū)域優(yōu)勢(shì)確定少而精的若干前沿崗位，發(fā)揮英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，利用新技術(shù)賦能，進(jìn)行精細(xì)化、差異化培養(yǎng)。文章以英文短視頻制作為例，闡述了確定精細(xì)化的目標(biāo)崗位、設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的支撐課程、推進(jìn)產(chǎn)教融合的三教改革、形成作品化的評(píng)價(jià)新模式四個(gè)方面的具體做法，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色發(fā)展提供一條可行路徑。 關(guān)鍵詞：高職院校；商務(wù)英語(yǔ)；特色發(fā)展；跨境電商 跨境電商作為新業(yè)態(tài)正在我國(guó)蓬勃興起。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2017年通過(guò)海關(guān)跨境電商管理平臺(tái)零售進(jìn)出口總額為902.4億元

2、（不包括海外倉(cāng)、郵快件進(jìn)出口渠道），同比增長(zhǎng)80.6%；2018年達(dá)到1347億元，增長(zhǎng)50%；2019年又創(chuàng)新高至1862.1億元，增長(zhǎng)38.3%。2019年全國(guó)新增跨境電商企業(yè)超6000家，跨境電商人才缺口接近450萬(wàn)，并以每年30%的增速擴(kuò)大。教育領(lǐng)域緊跟行業(yè)需求，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段是開設(shè)跨境電商類課程，包括網(wǎng)上外貿(mào)實(shí)務(wù)、跨境電商操作、跨境電商英語(yǔ)等，圍繞相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)側(cè)重提升學(xué)生的就業(yè)能力；第二階段是開設(shè)跨境電商方向，包括商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)等專業(yè)，探索專業(yè)新的發(fā)展空間；第三階段是開設(shè)跨境電商專業(yè)，中職、高職和本科分別于2019年1月、2019年10月和2020年3月開

3、設(shè)了跨境電子商務(wù)專業(yè)，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行專門、系統(tǒng)設(shè)計(jì)?？缇畴娚填I(lǐng)域已經(jīng)形成了學(xué)歷層次中高本銜接、專業(yè)分布多點(diǎn)布局、課程設(shè)置各具特色的良好態(tài)勢(shì)。復(fù)合型人才培養(yǎng)是新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。然而，面對(duì)跨境電商多點(diǎn)布局的專業(yè)分布現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為專業(yè)之間的內(nèi)涵不宜交叉過(guò)多，不同專業(yè)所培養(yǎng)的跨境電商人才應(yīng)具有不同的定位和特色。文章擬結(jié)合全國(guó)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)特色現(xiàn)狀，探討商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在跨境電商快速發(fā)展的背景下，如何應(yīng)對(duì)跨境電子商務(wù)、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)等專業(yè)“圍追堵截”，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)細(xì)分定位空間，為該專業(yè)特色發(fā)展提供一種可借鑒的思路。 一、高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)特色概況 筆者2019年7月

4、參與完成了一項(xiàng)全國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)情況調(diào)研，涉及18個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的72個(gè)專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)，回收了53份人才培養(yǎng)方案。結(jié)果表明，部分高職院校在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色打造方面取得了不俗的成績(jī)，但從整體上看辦學(xué)特色不明顯，仍有很大發(fā)展空間。（一）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色打造的現(xiàn)有路徑。在特色發(fā)展理念指導(dǎo)下，職業(yè)院校進(jìn)行了多種路徑的探索。從調(diào)研情況看，主要包括產(chǎn)業(yè)二級(jí)學(xué)院、人才培養(yǎng)模式、國(guó)際合作、協(xié)同育人、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)置、對(duì)接特色行業(yè)等方面。例如，經(jīng)深圳市政府批準(zhǔn)，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)入選“世界一流專業(yè)建設(shè)”項(xiàng)目，和阿里巴巴合作建設(shè)“阿里巴巴數(shù)字貿(mào)易學(xué)院”，實(shí)施“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式。

5、該專業(yè)還搭建了”一帶一路”國(guó)際交流合作平臺(tái)，與多個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽暑教育合作協(xié)議，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念、標(biāo)準(zhǔn)和資源，逐步完成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、資源的國(guó)際化設(shè)計(jì)，并以派遣師資、資源共享等方式將專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的成果輸出到國(guó)外。無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與世界500強(qiáng)之一的上海貝塔斯曼商業(yè)服務(wù)有限公司合作，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，全面推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與跨境電子商務(wù)行業(yè)對(duì)接。多名學(xué)生參與eBay、蘋果、寶馬等項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，畢業(yè)后留在企業(yè)工作，成為企業(yè)管理崗位儲(chǔ)備力量。福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)（國(guó)際商務(wù)管理和跨境電子商務(wù)方向），學(xué)生畢業(yè)獲得中澳雙證書福州墨

6、爾本理工職業(yè)學(xué)院大專畢業(yè)證書及澳大利亞墨爾本理工學(xué)院副學(xué)士學(xué)位，實(shí)現(xiàn)TAFE教育特有的“學(xué)歷教育與崗位技能培養(yǎng)相結(jié)合”“技術(shù)教育與繼續(xù)教育相結(jié)合”以及“畢業(yè)即就業(yè)”的教育特點(diǎn)。此外，廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院充分利用廣交會(huì)等區(qū)域資源打造特色實(shí)訓(xùn)模式1，部分院校開設(shè)“徽州文化”等本地特色課程，或者面向區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)（陶瓷、化工、服裝等）培養(yǎng)特定行業(yè)人才。（二）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色打造的未來(lái)空間。盡管各高職院校積極探索辦學(xué)特色，但從整體上看，國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)特色還有很大發(fā)展空間。首先，從所收集的53份人才培養(yǎng)方案看，普遍集中在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、銷售人員、電商專員、客戶服務(wù)等崗位，在目標(biāo)崗位設(shè)置

7、及人才培養(yǎng)方案描述上趨同性較高，院校自身定位和區(qū)域特色不明顯，因此人才培養(yǎng)突出院校定位和區(qū)域特色，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展是重要方向。其次，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)普遍對(duì)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新規(guī)范等行業(yè)新需求反應(yīng)較慢，沒能突出最新崗位細(xì)分特色，包括外語(yǔ)人工智能、大數(shù)據(jù)、數(shù)字國(guó)際貿(mào)易新規(guī)則等沒有及時(shí)更新進(jìn)人才培養(yǎng)方案。因而人才培養(yǎng)緊跟行業(yè)需求，突出最新崗位細(xì)分特色也是院校的努力方向。再次，國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)201419號(hào)）教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成20156號(hào)）國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案（國(guó)發(fā)20194號(hào)）等綱領(lǐng)性文件均提出了產(chǎn)教融合。然而商務(wù)英語(yǔ)專

8、業(yè)在該方面普遍薄弱，更談不上特色，亟需加強(qiáng)。此外，少部分院校的培養(yǎng)特色定位還存在不規(guī)范性。從筆者參與的前述調(diào)研看，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)方向/模塊設(shè)置比例為國(guó)際貿(mào)易（76.92%）、跨境電子商務(wù)（53.85%）、國(guó)際商務(wù)管理（35.38%）、商務(wù)翻譯（27.69%）和其他（24.62%）。其中，“其他”主要包括旅游英語(yǔ)、涉外酒店、國(guó)際會(huì)展、英語(yǔ)教育、教育培訓(xùn)、國(guó)際教育服務(wù)、國(guó)際營(yíng)銷、項(xiàng)目管理、國(guó)際商務(wù)、語(yǔ)言服務(wù)、商務(wù)交際等。顯然，把旅游、酒店、教育等納入商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)定位，看似屬于辦學(xué)特色，但跟旅游英語(yǔ)、酒店管理、英語(yǔ)教育等專業(yè)存在過(guò)多交叉，有悖于國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整。 二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色發(fā)展 國(guó)家

9、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)包括專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）等，是國(guó)家層面保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的基本教學(xué)文件，是指導(dǎo)和管理職業(yè)院校教學(xué)工作的主要依據(jù)。2顯然符合國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)特色發(fā)展的前提條件。（一）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色發(fā)展應(yīng)以國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基本遵循。發(fā)揮國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用是國(guó)家對(duì)職業(yè)院校提出的準(zhǔn)入式要求。教育部部長(zhǎng)陳寶生在講職業(yè)教育時(shí)強(qiáng)調(diào)“亮不亮，看質(zhì)量”，并且強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量是有標(biāo)準(zhǔn)的，沒有標(biāo)準(zhǔn)就沒有質(zhì)量”。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案（國(guó)發(fā)20194號(hào)）提出要建成具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，嚴(yán)把教

10、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)關(guān)口，將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口。為落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，教育部于2019年6月頒布了教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見（教職成201913號(hào)，下稱指導(dǎo)意見），明確專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂要“以職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基本遵循”。事實(shí)上，專業(yè)辦學(xué)特色發(fā)展是國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求。職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)注意到區(qū)域差異和校際差異，為不同區(qū)域和不同學(xué)校留出了發(fā)揮空間，鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)和優(yōu)質(zhì)學(xué)校高于標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，辦出特色，辦出水平。2例如，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以列舉、平行開發(fā)等形式支持職業(yè)院校自主設(shè)置專業(yè)技能方向，還將10%選修課程的設(shè)置權(quán)交給學(xué)校，讓學(xué)

11、校對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求、增強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)能力。3江小明等4也認(rèn)為指導(dǎo)意見已經(jīng)指明了方向，明晰了路徑，但主要是從方向上進(jìn)行指導(dǎo)，在具體內(nèi)容和方式上給職業(yè)院校留有較多的調(diào)控空間。各職業(yè)院校在指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地開展工作，辦出專業(yè)特色?？梢?，標(biāo)準(zhǔn)與特色之間并不矛盾，人才培養(yǎng)方案應(yīng)該在符合國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上打造特色。標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量的保證，而特色也是以質(zhì)量為基礎(chǔ)的，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)應(yīng)該堅(jiān)定走以質(zhì)量提升為核心的特色發(fā)展之路。（二）基于國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)定位分析。跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈覆蓋了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)和語(yǔ)言類等不同類別的專業(yè)。為細(xì)化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)跨境電商方向定位，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，筆者查閱了

12、8個(gè)與跨境電商相關(guān)的國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（含7個(gè)非語(yǔ)言類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和1個(gè)跨境電子商務(wù)新專業(yè)簡(jiǎn)介），將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格和課程開設(shè)情況與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)對(duì)比如下。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類三個(gè)專業(yè)中，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)把跨境電商視為新型外貿(mào)納入外貿(mào)業(yè)務(wù)中，未專門設(shè)置課程，但提供了較大的自主空間，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際需要自行設(shè)置核心課、拓展課或任選課；國(guó)際文化貿(mào)易和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易均把“跨境電子商務(wù)”設(shè)置為專業(yè)核心課，但前者更多地把跨境電商平臺(tái)技術(shù)作為手段，圍繞文化貿(mào)易培養(yǎng)人才，后者則覆蓋范圍更廣，把跨境電商作為其中培養(yǎng)領(lǐng)域之一。國(guó)際商務(wù)類只有國(guó)際商務(wù)一個(gè)專業(yè)，在保留傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務(wù)的同時(shí)，把跨境電商作為一個(gè)新的培養(yǎng)領(lǐng)域，設(shè)置了從基礎(chǔ)課

13、、核心課、拓展課、技能課程包等系列課程，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈更多環(huán)節(jié)，接近跨境電子商務(wù)專業(yè)。市場(chǎng)營(yíng)銷類也只有市場(chǎng)營(yíng)銷一個(gè)專業(yè)，主要側(cè)重國(guó)內(nèi)營(yíng)銷，跨境領(lǐng)域只設(shè)置了一門拓展課。電子商務(wù)類三個(gè)專業(yè)中，電子商務(wù)側(cè)重國(guó)內(nèi)營(yíng)銷推廣、運(yùn)營(yíng)管理和客戶服務(wù)，移動(dòng)商務(wù)側(cè)重國(guó)內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)商務(wù)運(yùn)營(yíng)，兩個(gè)專業(yè)均把“跨境電子商務(wù)”設(shè)置為專業(yè)拓展課；而跨境電子商務(wù)則主要培養(yǎng)跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)及數(shù)據(jù)分析、視覺營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)客服相關(guān)人才，覆蓋領(lǐng)域更加寬泛。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)也把跨境電商作為培養(yǎng)領(lǐng)域之一，設(shè)置了“跨境電子商務(wù)實(shí)務(wù)”核心課和“新技術(shù)與跨境營(yíng)銷”拓展課，核心課“主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨境電子商務(wù)平臺(tái)操作的能力”，拓展課則強(qiáng)調(diào)人工

14、智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真、新媒體等新技術(shù)與跨境營(yíng)銷結(jié)合。從國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)看，各專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)雖有一些交叉，但對(duì)跨境電商的定位有所不同、結(jié)合了各專業(yè)自身特點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與上述其他專業(yè)的明顯區(qū)分在于一方面強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)是專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是立身之本，重視英語(yǔ)在跨境領(lǐng)域的應(yīng)用；另一方面強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的重要性，是發(fā)展之翼，重視其在跨境營(yíng)銷方面的應(yīng)用。 三、高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色發(fā)展探索 特色發(fā)展是一種有質(zhì)量的發(fā)展，應(yīng)在遵循國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)前提下，結(jié)合院校發(fā)展定位和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，突出職業(yè)教育特點(diǎn)。以廣東省為例，跨境電商發(fā)展領(lǐng)先全國(guó)，2019年進(jìn)出口總值1107.9億元，占全國(guó)的59.5%，因此開設(shè)跨境電商方向具有較好的區(qū)域優(yōu)勢(shì)

15、。在確定跨境電商方向之后，可根據(jù)院校實(shí)際選擇前沿領(lǐng)域少而精的若干具體崗位，集中專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)資源，發(fā)揮英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，利用新技術(shù)賦能，進(jìn)行精細(xì)化、差異化培養(yǎng)。（一）確定精細(xì)化的目標(biāo)崗位。按照指導(dǎo)意見，職業(yè)院校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)首先需做好行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和在校生學(xué)情調(diào)研，分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)企業(yè)人才需求，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合實(shí)際落實(shí)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?？缇畴娚填I(lǐng)域主要包括跨境產(chǎn)品開發(fā)、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、數(shù)據(jù)分析、營(yíng)銷策劃、新媒體推廣（如直播）、短視頻制作、文案策劃與編輯、視覺設(shè)計(jì)、客戶服務(wù)、物流倉(cāng)儲(chǔ)、采購(gòu)跟單、跨境支付等崗位。由于行業(yè)普遍需要復(fù)合型人才，這些崗

16、位顯然都可以根據(jù)院校發(fā)展定位成為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的目標(biāo)崗位。當(dāng)然，筆者認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行差異化培養(yǎng)，應(yīng)盡量選擇其中對(duì)英語(yǔ)要求高的崗位作為目標(biāo)崗位，包括新媒體推廣、短視頻制作、文案策劃與編輯、客戶服務(wù)等。為了更好地闡述專業(yè)特色發(fā)展的具體做法，以短視頻制作這一具體崗位為例進(jìn)行探討。由于短視頻節(jié)奏快、內(nèi)容精練、傳播能力強(qiáng)，跨境電商平臺(tái)推廣已經(jīng)出現(xiàn)了由文字、圖片逐漸向短視頻形式轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，短視頻對(duì)企業(yè)品牌建設(shè)和產(chǎn)品推廣的作用將會(huì)越來(lái)越重要。然而，高質(zhì)量的短視頻制作對(duì)英語(yǔ)能力的要求很高，能夠滿足企業(yè)需求的人才非常缺乏，因此商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)完全可以將英文短視頻制作定為目標(biāo)崗位之一。（二）設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)

17、的支撐課程。確定崗位之后，應(yīng)根據(jù)崗位能力需求設(shè)置針對(duì)性的課程。一般來(lái)說(shuō)，制作英文短視頻需要三個(gè)步驟。首先是產(chǎn)品信息收集，學(xué)生需要掌握一定的商品知識(shí)，了解產(chǎn)品賣點(diǎn)；掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技巧，包括搜索本產(chǎn)品和類似產(chǎn)品信息；與產(chǎn)家溝通獲取相關(guān)資料等。為滿足培養(yǎng)需求，可以參照商務(wù)英語(yǔ)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)“商品學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)”拓展課，在信息技術(shù)類課程中設(shè)置產(chǎn)品信息搜索與分析技巧內(nèi)容，在基礎(chǔ)素質(zhì)類課程中開設(shè)“職業(yè)溝通”課程。其次是文案策劃與翻譯，主要是根據(jù)所搜集的產(chǎn)品信息，從目標(biāo)客戶的視角將中文文本翻譯成英文（或直接撰寫英文文本），形成視頻拍攝的策劃文案，為視頻拍攝做好準(zhǔn)備?？梢栽凇熬C合商務(wù)英語(yǔ)”“跨文化商務(wù)交際”

18、“商務(wù)英語(yǔ)寫作”“商務(wù)英語(yǔ)翻譯”等課程中設(shè)置相關(guān)實(shí)操性內(nèi)容。接下來(lái)是視頻制作，主要是按照策劃文案，將英語(yǔ)腳本和相關(guān)素材進(jìn)行整合制作成高質(zhì)量推廣短視頻。這個(gè)步驟一方面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)要求較高，需要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)性、語(yǔ)言流利度、情感豐富性等多方面因素，可以在“商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)”“綜合商務(wù)英語(yǔ)”“英語(yǔ)演講”等課程設(shè)置相關(guān)內(nèi)容；另一方面對(duì)視頻制作技術(shù)有一定的要求，還需要專門開設(shè)視頻制作與剪輯相關(guān)課程或在信息技術(shù)類課程中增加相關(guān)內(nèi)容。值得注意的是，這些支撐課程需要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行整合，有機(jī)銜接，形成“課程群”，為短視頻制作這一項(xiàng)目服務(wù)。（三）推進(jìn)產(chǎn)教融合的三教改革。1.教師改革。教師改革有多種途徑，對(duì)于短視頻制作來(lái)

19、說(shuō)，依托合作企業(yè)建設(shè)專兼結(jié)合的模塊化課程雙主講教師改革是一種有益探索。高職院校在打造“雙師型”教師時(shí)碰到的問題是，行業(yè)發(fā)展變化很快，教師下企業(yè)實(shí)踐也往往很難跟得上最新崗位需求，而企業(yè)能工巧匠來(lái)學(xué)校授課則存在不穩(wěn)定等諸多問題。為了解決這些問題，結(jié)合短視頻制作實(shí)踐性、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，高職院?？梢耘c合作企業(yè)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)專兼職教師一體化培養(yǎng)。協(xié)同育人充分考慮了企業(yè)利益，可以提高企業(yè)的積極性，不僅解決了企業(yè)教師不穩(wěn)定的問題，還可以及時(shí)教授短視頻前沿技能。雙主講教師也為校內(nèi)專任教師提供了與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)校就可以完成“下企業(yè)”的任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生在視頻制作過(guò)程中的英語(yǔ)問題進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，

20、從而形成企業(yè)能工巧匠與校內(nèi)專任教師各自負(fù)責(zé)不同模塊、相互學(xué)習(xí)的雙主講教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。更進(jìn)一步，校內(nèi)教師還可以充分發(fā)揮科研能力優(yōu)勢(shì)，與合作企業(yè)共同開展短視頻相關(guān)研究，更好地開展社會(huì)服務(wù)，規(guī)范、引領(lǐng)該領(lǐng)域的發(fā)展。2.教材改革。短視頻制作教材可根據(jù)關(guān)于組織開展“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)工作的通知（教職成司函201994號(hào)）要求編寫。在編寫團(tuán)隊(duì)上，要堅(jiān)持校企雙元開發(fā)，企業(yè)能工巧匠與學(xué)校教師根據(jù)企業(yè)崗位典型工作任務(wù)和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，梳理知識(shí)、能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容上的產(chǎn)教融合。在教材編排上，宜采用實(shí)戰(zhàn)化模式，將企業(yè)全真項(xiàng)目融入教材，同時(shí)梳理出課程思政、勞模精神和工匠精神元素，作為

21、“素質(zhì)”培養(yǎng)目標(biāo)。在表現(xiàn)形式上，宜采用活頁(yè)式、工作手冊(cè)式等形式，并將教材內(nèi)容上傳教學(xué)資源庫(kù)，動(dòng)態(tài)更新，保證先進(jìn)性、適用性、需求的匹配度。在技術(shù)上，主要考慮新形態(tài)一體化教材的建設(shè)，可充分利用二維碼、AR、VR等手段，實(shí)現(xiàn)教材與教學(xué)資源庫(kù)課程的“互聯(lián)網(wǎng)+”式互動(dòng)。3.教法改革。短視頻制作主要包括語(yǔ)言技能和制作技能兩大方面，可分別實(shí)施人工智能與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的教法改革。對(duì)于語(yǔ)言技能來(lái)說(shuō)，涉及英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯等基本技能訓(xùn)練，可以采用“人工智能+”的智慧外語(yǔ)教學(xué)模式改革。隨著語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)料庫(kù)、機(jī)器翻譯等技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)口語(yǔ)批閱、作文批改、翻譯軟件等系列智能產(chǎn)品，教師可充分利用這些技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。以翻譯

22、軟件為例，高職院校學(xué)生的翻譯水平要達(dá)到英語(yǔ)短視頻的水準(zhǔn)是有難度的，但若輔之以術(shù)語(yǔ)庫(kù)、翻譯技術(shù)，學(xué)生完全可以譯出高質(zhì)量的專業(yè)性文本。因此，教師需要做的是按照需求設(shè)計(jì)出相應(yīng)的翻譯任務(wù)，讓學(xué)生掌握翻譯技術(shù)，并進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于制作技能來(lái)說(shuō)，是在學(xué)生基本掌握了語(yǔ)言技能之后進(jìn)行的綜合性實(shí)操，適合小組協(xié)作的真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式，可以采用項(xiàng)目化、案例式、體驗(yàn)式等多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)在做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，提升專業(yè)水平。（四）形成作品化的評(píng)價(jià)新模式。職業(yè)院校提倡評(píng)價(jià)模式多元化，對(duì)短視頻制作項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，可以采用作品化評(píng)價(jià)新模式。所謂“作品”，即學(xué)生在校企雙主講教師的指導(dǎo)下，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)完成的英文短視頻。在高